大班语言教案小羊找妈妈

1、Word - 65 -大班语言教案小羊找妈妈1、大班语言教案小羊找妈妈 设计意图 前段时光班里有个孩子成天闷闷不乐，心情十分低落，交流以后了解本来是家庭浮现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出逆境，不要成天沉醉在哀思中一蹶不振，用乐观的心态去面向现实。同时让其他的孩子能够体味别人的心情情感，设身处地地为他人着想，我引出了小羊找妈妈这个读本。读本让幼儿与小羊一起经受难过、无助无望最后直至感触欢乐。让幼儿体味观看到小羊失去妈妈后悲悼的心情以及找到妈妈后暖和的感触，并且进一步培养幼儿的同理心、怜悯心。 活动目标 (一)教学目标

2、1、利用移情，体味小羊找妈妈的过程中的悲悼、失望等情绪，理解故事内容。2、完整的叙述故事，能够根据故事的要素(包括故事的起因、经过和结果)有调理的表达。3、体谅别人的境况，情愿协助别人。4、利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5、利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。(二)教学重难点目标中提到：引领幼儿利用移情，体味小羊找妈妈过程中的悲悼、失望等情绪，理解故事内容。读本中小羊遭到无数次的否决，让幼儿感触到小羊遭遇到否决后的无助和难过，最后找到暖和的欢乐，重点让幼儿感触心情的变化，同时也激活孩子的怜悯心，情愿协助他人。 活动预备： (1)律动音乐;(2)牛妈妈、鸭妈妈、鱼

3、妈妈头饰和牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰、一个小男孩头饰;(3)共享阅读大书小羊找妈妈; 活动过程： (一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，老师把牛妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、请到前面来请牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝、羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，老师咨询动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放悲哀的音乐，)。师：惟独小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜测)今日教师给小伴侣带来一本读本小羊找妈妈，看看到底发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩

4、子的奇怪心，引出读本。(二)建构故事(结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们观看画面认真，能够大胆表达自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深化的感触小羊心情的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思量之后，把每一页文字都遮拦住了。)在引领幼儿解读画面信息举行大图出示的教学过程中，我采纳了以下教学策略：1、预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，老师反问，启发幼儿大胆思量。2、认真观看、大胆表达引领幼儿认真观看画面的信息点，感触小羊心情的起伏，为幼儿创设观看机会，大胆表达自己的主意。3、发觉问题、验证假设在阅读每一页画面时，准时引领幼儿发觉问题，并试试

5、解决问题，在下一页里来验证假设结果。封面：师：这个读本的名字叫小羊找妈妈，小伴侣想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜测：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。激活孩子的想象力，引起幼儿的爱好继续关注故事进展第一页：图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(悲哀)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜测结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的情绪是什么样的呢

6、?(小羊十分悲哀)第一页重点让幼儿感触到小羊失去妈妈悲哀的情绪。其次页：这时小羊来到了哪里?(山顶上)它看见了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(艳羡)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?(幼儿大胆猜想)其次页重点观看，引领幼儿体味小羊悲哀、伤心的心情，引出小羊要去找妈妈的主意。第三页：小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆猜想)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜想)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的否决情绪会是怎么样?(幼儿大胆猜想)请两个幼儿来表演

7、马和小羊的对话。(带着心情表演)小羊遭到否决，它会去干什么?(继续找妈妈)第四页：小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆猜想)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜想)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的否决情绪会是怎么样?(小羊越发悲哀了)小羊又一次遭到否决，它会去干什么?(继续找妈妈)2、大班语言小羊过桥教案反思活动目标：1.培养幼儿听这个故事的爱好，引领幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，进展幼儿的口语表述能力。2.激活幼儿表演这个故事的爱好。活动预备：木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分离是幼儿人数的一半)、

8、课前理解“独木桥”。活动过程：1.组织幼儿坐成“凹”字形，激活幼儿听的欲望。首先营造一种气氛：展示背景“”(展示木偶白羊)“”(展示木偶黑羊)“这是谁呀?”，!来源:屈,老，师教.案网“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听教师讲个故事小羊过桥。”2.教师边操作木偶，边叙述故事一遍。提问：(1)故事的名称叫什么?(2)小白羊和小黑羊分离住在什么地方?(3)小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前教师再次操纵木偶，边叙述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)(4)分组研究：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，

