小熊过桥教案优秀4篇

1、Word - 14 -小熊过桥教案优秀4篇（一）活动目标： 1、愿意参与嬉戏，在情境嬉戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。 2、初步学唱小熊过桥，情愿用简洁的肢体动作表演。 （二）活动预备： 1、老师会唱小熊过桥歌曲，另一位老师伴奏。 2、积木搭的小桥、小熊指偶。 （三）活动重点与难点： 重点：能用简洁的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。 难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。 （四）活动过程： 1、创设情境，故事导入，分段熟识歌词。 今日小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳） 小木桥

2、，摇摇摇，有只小熊来过桥。（老师渗透歌词）小熊过这条危急的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？ 谁情愿来表演一下，我们走这条小木桥很可怕的样子？（请一名幼儿表演，老师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。） 小熊走不过桥，我们应当对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。 小熊很可怕，他走不过这条独木桥，谁会关心他？（妈妈） 小熊会怎么召唤他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么关心小熊过桥呢？ 小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别可怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，肯定能够走过桥！（录音） 熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？ 我们照着熊妈妈说的，试

3、试看，那样能不能走过独木桥！（请小伴侣站起来，跟着歌词做动作） 你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（兴奋）老师念歌词：小熊小熊过了桥，高兴奋兴把舞跳。 在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很可怕的事情，假如遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合） 2、梳理歌词，完整学念歌词，并熟识歌曲旋律。 我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（老师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟识歌词）情境表演 我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（老师完整演唱歌曲）清唱 一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小伴侣可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏） 小熊不敢走独木桥

4、时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应当怎样唱？ 我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体其次遍演唱歌曲） 3、协作乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。 现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，预备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（老师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（平安强调） 我来问问客人老师，哪个小伴侣表演地最棒？ 我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小伴侣来示范表演） 他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。 我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。

5、（老师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演） 依据表演状况进行简洁点评。 延长阅读：小熊过桥教学反思 小熊过桥这一课我把它定义成一堂观赏课，着重解决同学对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使同学一下能有爱好和我一起来观赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引同学的留意。 首先我设计了一个头饰，做出依据歌曲的歌词中消失的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节约了轮换三个头饰的时间。同学显得比较的感爱好，一下子就把留意力集中起来，接下

6、来引出今日学习的音乐故事小熊过桥。 接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中消失了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽视了，这个地方应当说是一个最出彩的情感教育的地方，我却遗忘掉了，由于这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是称赞小熊，而鲤鱼是鼓舞小熊，这样以来就可以引导同学说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给遗忘了，留下了一些圆满。 在让同学玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，同学也比较协作。 最终再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将闪耀的小星改编了以下，加入了两段，请同学演唱A段，我演唱第B、C段。同学在这一环节对

7、回旋曲式有了更深的理解。 但是整堂课下来，同学的乐观性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不盼望看到的，始终以来我始终以营造一种欢快、乐观、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。 我觉得老师必需从一开头到最终都要保持高涨的热忱，同学上课的时候是很简单感染到老师的热忱，不管是已经熟识的同学还是第一次见面的同学，都是这样，所以我始终以一个大小孩的形象在讲台上和同学进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，同学都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。 小熊过桥教案 篇二 活动目标： 1、通过观看图片，了解小熊过桥的情感变化，学习

8、有表情地朗读诗歌。 2、知道遇到困难要英勇地面对，并想方法解决。 活动预备：ppt课件小熊过桥 活动过程： 一、导入 沟通： 小伴侣你们见过桥吗？是一座什么样的桥？（幼儿争论，发言） 二、绽开 课件演示 1、了解小竹桥的特点 （1）小伴侣看看这是一座什么样的桥？（小竹桥） （2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？（让幼儿议一议） 2、理解诗歌内容，并引导幼儿思索和回答 （1）谁来过桥了？（有只小熊来过桥） （2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小）立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。 （3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。） （4）小熊遇到困难是

