《拐弯儿处的回头》教学设计新部编版

1、教师学科教课方案20 -20 学年度 第一学期 任教课科：任教年级：任教老师：xx市实验学校教材简析拐弯儿处的回头是一篇带有浓浓父子情的文章，它让学生感悟到父爱很平庸，就是生活中的一个动作，一句话， 一个眼神，只需引领学生专注读文，专心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能有个性化感悟，领会到父爱平庸中蕴涵着的伟大。设计理念阅读是学生的个性化行为， 要倡导多元解读， 在教课中鼓舞学生发布独到的感觉， 发展创 新思想，从多个角度解读文本，丰富阅读感觉。教课目的指引学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感觉文中、生活中的亲情。正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识本课生字，会写要求写的字。教课重、难点联系

2、生活经历理解课文，感觉、理解文中、生活中的父爱。教课准备多媒体课件。教课时间课时。第 1 课时教课过程一、激情导入（课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。）在我们的成长过程中，有一个人老是静静地站在不远处支持着我们。或许他并无事无巨细地帮我们， 但他关注的眼光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今日，我们要学习的这篇文章就与父亲相关。（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。（一节课开始的导语，虽不是讲堂教课的主要内容，但精心设计能激发学生念书的兴趣。 ）二、初读感知，归纳内容. 想认识这篇文章的内容吗？用你喜爱的方式读读手中的文章，读完后想想：你能不可以用精练的语言归纳一

3、下文章的主要内容?.指12名学生说。边说边指引学生评论，注意指引从长处和弊端两个方面评论。教师适合予以示范。预设：弟弟的脚被石头划破了， 包扎后被几个同学送回家。在家邻近的巷口， 遇到了爸爸。爸爸没有宽慰他，不过简单说了几句。弟弟大发怨言。但一个同学告诉他，爸爸必定会在拐弯儿处回头，果然，爸爸在拐弯儿处回头了，感人了在场的全部人。（阅读教课要重视提升学生对文章整体掌握的能力。经过自读自悟， 获取初步感觉，并提出不懂的或感兴趣的问题。这一步是精读的准备，也是个性化阅读的实践。 ）三、再读课文，沟通体验大家已经认识了文章的主要内容。父亲这一回头，感人了在场全部的人。那么当你读这篇文章的时候， 能否

4、也被感人了呢？让我们再来默读全文， 在最感人你的地方做上小记号。谁愿意和大家沟通最令你感人的地方？指引学生读，以后，指名谈谈“这句话让我感觉到了 ”出示：爸爸依旧一步一步向前走去， 仿佛没有什么东西会让他回头 但是， 当爸爸走到拐弯儿处的顷刻， 却不经意似的回过头来， 很快地瞟了弟弟他们一眼， 而后才消逝在拐弯儿处。生再读以后谈感觉。（1）这段文字还感人了谁？你有什么不同的感觉？生再谈感觉。把你的感觉送到文字中，再读。（3）老师这里还有一段话， （课件出示：爸爸依旧一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。 但是，当爸爸走到拐弯儿处的顷刻间， 却不经意似的回过头来， 很快地看了弟弟他们一眼，而

5、后才消逝在拐弯儿处。 ）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？预设：找到“仿佛”被省略了，省略号变为了句号，还有“瞟”改成了看。你感觉这样改写行不可以？为何？同桌先议论一下。指引学生领会到 “仿佛”是弟弟的一种猜想，失掉它就变为了必定语气。 省略号说明弟弟内心还想了好多， 这里没有写出来， 在读的时候注意拖音和停留。 “瞟”有掩盖的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的委婉。指导朗诵。（鼓舞学生发布独到的感觉，有益于启迪学生创新思想，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感觉。 ）四、联系实质，升华感情同学们谈了真切的领会。 是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。 有的是直接坦率，恨不得把“爸爸

6、爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平庸委婉，点滴之中露真情；或许还有很多其余的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？联系生活实质谈见解。 （注意指引从一个动作，一个神态，一句话下手来谈）这份淡淡的、 委婉的父爱， 假如不专心去领会， 是很难感觉到的。 让我们专心去读，专心去领会： “爸爸依旧 ”引读。（以感情共识为切入点，让学生与作者所创作的情形气氛交互交融，互相衬着，极大地激发学生的学习激情，获得优异的教课成效。 ）五、入情入境，深入领会就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与见解。这样的改变需要我们专心去领会， 身临其境就更好了。 我建议， 我们进行一个小小的课本剧表演好吗？

7、在这个活动中，我来饰演爸爸，同学们来饰演弟弟。 （随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应当称号我为？（弟弟，爸爸）请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头的前后你都有那些感觉，是如何变化的？场景 1 ：受伤的弟弟在回家的途中遇到了亲爱的爸爸！此时弟弟 ；场景 2 ：看到受伤的弟弟，爸爸却不过简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟 场景 3 ：终于，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟“弟弟” 们，你们之间也要沟通沟通， 真的理解了吗？一会儿， 我们可要对话的呀！预设 1 ：师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇到了我这个爸

8、爸， 你内心是如何想的？你是从哪句话里领会出这类心理的？生：想获取你的关怀。 “他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满认为会获取一点儿怜悯与垂怜。 ”师：让我们共同来领会一下这句话。 （课件出示，指引学生领会这句话里的神态、动作、心理描绘。 ）这段话写得多么生动、形象呀！这类写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也能够用上这样的写法，令人物形象更为丰满。生：轻声读，再次领会写法。预设 2 ：师：面对你跷起的伤脚，我不过简单说了几句，便自己走了此时你感觉 生：感觉很委屈，很悲伤，很生气，感觉你一点也不关怀我。师：于是你生：大发怨言。师：你会如何发怨言呢？看看谁的语言最切合弟弟当时的心情？生：表