9、怎么办?(5)引领幼儿对两只“羊”说句话。3.听一遍故事录音，教师表演指偶。4.延长活动：幼儿簇拥边表演指偶，边学讲对话。活动反思：本次课件直观的声音、颜色、人物深深吸引着孩子们的注重力，在囫囵活动过程中激活了幼儿的爱好，能乐观地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了囫囵故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、连贯，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。3、大班语言机灵的小羊教案反思目标：1、喜爱看图片，乐于参与看图叙述活动;2、联系在语言的指导下，一边观看图片一边用尽整的句子回答问题，并逐步把

10、句子连起来，说一段较连贯的话。3、能在老师的引领下，绽开想象。设想出合乎情理的救助方法。4、利用多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。5、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。预备：幼儿用书，排练情境表演。过程：1、情境表演;2、提问、理解;3、看图叙述第一幅：这是什么地方?有谁?他们在做什么?其次幅：发生的什么事?谁有危急?谁协助了兔妈妈?他是怎样协助的?4、手掌表演，叙述故事;5、指导幼儿看书叙述;6、评价、结束。效果：健康：哪种嬉戏好目标：1、初步了解健康玩具的标准;2、知道学习挑选有利于健康的玩具。预备：各种玩具过程：1、将各种玩具摆在桌子上，请幼儿观

11、察;2、分类：按功能、材料、声音等;3、研究：如何采购玩具?;4、嬉戏：大圣帮我选玩具;5、评价、结束。教学反思：在囫囵说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据普通的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能体现我的主意，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的考究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表述自己的本意可能还会很乱。4、大班语言活动营救小羊教案反思活动目标：1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小

12、羊的叙述线索，试试叙述图片内容，堆积相应词汇。2、在对话框的协助下丰盛叙述阅历。3、学习在伙伴沟通过程中吸取表达的阅历。4、培养细致观看和较完整表达能力。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：课件、教棍活动过程：一、律动(看图叙述真好玩，仔细看，仔细想，漂亮的图画变故事)小伴侣们又到我们看图叙述的时光了。今日我们来到草地上，草地上可真美呀!吸引了许多教师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给教师打个招呼吧!二、展示图二 漂亮的草地上发生一个故事，我们一起来看一看。提问：1、图上的小动物是什么表情?2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么?三、展示图一提问：1、你们看，发生了什么事情呢?(小羊

13、掉坑里了)2、小羊怎么会掉坑里呢?(幼儿自由说)3、小狗怎样协助小羊的呢?4、小羊被救出来了吗?5、为什么没被救上来?(幼儿自由说)6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的?它又是怎样做的呢? 我们再来看小狗会请哪些小动物协助呢?四、展示图三1、小狗请谁帮忙?2、它们用什么方法救小羊的?(幼儿自由说)五、自由叙述现在小伴侣你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，教师要求小伴侣相互讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。(幼儿相互叙述，)给幼儿一、二分钟叙述。 在刚才的叙述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方(个别幼儿说)六、在这几幅图里还藏有许多隐秘，我们一起找找吧。(图1)1、你们看小羊掉到

14、坑里它会喊什么?展示(救命)2、这时它的情绪怎么样?(引领幼儿说出焦急、胆怯)我们一起学一学小羊。3、小羊看见小狗它会对小狗说什么呢?4、小狗又会说什么呢?(图2)1、小动物们的表情怎么样?2、小动物之间会说什么?(图3)1、小动物拉绳子时会喊什么?2、小动物拉绳子时应当怎样拉?(用好听的词语，如：用力、用劲、齐心协力) 我们一起来学一学小动物拉绳子。(加油、加油)小羊救出来了。3、哎，你们看大家都在救小羊，小兔在小羊旁边说什么呢?大家齐心协力把小羊救出来，小羊对大家说：“感谢你们”。刚才说了那么多好听的话，我们把它们也编到故事里，相互讲一讲，固然不能忘了你的故事起一个好听名字。(幼儿自由叙述

