2022年《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教案1学习专用

1、课题 3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 二氧化碳的性质 一、 核心素养 通过对二氧化碳性质和用途探究,加深同学对物质的性质与用途之间联系的了 解；二、教学内容分析 本章教材争论的是碳的单质及其碳的氧化物,其中,同学最熟识的是二氧化碳；二氧化碳是中学化学教学要求把握的两种气体之一,也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质；本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性 质,最终与实际生活联系； 出现方式有以下几个特点： 即,难度不大、 试验较多、联系生活的实际内容也较多,有利于调动同学的学习积极性和主动性；三、 教学对象分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的同学,对物质的学习方法有肯定

2、的积存；从同学的学问储备上来看,同学在日常生活中已经明白了很多有关 CO 2的 学问,例如喝汽水,植物光合作用的原料,呼吸作用产生等；从同学心理特点上 来看,往往希望通过自主探究来明白一类物质的规律学问,甚至为此要求进行一 些制造性的试验和观看活动； 然而,从同学获得学问技能的才能方面看,对于科 学试验探究的过程是不熟识的, 因此,在教学中老师要有意识地培育同学的科学 探究才能,使同学初步熟识科学探究的过程、方法和意义；四、 教学设计思路从同学熟识的电影里的场景动身,创设问题情形, 将疑问的答案指向本课要学习的二氧化碳,充分调动同学学习的积极性；激发爱好,调动思维；引导同学观看 试验、分析现象

3、、得出结论,再来解决问题；培育同学的分析问题,解决问题和 总结规律的才能； 同时,课堂试验以同学动手试验探究为主, 老师演示试验为辅,在主动参加的过程中让同学体验主动探究的过程,明白科学探究的一般方法； 培养了同学透过现象挖掘本质的才能,从而树立科学的探究观和世界观；五、教学目标1. 通过试验探究明白 CO2主要物理性质和化学性质及用途,能说明生活中的现 象；2. 通过动手试验把握 CO 2 相关性质的试验操作的详细步骤；3. 知道温室效应的危害,养成低碳生活的习惯并增强环保意识；六、重点和难点 重点：二氧化碳的性质 难点：二氧化碳与水的反应 七、课前预备 同学完成老师发布的课前预习任务,老师

4、通过预习反馈,明白同学的薄弱点；八、教学过程 教学过程老师活动同学活动设计意图创设情形,激情引入用同学宠爱的电影 展现 ：播放电影预报片寻龙诀认真观看视频片段引入新课有助片段回答：墓室里氧气含于吸引同学的留意引导同学们留意到短片中有这样力,把同学的思维调两句话“ 凡开大墓,必在地宫墓室东量不多,而二氧化碳动起来；南角点一支蜡烛” ,“ 鸡鸣灯灭不摸含量很高；将视频里谜团的根金” ；为什么进地宫墓室之前要点燃 一支蜡烛为什么灯灭了就不能再盗墓源指向二氧化碳的 设计有助于激发其了呢 学习的爱好和探究过渡二氧化碳到底有哪些性质呢 热忱；那开头我们今日的二氧化碳性质的探究之旅吧！展现课题：二氧化碳的性

5、质二、试验探究同学都能回答出石让同学感知科学探提问上节课我们学过了试验室制究的一般过程,先猜取二氧化碳,所用的药品是什么灰石和稀盐酸；想,而后假设,近而 展现 试验室制取二氧化碳的方程式 及制取装置的图片试验,推出结论；培 养同学对科学探究引导现在大家自己动手,分组制同学动手试验,制取的情感；取二氧化碳2、培育同学的观看PPT展现用石灰石和稀盐酸制取二才能和表达才能；二氧化碳并验满,快3、培育同学的试验氧化碳, 1、取一支干净的试管,向其速向装有二氧化碳加入澄清石灰水12ml,并向其通入才能和科学探究精的矿泉水瓶中倒入气体,观看现象；神,合作沟通的能三分之一体积的水,2、将二氧化碳收集于矿泉水