9、达不满。预设 3 ：师：孩子，原来你有满腹怨言，但是终于，在拐弯儿处，你看到了我的回头！此时你又生：被感人了。师：从哪里读出来的？生：“固然这全部只发生在 眼里还闪着泪光。 ”（课件出示这句话）师：这是如何的泪光？生：快乐的、感人的、激动的、幸福的师：那就带着这样的感觉再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）（指引学生与文本进行深层次的对话，不单要读进去，还要读出来。经过演示、朗读、领会，使讲堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构。 ）六、延长课文，适合拓展此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？就是这一回头，这一瞬时的动作，使你们竟这样动情，因为这个动作凝固着深深的父爱呀。就让我们

10、再来读读第 4 自然段，表达出此刻你心中的感觉吧。 （齐读）此时此刻你还想对你四周的小伙伴说点什么吗？或许还有很多小朋友因为感觉不到爸爸那委婉的父爱而烦恼，你们想对他们说点什么呢？这委婉深邃的父爱感人了你、我、他，也感人了作者，因此作者在结尾也深情地说一名同学引读最后一个自然段。假如把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？“父爱” （板书）（经过拓展延长，联系生活，指引学生深入领会文本所要表达的感情，包含作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走进作者的内心世界。 ）七、深情总结，回归生活父爱，它是那样深邃，那样委婉，需要我们去发现和领会。一个会发现爱、会感觉爱的人，是快乐的，是感恩的，

11、更是幸福的。就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱。 这篇文章能否也勾起了你对父爱的回想呢？你的爸爸， 他的一个动作， 一句话语，甚至是一个表情， 能否也让你深深地感人了呢？不如在课后， 模仿本文的写法，把你感觉到的父爱用笔写下来，你们说好吗？（牢牢环绕文本主题进行个性化的解读，从多角度、有创意的议论、沟通到有创建性的写，一呵而就，求异阶段与求同阶段，不分彼此，使学生的感情在求异中发展，在求同中升华。 ）板书设计1 拐弯儿处的回头看似平庸 蕴涵伟大父爱第 2 课时一、回首课文. 请大家默读课文，谈谈“拐弯儿处的回头”父亲这一简单朴素的动作，让我们感悟到了什么？.教师总结 :有一种爱，它

12、是无言的，是严肃的，在当时常常没法细诉，但是，它让你在此后的日子里越领会越有滋味，一世一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。二、识字训练我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕（出示要求认识和会写的字）同桌以互评互帮的形式认读、稳固、检查生字。显现识字成就。（以字卡的形式）三、写字训练（一）看。自主察看本课生字，按构造进行分类。同桌之间沟通分类结果，并说明原因。总结：左右构造：拐、划、扎、碰、疑、终、郊左中右构造：附上下构造：弯、委、寻半包围构造：屈独体字：父（二）写。征修业生建议，有针对性地指导。预设：碰 : 石字旁靠左，稍瘦弱，偏低，口字稍小，右边点低撇高，上横稍短下横稍长，中间构造平

13、均，力争做到规范、正直。疑 : 这个字字形较复杂，左右构造，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右边构造稍大，笔划伸展，要注意笔划之间的躲让，尽量做到整体构造和睦雅观。弯：上下构造，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的变体，下半部分是由3 笔构成，“横折”“横”“竖折折钩” 。. 取出写字本，按要求书写。（三）评。组织全班同学借助投影评论部分学生写字的优弊端。教师对有问题的字赐予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。（四）改。学生比较优异作业校正自己的写字作业。指引学生自主检查，自主改正。同桌互换作业，互批互改。四、讲堂总结经过阅读课文， 我们领会了父爱的深邃与伟大， 书写生字让我们感觉到了

14、汉字的形体 美，让我们此后多念书、多察看，专心去发现爱、感觉爱，享受人人间无穷的爱。拐弯儿处的回头教课方案一、教课方案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）初读课文，认识课文粗心。（2）标清自然段序号。（3）认读会认、会写的生字词，理解要点词语的意思。一,、勃课课题_拐弯儿孙的回头一课星初科版小学语文二年级第一单亓中的一篇精读课文，共二课时。三、教材剖析拐弯儿孙的回头_星一篇带有浓浓父子情的文章, 它计学生感悟到父爰很平庸, 就星生活中的 一个动作， 一句话， 一个眼神， 只有引领学生专注读文， 专心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能 有个性化感悟，领会到父爱平庸

15、中包含着伟大。四、教课方法朗诵感悟法、角色表演法、情境教课法等。五、知识目标：主动认识12个生字，会写 14能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。感情目标： 指引学牛联系牛活经历读懂课文；理解父亲表示旁的方式；感觉文中、 牛活中亲情。六、教课重、难点：1、联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感觉理解文中、生活中的父亲麦达爱的方式。2、学会书写_14个生字3、累积并在口语、习作中运用“将信存疑”、“不谋而合”等词语。七、教具准备：多媒体课件、收集和父爱相关的资料。八、教课过程（一）、激情导入，引出课题。在我们的成长过程中，有一个人老是静静地站在不远处，支持着我们。 或许他弁无事无巨细地

16、帮我们一把，但他关注的眼光，其实就是一种力量。这个至关重要的人， 就是我们的父亲。今日，我们要学习的这篇文章就与父亲相关。师：（板书：拐弯儿处的回头）生：齐读课题.师：同学们的儿化音读得很正确。（二）、初读课文，归纳内容。师：想此刻就认识这篇文章的内容吗？那就快快用你喜爱的方式来读读手中的文章吧，读完后想想： 你能不可以用精练的语言归纳一下文章的主要内容：假如在归纳时能尽量用上这些词语就更好了。（课件出示：划破、认为、说了几句、怨言、回头、感人。）生：自由读文，思虑老师提出的问题，同桌沟通。师：谁想把你思虑的成就显现给大家？生：（预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了 ，包扎后被几个同学送回家