15、)谁来把你的故事讲给大家听，小伴侣讲完后我们也要说说他讲的好不好，好在什么地方。(请个别幼儿叙述)假如小狗没有请来小动物们小狗还有什么方法救小羊呢?(幼儿自由想象)下一节课我们就讲一讲小狗的办法。小结：小羊掉到了坑里，小动物都想方法帮忙，假如小伴侣碰到了困难，我们大家也该去帮忙，做个有爱心的好孩子。活动反思：在讲看图叙述营救小羊之前，我预备了三份教案，第一份教案，我以幼儿为主导，教师为材料、背景的提供者，让幼儿在看每幅图时都说一个有时光、地点、人物、事情、结果的故事，然后以排序的嬉戏讲出不同的故事，这节课的优点在于给幼儿无限的想象空间，老师不引领，幼儿思维没有约束。在嬉戏中，同样几幅图片中，讲

16、出不同的故事，但这节课有一个很严峻的缺点，大班幼儿在看图叙述过程中不能留于表面，要深化图中人物的语言、情绪等细结问题。其次份教案，第一环节容易引领幼儿说出表面故事，然后让幼儿自己想想图中小动物情绪、表情、对话等，自己用对话框去叙述，幼儿讲不到或不深时，老师举行补足或更深一步的提问，这节课的优点，能让幼儿大胆叙述自己所见所思，想到那里，说到那里，缺点在于，孩子们弄不清晰那句话是那幅图中小动物说的，对大班幼儿来说有点难度，最后我挑选了第三份教案，第一环节，让幼儿容易了解故事内容，然后按挨次以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的情绪、表情和对话等，这样就不用不安，故事太容易，也能正确引领幼儿深化故事

17、。上课时，我以其次幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出囫囵故事，在相互叙述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题举行叙述，而且我先说明对自己的故事举行点评，如：“你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了”。“他讲的好，他什么地方讲的好”这样幼儿不仅讲的非常仔细，听的也很仔细，我还加入了表演，学学小羊焦急，胆怯大喊“救命”的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着“一、二加油”让幼儿溶入故事中感觉小动物的情绪，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。课后，我也发觉自己这节课有许多不足之处。如：在刚展示第一幅图时，幼儿还停歇在图上都有谁的时候，我却直接提问：“小动物

18、们的表情怎么样。”结果孩子有点弄不清情况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很乐观，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我一再提示，效果不是很好，我一心急说了一句：“我不喜爱没有礼貌的孩子”。在老师上课时应正确引领幼儿不能说“我不喜爱”应说：“我喜爱有礼貌的孩子”。这节课让我最大的感悟是，老师上课表扬幼儿是一种艺术，教师应针对每一个幼儿回答不同的问题，做出不同的表扬，如：“我觉得你说的同心协力这个词语很好”等，我觉得在以后的讲课中应注重这一点。5、大班语言狼和七只小羊教案反思设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，老实的动物。2羊是温柔的动物。3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做

19、嬉戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要小心，千万别让狼追上。4能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。5知道故事中象声词运用的趣味性。活动目标练习跑和钻的动作，进展灵便躲闪的能力。进展走、跑、跳等基本动作及动作的敏捷性、协调性。熬炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。重点难点钻和躲闪的动作活动预备1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。2学会儿歌。活动过程1由一名小伴侣做狼，其他小伴侣做羊。2全体小伴侣拉手围成圆圈，边走边念儿歌。3念完儿歌后，头戴羊头饰的小伴侣四散跑开。狼开头追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停嬉戏。这时教师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可间续钻

20、进去歇息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小伴侣都钻进山洞。嬉戏结束。4小结幼儿的表现，表现好的小伴侣赋予表扬，5结束活动。教学反思这次嬉戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加嬉戏，但也有不足的地方，如;嬉戏前没有说清晰嬉戏规章，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在嬉戏前我会把嬉戏规章说清晰。让嬉戏更能顺当的举行。6、大班语言活动小羊和狼教案反思活动目标：1、引领幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力气大。2、进展幼儿口语表述能力。能按照视频动漫，大致说出故事的情节。3、能随着故事的绽开产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体味故事所表述的心情情感。4、利用语言表述和动

