初中地理-地形和地势教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教学目标：知识与能力：1、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。2、通过阅读地形图和统计图表总结我国地形特点。过程与方法：1、通过阅读地形图和统计图表总结我国地形特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。2、讨论山区开发、利用的有利和不利条件，增强学生归纳总结能力。情感、态度与价值观：1、培养学生对中国自然环境的好奇心和学习地理的兴趣。2、初步树立因地制宜，人与自然协调发展的基本理念。重点：我国的地形特征,我国各类地形类型的名称及分布.难点：不同地形对人们生产、生活的影响。第一课时教学流程设计、导入情景教师活动学生活动

2、1、请同学们欣赏歌曲歌唱祖国MV,1、便跟唱边欣赏视频中的中国的大好河山学生畅所欲言。二、学习新课教师活动学生活动1、展示教学目标，投影说明。2、展示：展示世界地形形态，请同学们回忆展示中国地形图，让学生用举例子的方法总结中国地形特点1、明确目标。2、学生识图查找。3、越过高山活动：先自己完成，再小组合作完成，(1)介绍山脉的走向，并举例说明。评选最快、最优小组并(2)图文导学，自学交流认识各地形区的不同特色，祖国的美参考资料：课本25页图2.6丽。学习任务：3、(1)认识山脉的走向。“寻找不同走向的山脉”(2)学生识图自主学习，并按要求在学习辅助单上填写走向大体一致的山脉。完成。A.东西走向

3、的山脉：北列：天山一阴山，中列：昆仑山秦岭，南列：南岭B.东北一西南走向的山脉：西列：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山，中列：长白山一武夷山，东列：台湾山脉C.弧形山脉：喜马拉雅山脉完成后，同桌交流，互相订正并改错(3)、演示以上山脉的准确位置及走向，并出示以下完善J7U口o山脉:祁连山、横断山脉,它们的走向分别是怎样的？学生再此核对。(4)检测山脉记忆情况学生说明。3、“越过高山之后”出示中国地形图，让同学们查阅地图找出山脉两侧的地形区4、识图2、3中国各类地形面积比例，从图中看出在多种多样的地形中，占比重最大的是，平原仅占。读材料，总结回答。我们把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区，山

4、区面积约占全国总面积的2/3，由此，我们得出我国地形的另一个特点：山区面积广大。小组讨论：结合材料分析山区为什么多贫困地区，我们刻意为他们发家致富提点什么建议？我的收获：学生谈本节收获。学生独立完成并展评。学情分析学生已具有初步的对分层设色地形图的阅读能力，对世界五种基本地形的特点和差异有所了解，在教学过程中要充分利用这些只是优势，联系实际生活开展我国地形的学习，同时八年级的学生具备了合作学习的能力，在教学中设计学生活动，提倡学生自己动脑、动手，小组合作开展协作学习、探究学习，通过阅读地形图，书写地形区、填写山脉名称来理解中国地形类型多样，通过阅读统计图表总结我国山区面积广大的特点，小组探究：

5、山区开发的有利和不利条件培养学生应用所学知识进行综合分析的能力，初步树立因地制宜，人与自然协调发展的理念。效果分析从学生的当堂测评效果来看，大约有80左右的学生能掌握本节课所学的基本内容，有大约20的学生还有待于提高和进行课下的努力改进。由此可以看出，大多数学生通过本堂课的学习，能过掌握我国地形的基本特征，五种地形的分布及位置。课堂设计中，以活动来带动学生的学习有助于提高学生的学习积极性和学习效果，小组合作学习能够增强学生的合作精神，相互交流有助于学生知识的掌握查缺补漏及总结能力的改进。教材分析教材地位：本章主要讲述中国的自然地理地形、气候、河流、自然灾害的基础知识，它是中国地理知识的重要组成

6、部分，又是在学完中国的疆域、人口和民族后学习中国地理其它章节的重要基础知识。本节地形和地势是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。这一节是从地形特点和地势特点两个方面来研究中国地形特征的。教材中的两个小标题“地形复杂多样山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”“地形复杂多样山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。首先使学生对我国地形和地势总的特点有所认识，在此基础上，用图展示了我国各种地形以及文字说明，让学生初步认识和概括我国地形特点。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地

7、形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括。课时安排：地形和地势2课时，本节是第一课时，学习中国的地形内容点析教材用中国地形图斑斓的景观图引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。七年级世界地理学习中，我们已经知道地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。课前导入运用景观图、素描图、分层设色地形图让学生回顾总结出这五种地形的特征：山地在500米以上，有耸立的山峰，陡峭的山坡；丘陵海拔在500米以下，相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔

8、平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。我国的地形类型特征是非常突出的，多种多样，山地、丘陵、平原、高原、盆地五大类型齐全，而且每类地形都有大面积的分布，这是中国地形的优越之处。但山区面积广大，地面崎岖，不利于人类活动的开展，事实上，各类地形都有利弊，随着经济的发展，社会的进步，只要人们因地制宜，各类地形都可以扬长避短。山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法，明确各地形区的相对位置，。教

9、材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发

10、和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。重点：我国的地形特征,我国各类地形类型的名称及分布.难点：不同地形对人们生产、生活的影响。C出（代攘的山豚名沁走向036()720平皋课后反思通过这堂课的教学，我做到了以下几个方面：一、主要采用活动探究式的教学模式，用活动设计来贯穿整堂课的学习，通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣。充分利用自主学习，小组讨论，教师及时点评，同时又以学生感兴趣的攀岩活动导入新课，中间辅以多媒体教学，学生不但掌握了中国的地形特征，而且提高了学生的读图能力，又能联系实

11、际归纳出我国的山区在发展经济方面的利弊、我国地形的优势，提高了学生的归纳总结能力。二、注重了学生的全体参与，注重了学生学习的全过程，体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、绘图的过程中把握我国的地形特点。注重科学探究，提倡学习方式多样化，提高课堂教学效率，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。注重培养学生读图、识图、绘图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展不足之处：学生的探究活动在时间上略显仓促，部分学生没有能够展示的机会。从生活走向地理，从地理走向社会，本节拓展延伸的部分设计有待于改善,特别是我国地形与人类活动的关系。课标分析课标中对本节内容的要求：运用中国地形图概括我国地形的主要特征。课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，而地形知识与实际生活联系紧密，让学生感受身边的地理是我们教学的重要任务。本