17、.在家邻近的巷口 ,遇到了爸爸.爸爸没有宽慰他，不过简单说了几句.弟弟大发怨言.但一个同学告诉他，爸爸必定会在拐弯儿 处回头，果然，爸爸在一个拐弯处回头了 ，感人了在场的全部人.）师：你可真是一个会念书的好孩子。（三）、再读课文，沟通体验师：太好了， 同学们这么短的时间内就认识了文章的主要内容， 相信接下来你们必定会学得更好。 父亲这一回头，感人了在场的全部人。 那么当你读这篇文章的时候， 能否也被感人了呢？生：是！师：那就让我们再来默读全文，划出使你感人的语句。好，此刻开始吧！生：按要求默读，划出令其感人的句子。师：老师发现同学们都画完了，谁愿意和大家沟通你的感人？指名沟通。指引学生读，以后

18、谈谈“这句话让你感觉到了 ”课件预设 （爸爸依旧一步一步向前走去， 仿佛没有什么东西会让他回头 但是， 当爸爸走到拐弯儿处的顷刻间， 却不经意似的回过头来， 很快地瞟了弟弟他们一眼， 而后才消逝在拐弯儿处。）生一：读，以后谈感觉。师：这段文字还感人了谁？你有什么不同的感觉吗？生二：谈感觉。师：把你的感觉带到文字中，再读。师：老师这里还有一段话， （课件出示：爸爸依旧一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。 但是，当爸爸走到拐弯儿处的顷刻间， 却不经意似的回过头来， 很快地看了弟弟他们一眼，而后才消逝在拐弯儿处。 ）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？生：找到“好象”被省略了，省略号变为

19、了句号，还有“瞟”改成了看。师：你感觉这样改写行不可以？为何？同桌先议论一下。（此处指引学生领会到 “好象”是弟弟的一种猜想，失掉它就变为了必定语气。省略号说明弟弟内心还想了好多， 这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停留。 “瞟“有掩盖的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的委婉。同时指导朗诵。（四）、联系实质，深入领会。师：同学们领会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦率，恨不得把”爸爸爱你”这样的话挂在嘴边，有的是平庸委婉，不易觉察，点滴之中露真情。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？生：平庸委婉、不易觉察。师：这份淡淡的、委婉的父爱，假如不专心去领会，是很难感感觉

20、到的。请同学们迅速读课文的第三自然段，你能从中找出为何父亲的爱是不易觉察的吗？生：（略）师：让我们专心去读，专心去领会： （齐读）“爸爸依旧 ”引读。五、入情入境，深入领会师：就是这样一个看似不经意的回头， 却改变了弟弟的心情与见解。 这样的改变需要我们专心去领会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本剧活动好吗？生；好。师：在这个活动中，我来饰演爸爸，同学们来饰演弟弟。 （随机问几名同学）你是谁？生：我是弟弟。师？你们大家都是谁？我是谁？你们应当称号我为？生：弟弟，爸爸，爸爸！师：真不错。这么快就进入角色了，那好，请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：快快默读全文，

21、想想爸爸这一回头的前后你都有哪些感觉，是如何变化的？场景一：受伤的弟弟在回家的途中遇到了亲爱的爸爸！此时弟弟 ；场景二：看到受伤的弟弟，爸爸却不过简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟 ; 场景三：终于，在拐弯处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟 ）能够把你认为对一会的课本剧活动实用的语句画下来。生：默读，领会。师：“弟弟”们，你们之间也要沟通沟通，真的理解了吗？一会我们可要对话的呀！生：沟通。师：好，此刻谁准备好了，那此刻就能够和我这个 “爸爸”对话了吧？（ 1 ）师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇到了我，你内心是如何想的？你从哪句话领会出这类心理的？生：想获取你的关怀。 “他哭丧着脸，

22、跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满认为会获取一点儿怜悯与垂怜。”师：让我们共同来领会一下这句话。 （课件出示这句话，指引学生领会到这句话里的神态、动作、心理描绘的方法。 ）这段话写的多么生动、形象呀！这类写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也能够用上这样的写法，令人物形象更为丰满。生：轻声读，再次领会写法。（ 2 ）师：面对你跷起的伤脚，我不过简单说了几句，便自己走了此时你感觉 生： 感觉很委屈，很悲伤，很生气，感觉你一点也不关怀我。师：于是你 生：大发怨言。师：你会发如何的怨言呢？看看谁的语言最切合弟弟当时的心情？生：表达不满。（ 3 ）师：孩子，原来你有满腹怨言，但是终于，在拐弯处，你看到了我

23、拐弯处的回头！此时你又生：被感人了。师：从哪里读出来的？生：“固然这全部只发生在 眼里还闪着泪光。 ”（课件出示这句话）师：这是如何的泪光？生：快乐的、感人的、激动的、幸福的师：那就带着这样的感觉再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）（六）、延长课文，拓展迁徙：师：此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？生：爸爸我爱您！师：就是这一回头， 这一瞬时的动作，使你们竟这样动情，因为这个动作凝固着父亲深深的爱呀。就让我们再来读读第四自然段表达出此刻你心中的感觉吧。 （齐读）师：这委婉深邃的父爱感人了你、我、他，也感人了作者，因此作者在结尾也深情地说一名同学引读最后一个自然段。师：假如把这拐弯处的回头

24、浓缩成一个词语，你会用什么词？生：父爱。（板书）（七）、升华感情、表现人文。、师：拐弯儿处的回头，这个代表父爱的动作，写尽了全部的父爱，老师也捕获了一些跟父爱相关的镜头，此刻我们就一同来赏识一下。 （课件出示多幅照片，同时播放爱的协奏曲，教师解说画面内容）、师、还有一些名人对父爱也有独到的理解， 大家先自己读一读吧。 父爱能够牺牲自己的全部，包含自己的生命。 达芬奇 父爱如山。师：老师心中也充满了对父亲的爱，我是这样理解父爱的。 父爱是子女一世永久的财产。 吕忠环师：那我相信我们班同学对父爱会有更多的理解， 下边就请同学们谈谈你对父爱的理解或许用一、两句话夸夸你的父亲。 生报告。师：这节课同学

