2022年一年级《汉语拼音jqx》flash课件的教案

1、学习好资料 欢迎下载汉语拼音教学设计沙河源学校 刘书沂 教学目标：1、学会声母 ,能够读准音,认清形,正确书写；在学习活动中,感受学习的乐趣,把握音形结合的学习方法；2、能够正确拼读与 组成的音节,初步明白与 组成音节时, 上两点生写的规就；3、通过熊小妹找到,并把他们送回拼音王国的情形自然渗透,有礼貌,顽强英勇的 训练；教学重点与教学难点：1、 的正确发音、认形、书写；2、 与单韵母 的拼读规章及拼读练习；教学过程：一、情形导入,复习学过的声母和单韵母,强调声母、韵母的发声要点；二、指导的发音 1、利用情境图,找到有魔法的,相机进行对读音进行指导 2、同学多种形式的练读,巩固发音；三、指导记

2、住的形 1、利用情形查找表形图指导记忆的形；2、同学争论记忆（可以编儿歌、联系生活、用铅笔、手指等来摆一摆,记一记；四、指导同学正确书写声母 1、 同学观看课件,口述占几格,由几笔组成？2、 指导同学书写（1）中下竖左弯,上格点对齐,同学在树上描 2 个写一个；（2）在中格写左上半圆,竖不要挨着第一根线,同学描两个写一个；（3）强调的笔顺,同学描两个写一个；3、 生生互评 五、课中操 六、情形引入 jqx 与 i 相拼 七、情形引入,学习与 相拼及规章；1、多媒体演示,学习与 相拼的规章,“ 小 小 有礼貌,见到就脱帽”2、嬉戏拼读 - - u - - u x-xu 3、情形巩固与 相拼的规章

3、4、情形迷路,同学相机挑选正确的音节,练读 q x的四声；九、情形拼读音节1、创设情形把拼音 、qu、xu 的拼读与生活联系起来；十、总结回味并自然渗透思想训练1、情形回忆, 最终完成任务, 到达拼音国, 整体复习 aoeiu 2、总结收成,小结成果；板书设计：（略） bpmfdtnlgkhjqx 学习好资料 欢迎下载j q x 说 课稿沙河源学校 刘书沂各位老师,大家好：第一我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学；今日能有这样一个机会,给大家供应一节探讨课例,实实在在很感谢教研员杨明老师,沙湾路刘磊老师,以及我们学校的领导的支持；我诚心期望在场的给老师能赐予我教学上真诚的帮忙；下面我将我

4、整个教学设计做如下说明：jqx 是北师大语文一年级上册第9 单元的一课；本课第一支配学习6 个声母： g k h j q x ,要读准他们的发音,认清他们的字形,观看 本课开头学习三拼音节是教学难点之一；6 个声母在拼音格的位置；连续学习拼读音节,Jqx 与 的相拼规章是难点之二；关于这两个教学难点,我把他们分散在两节课分别进行突破；三拼音节与学习 gkh 为一课时, Jqx 与 的相 拼规章与学习 jqx 为其次课时；依据课标和同学的认知情形,我制定了以下三个教学目标：1、学会声母 ,能够读准音,认清形,正确书写；在学习活动中,感受学习的乐趣,把握音形结合的学习方法；2、能够正确拼读与 i、

5、 组成的音节,初步明白与 组成音节时, 上两点生写 的规章；3、通过熊小妹找到,并把他们送回拼音王国的情形自然渗透,有礼貌,顽强英勇的 训练；教学重点与教学难点：1、 的正确发音、认形、书写；2、与单韵母 的拼读规章及规章；教学过程及设计理念：1、依据课标的理念,儿童的有效留意力时间短暂的心理特点,我主要采纳创设情境,组织形式多样的学习活动开展整个教学；一开课及向孩子们宣布今日的学习任务：找到 三个声母宝宝,并把他们送回拼音国；同时奇妙引入熊小妹这个卡通形象和我们一起执 行任务；2、运用多媒体课件让同学在情境中、嬉戏中开心的学习拼音,运用拼音,同时强调情形创 设和嬉戏设计的目的性、整体性、有效

6、性,为突破、巩固教学重难点服务；这节课我设 计了以下几个情形：情形一、爬拼音山；到达拼音王国,第一要爬拼音山；利用爬拼音山复习学过的声母和 单韵母,强调声母、韵母的发声要点；情形二、查找魔法声母；我们和熊小妹一起爬过拼音山,来到一座漂亮的小屋前,小屋 突然变得模糊,同时仍显现了三幅画面,老师接着创设出情形问题：是谁这么有魔法？奇妙的激发孩子的学习爱好；而这三幅画面正是课本中的三幅情境图,利用情境图孩子 们找到有魔法的声母就是我们今日要学的,相机引出声母,进行对 读音进行指导；紧紧环绕教学目标,采纳多种形式指导同学读准音,认清形,把音节训 练纳入语言训练当中；这一环节的设计理念是充分利用教材中的