9、怎么想的？妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。 （5）谁来鼓舞小熊走过桥的？河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。 （6）小鱼是怎样鼓舞小熊的？小熊小熊别可怕，眼睛向着前面瞧。 （7）小熊是怎样走过桥的？一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 3、老师朗诵诗歌 让幼儿再完整地观赏一遍诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。 4、幼儿学习诗歌 小伴侣，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？让幼儿有表情地跟读诗歌。 三、结束 联系生活实际，回忆生活中英勇的事例。 幼儿园小熊过桥教案，小熊过桥是一个既可以当做儿歌课程又可以当做体育课程的一个多用的语言类教学资料，幼儿们既可以玩小熊过桥的嬉戏又可以学

10、习小熊过桥的儿歌。 小熊过桥教案 篇三 教学设计： 在户外嬉戏“走木梯”中，有些孩子胆子比较小不敢迈步前行，尤其是小女生在没有别人的关心下不敢向前走。依据幼儿在有肯定挑战性的器械运动中表现出胆小、可怕的心理，我选择了小熊过桥这首儿歌，通过小熊过桥前后心理变化，塑造了一个英勇的小熊形象。让幼儿在把握儿歌内容基础上，有感情地朗诵儿歌，感受小熊过桥的心情变化，从而克服可怕心理，英勇、大胆地参加户外嬉戏中。 教学目的： 1、感受小熊过桥前后的心理变化，体会克服可怕心理，英勇向前的心理。 2、把握儿歌内容，朗诵儿歌。 3、读准竹声睛等字音。 4、能够连贯、有感情地朗读儿歌，表演儿歌。 教学预备： 1、儿

11、歌小熊过桥 2、幼儿观看过河水，玩过独木桥嬉戏。 3、手偶、头饰、竹桥等。 教学过程： 一、观看手偶表演，引起幼儿爱好。 1、提出问题：小伴侣们都走过独木桥吗？ 2、老师一边讲故事一边表演手偶。 二、理解儿歌内容。 观看课件小熊过桥，幼儿争论： （1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？ （2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？ （3）谁看到小熊不敢过桥？它们如何对待小熊的？ （4）小熊听到乌鸦和流水的称赞是怎么做的？是谁鼓舞小熊大胆过桥的？ （5）小熊如何过桥的？鲤鱼怎么样？ 三、朗诵儿歌 1、老师表演手偶。 2、老师有感情地朗诵儿歌。 3、幼儿观看课件小熊过桥，朗诵儿歌。 4、师生接龙朗诵儿歌。

12、 5、遮盖部分儿歌，师生交换角色进行。 四、幼儿表演儿歌 1、把椅子摆一排，请一位幼儿带上头饰扮演小熊，全班幼儿一起朗诵儿歌。（老师操作乌鸦、流水） 2、幼儿手偶表演儿歌。 五、在户外嬉戏中，鼓舞幼儿向小熊学习，像鲤鱼一样鼓舞幼儿，让他们英勇起来！ 教学延长： 请幼儿讲一讲小熊过桥的故事，并做表演。 小熊过桥教案 篇四 教材解析： 小熊过桥是一首幼儿特别喜爱的儿歌，儿歌叙述的是一只小熊刚开头可怕过桥，在小鲤鱼的热忱鼓舞下，最终大胆过桥的经过。儿歌内容生动，情节好玩，读起来朗朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。 设计意图： 学习儿歌是幼儿宠爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的

13、自由发挥和制造想象。纲要（试行）中提出“幼儿园教育活动的组织和实施，要充分考虑幼儿的同学特点和认知规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，寓教育于生活嬉戏中。”为了“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼儿的阅历，促进幼儿语言进展的条件，在敬重幼儿进展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时。 第一课时 1、在观赏和朗诵儿歌的过程中，体验小熊的情感变化过程。 2、愿意在大家面前叙述，并依据儿歌内容大胆进行表演。 其次课时 1、体验与同伴合作表演和沟通的欢乐。 2、能依据歌曲内容和音乐形象探究舞蹈动作。