25、们的收获可真多呀。老师由衷地庆祝你们。（八）板书设计： （在字的外边用红笔划一颗心）拐弯儿处的回头 父爱（九） 教课反省新课标指出 “要增强学生人文修养的培育， 重视和关注青少年优异个性和健全人品的形成和培育，重申人文修养的培育和提升主要靠熏陶感染，而不是靠灌注。 ”我在拐弯处儿的回头这一课的教课中，紧扣这点，突出人文性。一、创建情境， 调换感情 ，缩短文本与学生的距离这是一篇写父爱的课文， 故事不长， 但动人至深。 课文经过写弟弟郊游时不慎脚被划伤，爸爸遇到不过简单的说了几句， 但走到拐弯处儿的时候， 却不经意的回头瞟了一眼， 表现了父爱是一种不肯表现的内在的感情。 上课伊始， 我就深情地告

26、诉孩子们在我们的身旁有这么一种委婉的爱。这节课,我们将一同走进我们的父亲。这样一下子就缩短了学生与课文的距离。二、读中体验,感觉文本的震惊。 本课以父子的感情作为主线， 让学生在学习课文的同时，将自己对父亲的感情也融入此中， 进而感觉那种深邃而委婉的父爱显得尤其重要， 学习本课重在抓住这点。 在整个教课环节设计中， 我抓住了课文中描绘弟弟心理变化的话， 经过划一划、填一填、读一读领会弟弟两种不同的心境。在教课过程中，以合作者的角色出现，经过激发学生的阅读兴趣，采纳自由读、个别读、表演读、分角色读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情形中，用语感连结学生的感官、感觉和感情。 让朗诵使学生与主

27、人公共同体验， 共同感觉， 让朗诵使他们的心灵遇到熏陶，进而实现文本的教课目的，感觉文本的激烈震惊，惹起共识。三、升华感情 ，再现人文魅力。最后，出示老师捕获的一些跟父爱相关的镜头， 一同来赏识一下。 以及请同学们谈谈你对父爱的理解或许用一、两句话夸夸你的父亲。此时此刻，学生对父爱的理解是饱满的，触及到了学生的灵魂深处，对其成长也会有深远的影响。我领会到语文即是生活， 生活即是语文。用文字显现生活实质，既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融动学生内在感情世界。此时，他们的所想所说都是情真意切， 感觉至极。 在这里再现了人文魅力。 在课文的学习中，我与学生跟着这对父子一同经历了难过与愉悦， 误会与

28、理解， 我们沉醉于父亲深深爱中。 我们一同成长了！拐弯儿处的回头教课方案【教课理念】以情为要点，指引学生与文本对话；以读为主线，翻开学生感情的闸门；以悟为 强音，加深学生认识的深度。专注会文，经过对人物动作的推测，领会人物的心理活动；朗读体会， 感觉父亲深邃而委婉的爱。关注学生的发展，发挥主体作用，发展学生的语言能力、思想能力， 激发想象力和创建潜能。在理解文本语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象而且鼓舞求异思想。【教课目的】1、联系课文内容，理解“依旧”“不经意”“瞟”等词语的深刻含义。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、指引学生联合生活经历读懂课文，理解父亲表达爱的方

29、式，感觉文中、生活中的亲情。【教课重、 难点】 经过对要点段落的品读和感悟，理解文中、 生活中的父亲表达爱的方式。一、导入同学们，一个关注的眼神，赐予我们力量，会让人感人；一句温馨的话语，抚平心灵的伤 口、会让我们感人：一个看似不经意的动作、表达深情、相同会令人感人。今日我们要学习的 就是这样一个动人的故事。 （板书课题）请大家齐读课题（这是拐弯处轻轻的回头该怎样读？文星拐弯处汛谏的一个回头如何读；文是一个饱含深情的回头如何读？）看似一个简单的题目，当我们怀着不同的感情时，能读出不同的成效。二、初读课文，认识内容1、师：此刻请你看看手里的文章，认真读读这个动人的故事。注意读准字音，读通句子,

30、碰到不认识的字怎么办？平时大家是怎么解决的？生：能够讨教同桌（向他人讨教能够学到好多），查查词典（词典是我们最好的老师）表示老师，带音节的词语多读几遍。（拼音是学习生字的好帮手）（学生自由读文，教师课件出示词语：划破、包扎、巷口、怨言、拐弯儿、顷刻、似的瞬间、感人）2、师：能把字音度正确了吗？我们来检查一下。从你开始，开火车领读，假如他读对了，你跟着读一遍。（学生齐读词语）3、指生疏段读文，认识故事主要内容师：这行同学每人读一段，其余同学要边听边想这是一个如何的故事，说的时候假如能用上这些词就更好了。 （课件出示：划破、包扎、巷口、怨言、拐弯儿、感人）（生疏段读文，边听边想）师：指名说故事内容

31、，（预设：弟弟的脚划破了，包扎的被几个同学送回家，在家邻近的巷口，遇到了爸爸，爸爸没有宽慰他，只简单说了几句，弟弟大发怨言，但一个同学告诉他， 爸爸必定会在拐弯处回头，果然，爸爸在一个拐弯儿处回头了，感人了在场的全部人。）说得真完好， 真是个会念书的孩子！抓住要点词语，把它们串连起来，也是归纳课文主要内容的好方法。三、精读品尝，感觉父爱1、过渡：父亲这一回头感人了在场的仝部人，你能否也被感人了呢？请你迅速默读课文, 用波涛线画出让你最感人的句子多读几遍，而后和同桌一同沟通一下.（学生默读，画句子，读句子，沟通感觉）师：你画了哪句话？能和大家谈谈你的感觉吗？预设（第四节）出示句子：爸爸依旧一步一