6、瓶中,用力；并快速拧紧瓶塞,振燃着的木条验满；4、培育分析问题、3、将烧杯里全部的水倒入矿泉水瓶荡并观看现象,分析解决问题的才能；缘由,得出结论；中,快速盖紧盖子,震荡,观看现象；4、将收集的二氧化碳向装有高低两根 点燃的蜡烛的烧杯中倾倒,观看试验同学描述现象：塑料 瓶变瘪；澄清石灰水现象；变浑浊；评判选出做的又快又好的小组,请小组长举起塑料瓶和试管,并请组 长描述试验现象,评判同学的分析,并赐予恰当的勉励；提问由这三个试验的现象,分别 能得出二氧化碳有哪些性质并说明理在欢乐的氛围中快 乐地学习学问,很多 同学都能够分析出 缘由；同学总结：一般情形 下,二氧化碳是一种 无色无味的气体；密由；度

7、比空气大；不支持 燃烧且自身不燃烧；能溶于水；提问老师举起已经变瘪的塑料瓶,1、通过同学设计实我们来争论一下塑料瓶中的液体；同学设计试验方案,验探究二氧化碳的演示试验分别向两只装有等量紫并能够通过同学间性质,培育同学的实色石蕊溶液的试管里滴加等量的蒸馏的争论、质疑、评判验设计才能；水和塑料瓶中的水；找到最优的试验方2、对比试验是化学提问两只试管中的液体颜色有什案；试验的重要方法,通么变化过使石蕊变色的探提问到底是什么物质使紫色石蕊 变红的呢提出你的猜想；信息提示紫色石蕊溶液为紫色,究,初步让同学学习 对比试验的理念和 方法；3、培育同学发觉问且遇酸会变红；同学观看试验,答出题、解决问题、总结试

8、验试剂干燥的紫色石蕊试纸做每一步的试验现象归纳的才能；成的“ 三叶草” 、蒸馏水、装有二氧并记录；通过每一步化碳的集气瓶；得出相应的结论；老师：请同学们依据供应的信息以及 试剂,设计试验方案来探究二氧化碳到底能否与水反应；依据同学设计的最优试验方案老师演 示试验,同学得出：碳酸不稳观看完现象后就把三叶草从集气瓶拿 定,易分解出来（这是为后面分析碳酸不稳固易分解做好预备）然后和同学一起分析；在分析的过程中,拿出来的“ 三叶 草” 的 2 号叶子,由红色变为了紫色提问为什么变红的叶子又变回紫 色二氧化碳的用途及对环境的影响老师：二氧化碳有这么多的性质,性 质打算用途,二氧化碳有哪些用途呢同学通过看

9、书和生 活体会找到二氧化请你阅读书 P65-66 面的内容,找到二 碳的用途；氧化碳有哪些用途 然后接着引导：二氧化碳的用途这么 多,那是不是二氧化碳越多越好呢 老师叙述一段二氧化碳含量过高对环 境造成的影响的事例；接着让同学思通过对二氧化碳的 用途和对生活的影 响的明白,同学感受 到生活中到处有化 学,化学就在他们身考在日常生活中如何做才能削减二氧同学：不是,二氧化边,增强同学对社会化碳的排放；以低碳生活为主题仿写碳多了就会导致温问题的关注；句子室效应,全球气温会不断上升,并导致一 系列的灾难；同学依据生活体会,填写句子；四、归纳与整理二氧化碳的性质并做 课堂练习（提示：打开配套习题,使用互

10、动答 整理笔记题卡,更快更便利的把握同学的把握能应用本节课所学培育同学自我归纳情形）内容完成课堂练习总结的才能；通过习1、二氧化碳和氧气都是自然界生命活题巩固,能敏捷运动中不行缺少的两种气体,它们的相 用；同点是（）A都能灭火 B都能供应呼吸C都是无色、无味 D都是光合作用的原料 长期盛放澄清石灰水【主要成分是 CaOH2】的试剂瓶内壁往往附着一层 白色固体；这层白色固体主要成分 是,涉及的化学方程；式 如瓶内试剂用完后,欲除掉瓶壁的白 色固体,涉及的化学方程式为；3、小丽为探究二氧化硫能与水反应生 成酸,设计了如下试验方案；【试验 设计】她制作好了干燥的紫色石蕊小 花,然后按以下图示进行试验；观看 到试验 和 中的小花变红, 中的小花不变色；【评判反思】小虎对小丽的试验方案 提出了质疑,他认为上述试验仍不足 以证明“ 二氧化硫和水反应生成 酸”