2022年一年级语文下册第课胖乎乎的小手教案及说课稿

1、*镇九年制学校（学校部）（人教版）学校语文一年级下册公开课材料课题：第 6 课胖乎乎的小手授 课 人： * 授课时间： 2022 年 3 月 13 日1 / 5 （人教版）学校语文一年级下册教案教案课题：第 6 课 胖乎乎的小手 教案目的1熟识“ 胖、喜” 等13 个生字；会写“ 看、着” 等6 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文；3培育敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和行动；教案重点 熟识 13 个生字,会写 6 个字；正确流利地朗读课文；教案难点 熟识生字“ 墙、替、帮、鞋” ；书写“ 笑、画” ；长句的朗读；教案方法 创设情境小组合作 教案用具 课文插图,媒体资源：视频胖乎乎的小手

2、：范读教案时间 2 课时；教案过程 第一课时 一、谜语激趣,引入课文 1、谜语激趣；小伴侣,你们喜爱猜谜语吗.我出一就谜语考考你们；“ 两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算仍会画,每天干活不说话；” 手 2、引入课文；人的手多么灵活啊 . 今日,我们要熟识双胖乎乎的小手； 板书课题：胖乎乎的小手 齐读课题；3、这双小手帮谁做过什么事呢 .我们来读课文吧；二、初读课文,整体感知1、自读课文,借助拼音读课文,利用视频胖乎乎的小手：范读对比阅读,用熟识的符号标出难读的生字词,多读几遍；2 / 5 A、同学提出难读的生字词,其他同学帮忙；B、嬉戏帮忙记忆； 以开火车的形式认读生字 2、再读课文,把

3、课文读通顺、读流利；A、检查读长句子； 出示四个句子；全家人都喜爱兰兰画的这张画；这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 . 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指读句子,引导同学先说优点,再评不足；3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、表情；三、自主识字,指导写字 1、自主识字 过渡：小伴侣,你们通过读课文,熟识了很多生字伴侣；下面,我们来进一步明白他们,好吗 . A、学习小组争论：用什么方法记忆每个生字 . B、沟通争论结果； 引导同学总结识字方法,如：加一加、减一减、换一换 2、写字指导；A、“ 放大镜” ； 同桌比较“ 着” 、“ 看” 的异同； 全班沟通； 观

4、看“ 着” 、“ 看” 在田字格中的位置；B、师范写； 引导同学看“ 着” 、“ 看” 中撇的书写 C、同学描红,练写；3、老师小结 同学们,我们也和兰兰一样,有一双胖乎乎的小手,我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情,将来等我们长大了,小手变成大手,也会做很多很多的事情；四、布置作业 写生字“ 看” 、“ 着” 、“ 画”回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,留意观看他们的表现；3 / 5 人教课标版学校语文一年级下册说课稿第 6 课 胖乎乎的小手一、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文；这组教材环绕着“家庭生活 ” 这个专题进行编排,旨在训练同学孝敬长辈、关爱家庭的每一个成

5、员；这篇课文小中见大,通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德,文中布满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对同学有很好的启示和训练作用；本课的教案重点是认字和朗诵课文,难点是在沟通感悟中懂得文中包蕴的道理；（从章节联系上整体分析学问结构,分析了本课的内容、特点、难点；）二、说教案目标 依据低年级阅读教案的目标及课文特点,我把本课的教案目标确定如下：、认知（学问）目标：熟识“胖” 等个生字,会写“ 看” 等个生字；正确流利有感情地朗读课文；、才能目标：连续培育独立识字的能力；培育有感情朗读课文的才能；初步培育同学积存运用语言的才能；（针对课后的“ 说说做做” ）、情感

6、目标：培育敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和行动；设计理念：语文课程标准指出：“阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践； ” 本课采纳 “自主、合作、探究” 的学习方式,以读为本,让同学在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积存语言,培育语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的；三、说教案流程 、活动激趣,导入新课：看手：请同学伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的；夸手：说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手；揭示课题,学习“ 胖”字；扣题目质疑：读了课题,你想知道什么？从同学的生活实际入手,使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念,有效地激发了同学的奇怪

7、心和求知欲；、初读课文,自主识字：听课文录 音,边听边想刚才提出来的问题；自由读课文,画出不熟识的生字,标出自然段序号；指名说 说：遇到不熟识的生字时可以采纳什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等,在这里明白学 情,进行学法渗透）四人小组合作学习生字；要求：读准字音,说说自己是怎样记住这些生字 的；可以结合组词、扩词、造句；检查学习情形：课件出示带拼音的生字,让同学认读；出 示去掉拼音的生字,指名认读；出示单个生字,认读；沟通识字反法,老师相机重点指导读准“拖” 、“ 帮”等字的读音；认清“ 墙、替、鞋 “等字的字形；做嬉戏巩固识字；（举个例子说嬉戏方 法）送生字宝宝回家；同桌一起读课文,

8、相互正音；再让中下生开火车读课文,重点检查他们是 否读准字音,读通课文；设计意图：在这个环节里,支配同学合作学习生字,沟通识字方法,能有效地培育同学独立识字的才能；对生字的学习,由词到字,再回到课文详细的语言环境中,符 合同学的认知规律,逐步建立字形与字音之间的联系；教案中穿插嬉戏,能吸引同学的留意力,活跃课堂气氛,激发学习爱好,更主要的让同学在玩中巩固识字；4 / 5 、再读课文,懂得内容：自由读课文,想想自己读懂了什么？汇报读后自己知道的内容：培育同学的合作意识和合作才能,是社会的需要,也是学习本身的需要；让同学合作学习,能培育合作才能,补偿独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率；因此接下来我支配学习合作学习课文；合作学习课文；出示要求：自由读课文,提出自己不明白的问题,在小组内争论,小组内解决不了的问题,待会儿全班想方法解决；汇报小组合作学习的情形；重点解决以下问题：全家人为什么喜爱兰兰画的这张画？全家人为什么喜爱兰兰的小手？在解决第一个问题时,引导看图,用插图帮忙懂得；解决其次个问题时引导联系生活实际,举例同学很快就会懂得了；设计意图：让同学边读边想：你懂得了什么？仍有什么地方不明白？然后引导同学通过合作沟通、朗读感悟、老师点拨拨来解决问题；既教给同学边读边想的读书方法,又培育了同学初步质疑、