32、步向前走去，仿佛没有什么东西会让他回头，但是当他走到拐弯儿处的顷刻间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，而后才消逝在拐弯儿处。报告：谈谈为何感人？（生答略）2、师：弟弟的伤严重吗？（严重，需要包扎）是啊，弟弟忍着脚伤的难过，忍着包扎带来的不便，他此刻最想看到谁？希望获取什么？（生答略）他多么希望爸爸能抱起他，希望听到关切的话语和疼爱的宽慰。因此，当他在家邻近的巷口遇到爸爸时，他,，引读“他哭丧着脸，翘起扎了绷带的脚给爸爸看，满认为会得到一点怜悯与垂怜。”可令他没想到的是，引读“爸爸只简单说了几句，便自己走了。”3、假如你是弟弟， 此时你有如何的心情？（很悲伤、 很委屈、 很生气、

33、爸爸不关怀我。）师：你悲伤，是因为,你委屈，是因为,你生气，是因为,4、师：而此时的爸爸，（出示课件）指名读“爸爸依旧一步一步向前走去，仿佛没有什么东西会让他回头，” 师：“依旧” 是什么意思？看着爸爸那没有任何变化的背影，弟弟此时的心情是那么的局促不安，他担忧， 担忧假如爸爸不回头，说明,他希望，希望爸爸回过头来。孩子们， 爸爸会回头吗？爸爸的内心也不像表面上看到的那么沉静，他内心有那么多想对儿子说的话，他可能会说什么？生答略 师：真是此处无声胜有声啊。爸爸有那么多想说的话，那就让我们读读这句话吧，读出爸爸沉静表面下的那颗不沉静的心。（指导朗诵指名读评读）5、要点的时候到了，指名读句子：“但

34、是当他走到拐弯儿处的顷刻间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，而后才消逝在拐弯儿处。” 师：多读读这个句子，看看你感觉到了什么？从哪感觉到的？ “不经意”“瞟” “才”（板书）。爸爸不想让孩子发现他的牵挂，于是他（不经意似的）回头，（爸爸不想让孩子看出他的担忧，于是他（瞟）了弟弟一眼，而后（才）消逝在拐弯儿处。这几个词语足能够看出爸爸对弟弟的紧张和关怀，可爸爸为何不表现出来呢？爸爸要教会儿子什么？生：坚毅 师：对了，爸爸不希望弟弟成为小鸡，向来需要母鸡的保护，爸爸希望儿子成为雏鹰，在蓝天上自由遨游。这是一个深邃的父亲，这是一个睿智的父亲。让我们快来读读这饱含深情的回头吧！（指导朗诵

35、指名读 评读 指名读）6、师：就是这样一个好象不经意的、静静的回头，这样一份淡淡的、委婉、无声的爱，打动了在场的全部人，也静静地改变了很多。课件出示：这一回头，改变了这一回头， 改变了 预设一： 这一回头，改变了弟弟对爸爸的见解。预设二：这一回头，改变了爸爸在弟弟心目中的地位。预设三：这一回头，改正变了弟弟此时此刻的心情。 预设四：改变了弟弟对父爱的认识，（从哪儿看出？弟弟的眼睛里闪着的是泪光。）7、是啊，此时此刻，弟弟的眼睛里闪着的是泪光，这是如何的泪光？幸福的（他感觉），愧疚的，（他认为），感人的（他发现），）在那一时辰，弟弟真想对爸爸说一一（爸爸我爱您！）这一刻弟弟终于理解了爸爸的做法，

36、这一刻弟弟真切领会了爸爸的良苦专心，这一刻弟弟终于感觉到了父亲深邃、委婉又充满智慧的爱！8、师：就是这瞬时的回头使我们竟这样动情，就让我们入情入境地读读第四自然段，表 达出此刻你心中的感觉吧。（师生配合读）9、引读：当弟弟把这件事齿诉我时，我也有一种想哭的激动。（课件出示）“好久以来，我都在找寻一个能代表父爱的动作，此刻终于找到了，那就是（齐读）在一拐弯儿处的回头。这个看似简单的动作，此中海固的是一份深邃而委婉的一一父爱（板书）10、过渡：这就是父爱，或许没有悦耳的话语，或许不像母爱那样热情，但只需你专心去体会，其实父爱与母爱相同令人感人，师：这是老师捕获到的生活中的画面（课件出示，生活中的图

37、片）这是为孩子挡风遮雨的父亲,他只希望孩子不要着凉;这是陪孩子嬉戏的父亲,他们最大的梦想是孩子快乐的成长;这星后孩子知识的父亲,他希望孩子增加的不不过身体1更是脑筋和智慧；这是为孩子擦抹眼泪的父亲，他告诉儿子跌倒不哭,要学会坚毅口都些都是真切、深切的父爱D11、每一个人对父爱都有不同的理解（出示课件）父爱能够牺牲自己的全部，包含自己的的生命。 达芬奇父爱是一部震惊心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生父爱是子女一世永久的财产！老师父爱是师：请你也模仿名言的形式写一写你对父爱的理解好吗？（破折号后边能够写下你的名字）生报告沟通 三、总结：孩子们，让我们记住一个眼神，或期望或执着，请记住，那是

38、父爱；记住一句话 语，或严苛或风趣，请记住，那是父爱；记住一个动作，拐弯儿处的回头，请记住，那是一 一父爱！拐弯儿处的回头教课方案教课内容：义务教育课程标准实验教科书语文（教科版）三年级上册。教课目的：1、指引学生联系生活经历读懂课文，理解父亲表示爱的方式，感觉文中、生活中 的亲情。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。教课重、难点：1、联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感觉理解文中、生活中、父 亲表达爱的方式。2、累积弁在口语、习作中运用“将信将疑” “不谋而合”等词语。教课流程：一、创建情境，讲话导入师：有一种爱，它委婉深邃，不露印迹；有一种爱，它很特别，它深深地遮蔽在心 中。这就是