14、3、尝试以舞蹈的形式表现小熊过桥时可怕、喜悦时的不同感受。 第三课时 1、尝试用连环画来表现儿歌内容。 2、会选取关键的情节并用画面把它表现出来。 目标确定： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要（试行）中指出：幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，目标要留意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。这也是我确定教学目标的基本指导思想，依据本班幼儿实际，我在第一课时中设计了以下三个目标： 1、初步进展理解儿歌内容的力量，感知儿歌的节奏和幽默感。 2、依据图片提示幼儿会念儿歌，体验小熊的情感变化过程，并尝试用语言、表情、动作表现出来。 3、培育幼儿认真观看事物和乐于助人的习惯，逐步养成

15、英勇顽强的品质和遇到困难不可怕、不退缩的精神。 我把此次活动的重难点定位在其次目标。通过多种丰富多彩的活动组织形式，如用立体教具直观演示儿歌内容，在幼儿结合图片的基础上倾听录音朗诵，与幼儿一起分析、表演儿歌的内容等，不仅增加了孩子的活动爱好，而且关心幼儿加深对儿歌的体验、理解。幼儿在“润物于无声”中得到了阅历的累积和语言的进展。 活动预备： 为了更好地服务与本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 小熊、鲤鱼、乌鸦、流水图片各一个、黑板上背景图一幅。 小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰若干。 录音磁带 活动流程： 一、 谈话，引起幼儿爱好。 师：你们走过桥吗？在走的时候有什么感觉？走在小竹桥上

16、，又是什么感觉呢？（幼儿自由发言，老师总结并交代儿歌的名称。） 【设计说明：设疑激趣，抛砖引玉。幼儿结合平常的生活阅历回顾了自己走在各种桥上时的不同感受，并通过仿照过桥时的情景，激发幼儿参加活动的爱好。】 二、 结合立体教具观赏儿歌，初步了解儿歌内容。（师边念边有序地向幼儿出示相应的图片） 提问：儿歌里有谁呀？讲了一件什么事情？ 【设计说明：初步观赏，听说结合。打破传统的先将儿歌呈现在幼儿面前的教学步骤，而是让幼儿通过观赏立体教具演示来感知儿歌内容，下一个环节再结合老师供应的图片，录音，与幼儿一起学习儿歌的内容，培育幼儿仔细倾听的好习惯。】 三、观赏配乐儿歌朗诵，理解儿歌内容。 提问： 1、小

17、熊要过的小竹桥是怎样的？小熊刚走到桥上时时怎样的？它心里有什么样的感觉？ 2、小熊头上的乌鸦在干什么？小桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？ 3、谁听到了小熊的声音？它又是怎么对小熊说的？ 4、小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼观察小熊过了桥，乐得怎么样？ （幼儿在回答相关问题时，鼓舞幼儿用动作和表情表现出来。老师依据幼儿的表述出示相关的。图片。重点练习小熊和鲤鱼的对话。） 四、老师有表情地完整地朗诵、表演儿歌，幼儿观赏。 五、朗诵儿歌，创编动作。（集体朗诵儿歌，加上自己喜爱的表情和动作，让自己的表演更加精彩。） 六、尝试分角色表演。（老师与幼儿合作表演。幼儿与幼儿分角色表演。） 【设计说明：动作表达，体验情感。将语言教学和多种表演形式结合起来，整合成能有机开展的活动，幼儿在制造想象当中学会了与人交往，与人合作，与人共享，能在“学中玩，玩中学”，心情高涨中享受整个活动过程。】 七、争论：你们喜爱儿歌中的哪个动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？假如小熊过不了桥时，你会怎样关心他？（在小熊不敢过桥时，鲤鱼没有像流水那样称赞小熊，而是关怀他，热忱鼓舞他，“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”这才是真正的伴侣！） 【