《格萨尔王的故事》教学设计(S版五年级下册)_第1页
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文档简介

1、（S 版五年级下册）2、格萨尔王的故事教学目标：1、会认“酥”等七个生字。2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。3、了解唱词中运用“比兴”的手法。4、搜索、阅读其他神话与传说故事。5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、 造福百姓。 从唱词中了解亲情。 并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。7、培养学生一边默读，一边思考的习惯。教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。课时安排： 1 课时。教学过程：、简介

2、格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文， 思考： 课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈：（一）掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、交流反馈：他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，造福百姓（三）朗读唱词，体会比兴用法学

3、生朗读唱词。教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结： 作者运用比兴的手法， 说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子， 觉如 更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农历前年冬， 我国南方一些省市大受雪灾时， 党和政府、 人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、 爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门 派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结： 是呀！ 我们的国家是一个和诣的国家， 我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术

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