39、父亲的爱。爱，只需它存在，不论有多深，总会显现。今日，我们又找寻到一个 能代表父爱的动作：拐弯儿处的回头口 （板书课题）齐读课题0二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，沟通认识的生字和多音字。2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停留等方面存在的问题。3、指名接读课文，思虑：课文写了一件什么事？三、联系生活，读懂课文1 、师：课文表现了父亲对子女深邃而委婉的爱。请同学们默读课文，要求：做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能标志文中要点的词句。2、生报告要点词语：哭丧、垂怜、委屈、怨言、将信将疑、凝视、不谋而合教师相机板书。3、依据学生报告要点点拨：点拨一：“他

40、哭丧着脸， 会获取一点儿怜悯与垂怜。 ”这句话你是怎么理解的？想想，自己的生活经历中，有没有“哭丧”着脸的经历。（学生自由讲话）师：不料爸爸不过简单说了几句， 便自己走了。 假如是你的爸爸， 他会说些什么呢？你是如何理解爸爸的？点拨二：“ 弟弟很悲伤，很委屈，也很生气。”想想弟弟悲伤的是什么？委屈的是什么？生气的是什么？弟弟当时心情很愁闷， 该如何读呢？（指名朗诵）师： 就在弟弟大发怨言的时候，同学是如何劝他的？点拨三：“ 别生气，大多数爸爸都是这样，其实他很爱你，不过不肯意表现出来罢了。 ” 你能举几个例子谈谈 “大多数都这样， 其实很爱你， 不过不肯意表现出来罢了”这类情形吗？ （ 生自由

41、讲话）师：你的爸爸是这样的吗？他为何不肯意表现出他对你的爱？（生自由讲话）师：当我们领会到这些时，你会如何读这句话？（指名朗诵）点拨四 ：“弟弟对同学的话将信将疑，但是，当爸爸走到拐弯儿处的顷刻间，却不经意似的回过头来，很快得瞟了弟弟他们一眼，而后才消逝在拐弯儿处。”师：在这句话中“不经意”能够去掉吗？为何？师：“瞟”是什么意思？换成“看”行不可以，为何？师：正因为爸爸在拐弯儿处的回头， 使弟弟眼中闪着泪光。 当我们领会到这份深邃的爱时，你会如何读呢？（指名朗诵）师：请同学们赏识歌曲 父亲 我们每一个人都有一位可敬可爱的父亲，你们从出生到此刻或许还没有领会到父亲对你那种深邃的爱。 其实，父亲为

42、我们做的每一件小事都表现父亲对我们的关爱。此刻同学们想想，父亲用什么方式爱我们呢？（生自由讲话）师：同学们都能领会到父亲的爱， 但我相信文中父亲在拐弯儿处的回头必定给你留下深刻的印象，让我们饱含深情的齐读最后一个自然段。三、梳理感情，整合全文师：请同学们有感情地朗诵课文。在充足朗诵课文的基础上，感觉父爱的“不肯表现出来”和“不易觉察出来”（生自由读文）师：读完这个语重心长的故事， 老师想到一首小诗送给大家。 “总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心疼。这个人就是父亲，这类爱就是父爱。”师：让我们轻轻地说一声“爸爸我爱您！”来感谢父亲对我们的爱。拐弯儿处的回头讲课稿点击数： 352 更新时间：

43、 2010-3-10 【我要加点】作者：佚名 文章根源：不详拐弯儿处的回头讲课稿说教材：拐弯儿处的回头 是科教版第五册第 9 课内容。 本文讲的是弟弟划破了脚， 父亲当面没说什么，却在拐弯儿年不经意似地回过头来的事，表现了父亲对子女深邃而委婉的爱。说学生：父亲的爱是生活中随地能够感感觉到， 但关于此刻社会中的独生子女来说， 他们仿佛感觉这是理所应当的， 如何深切的领会父亲母亲赐予他们的爱是本文的一个要点， 而经过父爱的不易发现和不易觉察去领会生活中的关爱是我们在教课中要关注的。说教课过程：一、 讲话导入世界上有好多种爱， 同学们， 你们知道都有哪些爱呢？ （父爱、 母爱、 友善、师爱、 关爱等

44、）但是有一种爱，它很特别，只需它存在，不论有多深，总会显现，今日我们一同来找寻一个能代表父爱的动作：拐弯儿处的回头（板书课题）齐读课题，重申儿话音读法。二、初读课文，整体感知1 、用自己喜爱的方式读课文。要求：联合拼音读准字音，读通读顺句子。2、同桌互读课文，纠正读音，注意语音、语气、停留，并画出自然段。3、指名读课文。其余同学思虑：课文写了件什么事？三、研究问题、合作研究1 、默读第自然段，想想，你读懂了什么？（同学汇报）2、学习第二自然段。过渡：你就是文中的弟弟，走到自家的巷口，遇到了自己的爸爸，联合生活实质你会是什么表情， 你会怎么想，又是如何做的呢？（学生研究）3、用笔划出文中弟弟的表

45、情、动作和心理变化的词语，领会要点词语“哭丧、不谋而合”等要点词语。、用“很很 也很 ”说一句话。、联系生活，假如是你的爸爸，他会如何做？（生自由答。 ）但是文中的爸爸又是如何做的呢？（教师指引学生说父爱是“不肯意表现” 。）6、找出同学们说的话，认真读一读。领会“笑着说的”语气，并指导朗诵。过渡：你们想不想和文中弟弟一同去看看代表父爱的动作？指引学生学习最后两个自然段。7、把最能表现爸爸动作的词语或句子画出来。并想想你是怎么样理解父爱的？8、齐读最后自然段，指引学生理解，父爱是不易觉察，不肯表现的，那就是“拐弯儿处的回头”明确主题。四、梳理感情、拓展延长天下的父亲都是很关怀自己的子女， 你平