7、表形图、表音图,从学 生熟识的生活画面中提炼出对拼音字母的感知与懂得；接着利用表形图指导记忆 的形,立即进行和的简洁区分；,出了利用书上的画面引导孩子们记住声母的外形外,我进一步引导孩子们可以编儿歌、联系生活、用铅笔、手指等来摆一摆自主记忆；由于 同学是学习的主人,应当充分调动同学的积极性和制造性；而孩子们在课堂上所表现出 来的制造性也的确很值得赞扬；学习好资料 欢迎下载情形三、连续创设情形,教学与i 和 相拼；Jqx 被我们找到了,我们要把他们送回拼音王国, 路上碰见了两个伴侣小i 和小 ；他们也很想去拼音王国；于是自然引出 jqx 与 i 和 的拼读教学； qx 与 i 相拼不是教学难点；

8、依据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟识了；这节课主要采纳多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望； 比如开小火车,当小老师,男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的；而 jqx 与的拼读规章是本节课的教学难点；难就难在 见到 jqx 必需要去掉两点, 而去掉两点后仍然是 ；假如非要给同学讲清为什么要 见到 jqx 必需要去掉两点的科学学问,势必会简单问题复杂化,越讲越讲不清；为了突破这个难点,我连续设计了三个情形,（1）连续介绍小“ ” 是个特殊有礼貌的伴侣,孩子们就会奇怪老师为什么说小“ ” 特殊有礼貌呢？接着出示情境图,让孩子们观看小“ ” 见到jqx 时的变化；顺势给出答案,背诵儿歌

9、：小“ ” 小“ ” 有礼貌,见到 jqx 就脱帽；让同学在情境中、嬉戏中开心的学习拼音,运用拼音； 2 其次个情形： 熊小妹带着jqx 就要到达拼音王国是却在山林里迷路了；出示一组 jqx 与“ ” 的音节,让孩子挑选正确的音节,再次激发孩子的学习爱好,巩固 省写规章；（3）走出山林,最终要到达拼音山,利用熊小妹的所见所闻,奇妙的进行带“ ” 的音节词语练习；整个情形创设强调设计的目的性、整体性、有效性,为突破、巩 固教学重难点起到了很好的促进作用；3、下面我重点谈谈我是如何把我校的开展多年的河流文化之如源课堂,浸润成长与 本节课联系起来的； “ 如源课堂” 的“ 源” 及：生活是课堂之源；

10、“ 疑问” 是学习之源；低年级的课堂要想吸引孩子的留意力,就必需形式多样,生动活泼；这就需要我们细心 创设情形；而创设出来的情形仍要充分贴近孩子的生活；今日我所挑选的熊小妹就是孩 子们所熟识的卡通人物形象；熊小妹的故事和动画我都提前给孩子们讲过,看过；这个 卡通形象在孩子们心中早已有了定位,所以整个过程由这个形象带领孩子们学习就很轻 松开心；爬拼音山的情形创设也是孩子们已有的认知体验；由于许多孩子都有过爬山的 体验；爬山需要努力,学拼音也需要努力；由于学拼音就如爬山,总有跌倒的时候,只有鼓起士气才能爬上顶峰；我们提倡学问与生活联系,才能让孩子们解决生活中的问题；老师在课堂的终止语：期望我们快点

11、把全部的拼音字母宝宝送回拼音王国,和我们成为 好伴侣,以后在生活中遇到不认得字就能利用拼音解决了；如此以来,孩子们就会在老 师细心创设的情形中,不知不觉的学到学问,学到方法,养成良好的习惯,潜移默化的 学习做人的道理；这就是所谓的“ 浸润成长”；补充说明两点：1、关于写：一年级上期的汉语拼音字母和音节在老师用书中没有要求同学书写,下 期才要求誊写字母和音节；我个人觉得有些不妥；第一,错够了正确的教孩子们书写的 时期；假如在下期才让孩子们写,可能有不少孩子已经忘了字母在拼音格的位置,我们 势必要重新再教一遍；假如我们在上期学音,记形的时候就能顺势指导书写,既强化了 形的记忆又符合孩子的认知规律；所以,大家看到我今日在课堂上是当堂指导孩子们书 写的；2、关于汉字：在出示汉语拼音音节的时候,我相机显现了一些汉字,由于我们学习拼音 的目的是为了识字,一节课假如全是拼音字母,让人咋一看以为是英语课；出示这些汉 字不要求孩子们单独认,只是让他们看看而以,能记住就记住；以上做法不知是否妥当,特提出来供大家批判指正！最终我想与大家共享一段崔峦9 月在广州第一届全国拼音与识字教学观摩活动上的讲话与大家共勉： 崔峦老师讲我们低年级的语文老师,要更加的看重自己,要在教学中有更大