题西林壁教案三篇

1、Word - 12 -题西林壁教案三篇 题西林壁教案三篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？题西林壁教案 篇1教材分析：本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书学校语文第七册其次组课文古诗两首中的第一首。本组教材围绕“观看与发觉”这一专题编排，教学内容都是关于观看大自然景物和发觉大自然神秘的。题西林壁这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉，就必需站在客观的立场

2、上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。 教学目标： 1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。3.学会观看的方法，乐于把观看所得表达出来。 教学重点、难点： 想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 教学方法： 熟读、简析、体情、自主学习 教学过程： 一、激情导入1、大家都旅游过哪些地方?(板书：庐山)(生跟读两遍。)2、请同学自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝闻名诗人苏轼花几天时间巡游庐山，对庐山的熟悉还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：题西林壁二、自主探究1、看课题(结合

3、解释理解题目意思)(板书：解诗题)2、你们了解苏轼吗?(指名说)(板书：知)苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)强调岭ling 峰feng 壁、缘，还有同学想读吗?那就全班一起读吧!3、谁能说说诗句的意思?请同学结合解释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“?”。三、合作沟通1、谁有什么不明白的地方?(指名说)现在请同学们在小组中相互解决问题，看看哪个小组解决的又快又好!2

4、、哪个小组可以说说诗的意思?3、(解释第一句)知道岭和峰的区分吗?(同学画岭和峰图)4、弄懂了吗?那同桌相互说一说这一句的意思。5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?6、学完前两句，你有什么疑问?(为什么看庐山不一样呢?)7、答案就在诗中，快读读吧!谁知道缘由了?快来说说!8、“之所以。是由于。”句式练习说话，再倒过来说“由于。所以”9、谁能把整首诗的意思完整的说下来?同桌先是着说说吧!(指名说)(板书：理诗句)10、说的真不错，让我们再来读读诗吧!四、拓展阅读。1、“从不同的角度观看，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的状况吗?举个例子说一说。(指名说)2、我们评价一个同学

5、时，应当怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?)要从不同解度看。3、上学期我们学过一篇课文叫画杨桃，还记得课文讲了一个什么道理吗?4、那你认为怎样看才能看清晰庐山的真面目呢?(指名说)5、是呀!就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清晰，这就是“旁观者清，当局者迷”。6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)7、想试着背背吗?你可以选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情。8、我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。(齐背)9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧!初入庐山苏轼青山若无素，偃蹇不相亲。 要识庐山面，他年是故人

6、。自昔怀清赏，神游杳霭间。 如今不是梦，真个是庐山。芒鞋青竹杖，自挂百钱游。 可怪深山里，无人识故侯。登庐山怀李十使君渤10、古诗虽然学完了，但是老师盼望下课后，同学们能收集、了解更多关于庐山的诗。 教学反思： 教学题西林壁，这首诗诗句意思浅显，同学看看解释就能大致读懂字面的意思。本课的教学目标是：1、学会“缘”字。2、背诵题西林壁。3、读懂词句意思，理解诗歌内容、体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点则为：理解苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”诗句所蕴含的哲理，从中获得启示。针对我校同学特点和一些语文老师对古诗教学难以把握的状况，课前我设计的教案尽量简洁、步骤清楚，以期给出一个可以参考的操

7、作模式：一、解诗题(结合解释)二、知(包括肯定程度的写诗背景);三、理诗句(小组合作学习古诗，知大意，如利用字典、课后解释来理解这首诗歌);四、明诗理(结合说实际和上学期课文画杨桃理解，感悟道理：从不同角度观看，结果是不一样的)。题西林壁教案 篇2活动目标感受和想象古诗的意境有感情地朗读背诵古诗活动预备幻灯片、录音磁带活动过程一、导入现在请小伴侣看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小伴侣听么?看谁说得又完整又全面而且声音嘹亮。(我看到了绿绿的柳树，许多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小伴侣一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都观察了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多

8、的山)小伴侣说的真好，老师告知你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。你们想听听么?二、学习古诗1、听古诗范读。2、向小伴侣介绍诗的、所在朝代、生平及写作背景。3、一句一句教小伴侣朗读。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。4、小伴侣齐读古诗。5、指名读古诗，读的好的给与鼓舞。6、指导小伴侣看黑板的图画背诵古诗。活动延长小伴侣，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么?大班语言教案:古诗望庐山瀑布活动目标:1、愿意观赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。3、通过朗诵古诗，感受古

9、诗的韵律活动预备:1、教学挂图。2、磁带活动过程:一、开头部分回忆中班上学期学习的古诗题西林壁，提取幼儿对古诗的阅历。1、老师:我们以前学过一首古诗，是苏试的题西林壁，那首古诗写的是什么?2、今日我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来观赏一下。二、基本部分老师出示挂图，关心幼儿理解古诗。1、(出示挂图)小伴侣看，这幅图画中你看到了什么?2、你知道这是什么地方吗?3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它似乎从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。4、老师完整念古诗，幼儿观赏。-师提问:古诗的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答古诗的

10、名字叫望庐山瀑布。-师提问:你听到古诗里念了什么?(引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到的内容。)-小伴侣，这首古诗你有什么地方不理解的?(引导幼儿说出自己不理解的地方，老师为幼儿一一解释)。-老师总结幼儿提问和回答，解释古诗中用的比方的手段，关心幼儿理解古诗内容。学念古诗1、这首古诗是唐代诗人李白写的，你们想学吗?2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小伴侣小声的念。3、庐山的瀑布，景色好美，这首古诗也写的很美，我们一起来说说诗人李白的当时的那种心情和意境。4、当你来到一个景色特别漂亮的地方，你会怎样，心情是什么样的?3、我们边拍手边念古诗，读出这首古诗的节奏。4、我们的诗人还给这首诗，配上了美丽的

11、音乐呢?我们一起来听听吧。5、这首诗是描写庐山的水，庐山除了水很美，山也很美，我们的家乡是一个山美水美，山清水秀的地方。三、结束部分1、复习故事聪慧的乌龟。2、小结活动状况下课! 题西林壁教案 篇3课 时 备 课：古诗两首：新授课：好生镇中心学校杜建民 ： 1、学会本课生字。2、借助字典和课后解释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。 ： 教学重点：理解诗歌的内容。教学难点：体会诗歌表达的情感。 ： 同学预备：预习课文，查阅资料，了解的生平及作品。老师预备:预备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。 ： 第一课时 一、导入课文： 1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情

12、境。2、导入新课，板书课题。 二、学习望天门山 1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。2、同学分组自由读。3、老师范读。4、初步理解诗的内容：（1）同学提出不懂的地方，其他同学解答。（2）老师解答归纳。5、引导同学进一步理解诗的内容：（1）让同学想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。（2）让同学说说古诗描绘的画面。（可在小组内沟通）（3）争论：古诗描绘的画面给人怎样的感觉？6、指导背诵：（1）自由背（2）小组内轮番背 ： 课时备课：古诗两首：新授课：好生镇中心学校杜建民 ： 1、学会本课生字。2、借助字典和课后解释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。 ： 教学重点：理解诗歌的内容。教学难点：体会诗歌表达的情感。 ： 同学预备：预习课文，查阅资料，了解的生平及作品。老师预备:预备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。 ： 其次课时 一、复习上节课学过的内容 1、名背诵 2、默写望天门山 二、学习题西林壁 1、屏幕显示庐山的画面，听录音朗读。2、同学分组自由读。3、老师范读。4、初步理解诗的内容：（2）同学提出不懂的地方，其他同学解答。（3）老师解