46、时感觉到父爱了吗？你发现父爱的表示方式了吗？假如没有能否是你们的父亲不足够爱你们呢，仍是你们就没有认真的觉察品位出父亲的爱。快用你自己的话说一说怎么样回报爱我们的父亲吧！五、部署课外阅读把这篇课文读给你的爸爸听听，自读阅读课本 26 课爸爸的手看看对你们有什么启示。教科版三年级上： 拐弯处的回头教课方案拐弯儿处的回头 是教科版三年级上学期第五单元的一篇课文。 课文经过拐弯处的回头这一个细小的动作， 向我们揭露了委婉而又动人至深的父爱。 课文把学生的眼光引向生活，引向细微处看世界， 在平时中找到真爱。 这节课以指引学生理解父爱为中心， 以朗诵为主线，语言文字训练贯串此中。 旨在对学生进行扎实训练

47、的同时， 学会从生活中发现爱。 力争实现语文教课中人文性与工具性的一致。教课目的：1、初步认识本课生字，理解词语。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、指引学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。教课要点：指引学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。教课难点：让学生学会从生活中，从细微处发现爱。教课准备：课件教课过程：一、讲话导入二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍2、读有生字的句子。3、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？三、朗诵感悟，领会父爱（一）、领会弟弟的心理变化。1、自由读课文的2、3段。画出写弟弟的句子。2、报告句子，朗诵并

48、领会弟弟的心理变化。（二）、感悟父爱1、轻声读课文的4段。2、领会父亲的动作。“但是，当爸爸走到拐弯儿处的顷刻间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，而后才消逝在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”）3、小组合作写句子，理解文中父爱的表达方式。弟弟很悲伤，你委屈，很生气时，爸爸也很（），很（），也很（）。4、填关系词，合作读第四段。齐读结尾。四、引向生活，感觉父爱指引学生感觉自己的父亲。写句子。（在我心中，最能代表父爱的是。）板书设计：9拐弯儿处的回头走了回头父爱拐弯儿处的回头教课方案龙兴镇中心小学黄海帆一、教课目的.指引学生联系生活经历读懂课文，理解父亲表示爱的方式，感觉文中,生活

49、中的亲情确、流畅、有感情地朗诵课文。二、教课重、难点：联系生活经历理解课文，感觉理解文中、生活中的父亲表达爱的方三、教课准备：多媒体课件四、教课过程1、导入：师：平时我们在生活中，在你身旁的，最爱你的人是谁呢？师：是的。我们每个同学都生活在爱的阳光里，有父亲母亲亲情之爱。有同学之间的友情，还有老师对你的关怀。有些爱， 我们很简单就能感感觉到，在家里， 爱可能是你患病的时候，妈妈精心的照料， 在学校，爱可能是同学借给你一支笔，可能是老师给你的一个鼓舞的眼神，但是有一种爱，没有悦耳的语言，也没有深情的抚摸，甚至有时我们会误认为这不是爱。而其实那是 最深邃的爱，不过需要我们专心去领会。今日这节课，老

50、师和大家一同学习的，就是这样一个动人的故事。名子叫拐弯处的 回头，教师板书：1、拐弯儿处的回头2、注意题目中的儿化音齐读课题师：想此刻就认识这篇文章的内容吗？请几名同学分自然段朗诵，读完后想想：你能不可以用精练的语言归纳一下文章的主要内容：假如在归纳时能尽量用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、回家、巷口、宽慰、满认为、说了几句、怨言、回头、感人，指引学生齐读）生：自由读文，思虑老师提出的问题。同桌沟通。师：谁想把你思虑的成就显现给大家？生：指名1 2名学生说。假如此处第一名学生说的不理想，能够请第二名同学评论，注意指引他从长处弊端两个方面来评论.假如仍是不可以 ，就加以示范，再请同学

51、说.（预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家.在家邻近的巷口 ，遇到了爸爸.爸爸没有宽慰他,不过简单说了几句.弟弟大发怨言.但一个同学告诉他，爸爸必定会在拐弯儿处回 头，果然，爸爸在一个拐弯处回头了，感人了在场的全部人.）3、课文讲的是谁和谁的故事呢？板书：爸爸 弟弟4、默读课文，找出文中描绘爸爸和弟弟的句子，分别用直线和波涛线画出来。5、谁来谈谈你找到了那些？学生报告6、老师把同学们的句子作了整理，看大屏幕：他哭丧着脸，翘起扎了绷带的脚给爸爸 看，满认为会获取一点儿怜悯与垂怜。学生读一读弁说一说是写谁的句子写人物一般都要抓住人物的，语言，动作，神态和心理活动来写的。那

52、这句话是抓住 人物的那些特色来写的，有表情，动作和心理来写的，弁让学生找到相应词语，适合的表演或许朗诵。（哭丧着脸，是从表情上来描绘的，学生能够适合的表演，翘字是抓住的人物的动作来写的，满经过动作和表情我们都能够看出弟弟伤势不轻，还从哪能够看出满认为是抓住人物心理来写的。满认为，是自信的意思，读出自信的感觉）7、弟弟满认为会获取父亲的怜悯与垂怜，但是结果呢？（请同学读一念书上的原句）请同学连起来读一读。8、你感觉爸爸简单的说了几句，爸爸能说些什么呢？（学生发布建议）9、爸爸出乎意外的行为，让弟弟很悲伤，很委屈，也很生气。这是弟弟的一个感情的变化，从悲伤到委屈，而后又很生气。 最后后又开始倡始怨

53、言来了。什么是 “发怨言” ？（特别生气的时候）10、同学们想想，弟弟特别生气的时候会发哪些怨言呢？那爸爸真的就这样的走了吗？出示课件：爸爸依旧一步一步向前走去。仿佛没有什么东西会让他回头、但是，当爸爸走到拐弯儿处的顷刻间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，而后才消逝在拐弯儿处。11、同学们自由读这一段话，同桌两个人互相沟通你经过这段话读懂了什么？还有什么不懂的？（爸爸表面沉稳，但内心十分惦念着弟）12、爸爸一步一步向前走，仿佛没有什么东西能让他回头，爸爸真的是不想回头吗？那爸爸为何心理想的和表现出来的不一致呢？为何这么做呢？（让弟弟不再困难眼前倒下，让弟弟成为一个坚毅的人，希望弟

54、弟像一个真切的男子汉。）看来爸爸真是专心良苦啊我们试想一下，假如当我们碰到的是妈妈，妈妈会如何呢？生：跑过来，关怀地问我痛吗？而后带我回家，精心照料我，给我做好吃的。那能否说明这位父亲真的不关怀自己的儿子呢？生：不是不过爸爸的和妈妈的爱表达的方式不同其实父亲的爱和母亲的爱对比他更深邃。板书：深邃但是爱只需存在就是掩盖不住的呀？读读省略号后边的句子谈谈经过那些词语看出了爸爸掩盖不住的爱？（不经意、瞟）爸爸不想让孩子看到他的惦念，于是不经意的回过头来，不想让孩子看出对他的担忧，于是瞟了弟弟一眼，于是才消逝在拐弯儿处，这几个词语足已经看出爸爸对弟弟的关怀和紧张。爸爸的爱有时会很委 婉。板书：委婉爸爸

55、用这类深邃委婉，想掩盖却掩盖不住的爱无心间显得那么真切，那么动人，正是 这类爱，把弟弟先前的悲伤，委屈，生气，一下子都化作感人的泪光。谁能完好的读一念书 中完好的一段话。 （爸爸用一个动作感人全部人，你能用你的语言感人全部人吗？）这个看似简单的动作凝固了一份，深邃而委婉的父爱。（板书）像我们的爸爸像文中的爸爸吗？在你碰到困难时他是怎么做的？学生谈谈不论你的爸爸采纳了那种方式，其实他们内心最爱的就是你们，不过他的爱很特别， 有时很难懂， 但是就是这类爱影响着文中的我和弟弟，谁来读一读文章的最后一自然段。（我没听出来有一种想哭的激动在请一名同学读读）过分：这就是父爱，没有太多华美的语言，也不像母亲

56、那样大张旗鼓，只需你专心体会，父爱和母爱相同令人感人。学习了这节课， 你对父亲的误会和不理解能否会除去呢？这是老师捕获生活中的画面：这是为孩子挡风遮雨的父亲，这篇课文经过描绘爸爸回头看弟弟，板书设计：，1、拐弯儿处儿的回头，他只希望孩子不要着凉， 这是陪孩子嬉戏的父亲， 他的梦想是希望孩子快乐成长。 这是教孩子知识的父亲，他 希望孩子增加的不不过身体， 更是脑筋和智慧。 这些都是真切而深切的爱这篇课文通过描绘爸爸回头看弟弟， 让我们深深的感觉到了爸爸那深邃又委婉的爱。其实好多爱就在身边，正如本课所讲的父爱能够是一个眼神，一个动作，能够是一句话，还能够是好多的表达他只希望孩子不要着凉，这是陪孩子

57、嬉戏的父亲，他的梦想是希望孩子快乐成长。这 是教孩子知识的父亲，他希望孩子增加的不不过身体，更是脑筋和智慧。 这些都是真切而深切的爱这篇课文经过描绘爸爸回头看弟弟，让我们深深的感觉到了爸爸那深邃又委婉的爱。其实好多爱就在身旁，正如本课所讲的父爱能够是一个眼神，一个动作，能够是一句话，还能够是好多的表达方式。 这就需要我们一一去领会， 去发现身旁的爱。 每一个人对父亲的理解和解 说都是不相同的。（出课件示）父爱能够牺牲自己的全部，包含自己的生命。-一 达芬奇父爱是一部震惊心灵的著作，读懂它，你也就读懂了整个人生！-高尔基父爱是子女一世最大的财产-老师学生作业：父爱是板书设计：1、拐弯儿处儿的回头

58、深邃父爱委婉拐弯处的回头教课方案行进小学校 刘蕊一、激情导入：（课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与 孩子的画面。）有一种爱，他委婉深邃，不露印迹；有一种爱，它很特别， 它深深地遮蔽在心中。这就是父亲的爱。 爱,只需他存在，不论有多深，总会显现。今日，我们就来学习一篇相 关父爱的文章一一拐弯儿处的回头二、初读课文，认识内容.指引：想此刻就认识这篇文章的内容吗？那就快快用你喜爱的方式来读读手中的文章，读完后想想：你能不可以用 精练的语言归纳一下文章的主要内容：假如在归纳时能尽量 用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、认为、 说了几句、怨言、回头、感人，指引学生齐读）.师：谁想把你思虑的成

59、就显现给大家？（指名1 2名学生说。 假如此处第一名学生说的不理想能够请第二名同学评论，注意指引他从长处弊端两个方面来评论.假如仍是不可以，就加以示范，再请同学说.（预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家.在家邻近的巷口 ，遇到了爸爸.爸爸没有宽慰他，不过简单说了几句.弟弟大发怨言.但一个同学告诉他，爸爸必定会在拐弯儿处回头，果然，爸爸在一个拐弯处回头了 ，感人了在场的全部人.）.再读课文，沟通体验师：太好了 ，同学们这么短的时间内就认识了文章的主要内容，相信接下来你们必定会学得 更好。父亲这一回头，感人了在场的全部人。那么当你读这 篇文章的时候，能否也被感人了呢？三、

60、精读品尝，感觉父爱.过渡：父亲这一回头感人了在场的全部人，你能否也被感人了呢？请你迅速默读课文，用波涛线画出让你最感人 的句子。多读几遍，而后和同桌一同沟通一下。（学生默读,画句子，读句子，沟通感觉）师：你画了哪句话？能和大家谈谈你的感觉吗?预设（第四节）出示句子：爸爸依旧一步一步向前走去, 仿佛没有什么东西会让他回头但是当他走到拐弯儿处的顷刻间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼,而后才消逝在拐弯儿处。.师：弟弟的伤严重吗？（严重，需要包扎）是啊，弟弟忍着脚伤的难过，忍着包扎带来的不便，他此刻最想看到谁？希望获取什么？（生答略）他多么希望爸爸能抱起他，希望听到关切的话语和疼爱的宽慰