21、作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.手偶动物：羊、狼2.视频小羊和狼3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。活动重难点：重点：复述故事、并表演故事难点：了解故事中的道理，团结起来力气大。活动过程：一、开头部分1、导入：展示手偶动物小羊、狼引起幼儿的爱好，展示手偶动物小羊，展示手偶动物狼，今日带来小动物是谁?幼儿回答后引出主题,小羊和狼。二、基本部分：1、视频播放小羊和狼2、随着教师的引领述说故事情节。(1)故事叫什么?(2)故事中说的是哪个小动物?(小羊)(3)故事中有几个动物都有谁?(6个)小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马(4)故事中谁在

22、欺侮小羊?(大灰狼)(5)小羊碰到事情是谁是谁协助了小羊应付老狼的?(小狗、小猫、大象、白马)(6)他们都对小羊说了一句什么话(小羊、别怕!别怕!晚上我来协助你)(7)小猫藏在哪里?小狗藏在哪里?白马藏在哪里?大象藏在哪里?(8)他们怎么样协助小羊的?(9)假如小羊一个人会怎么样?(被老狼吃掉)惟独大家团结起来，人多力气大才干打败大灰狼。三、结束部分：(1)仿照每个动物说话的语气、动作。(2)幼儿角色嬉戏、教师和幼儿共同表演故事情节(戴头饰)活动延长：幼儿区域活动自主挑选动物表演。活动反思：这次大班语言教导活动小羊和狼，课堂气氛活跃，孩子们学习爱好高涨，教师提出许多的看法和建议，1、导入主题形

23、象，并用视频幼儿爱好高涨、专注力强，2、活动形式新颖，内容丰盛，以幼儿为主体，面对全体幼儿，3、活动注意嬉戏的办法、使幼儿玩中学、3、提问方面抓住了重点，提的问题都围围着主题，一步一步引领孩子慢慢进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力气大。4、孩子在活动中心情表现开心、乐观主动参加。第二是不好的方面，1、在角色表演过程中，老师的语言多，幼儿语言少，应当发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿按照故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。2、每个幼儿参加表演过程，导致时光长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延长活动中举行。所以在以后的教学中，全面分析和思量，这样才干使教导活动生动，活泼，孩子们活

24、动中产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体味故事所表述的心情情感。7、大班语言活动看图叙述 营救小羊教案反思活动目标：1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的叙述线索，试试叙述图片内容，堆积相应词汇。2、在对话框的协助下丰盛叙述阅历。3、学习在伙伴沟通过程中吸取表达的阅历。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：课件、教棍活动过程：一、 律动(看图叙述真好玩，仔细看，仔细想，漂亮的图画变故事)小伴侣们又到我们看图叙述的时光了。今日我们来到草地上，草地上可真美呀!吸引了许多教师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给教师打个招呼吧!二、 展示图二漂亮的草

25、地上发生一个故事，我们一起来看一看。提问：1、图上的小动物是什么表情?2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么?三、展示图一提问：1、你们看，发生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)2、小羊怎么会掉坑里呢?(幼儿自由说)3、小狗怎样协助小羊的呢?4、小羊被救出来了吗?5、为什么没被救上来?(幼儿自由说)6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的?它又是怎样做的呢? 我们再来看小狗会请哪些小动物协助呢?四、 展示图三1、 小狗请谁帮忙?2、 它们用什么方法救小羊的?(幼儿自由说)五、 自由叙述现在小伴侣你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，教师要求小伴侣相互讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。(幼儿相互

26、叙述，)给幼儿一、二分钟叙述。在刚才的叙述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方(个别幼儿说)六、 在这几幅图里还藏有许多隐秘，我们一起找找吧。(图1)1、 你们看小羊掉到坑里它会喊什么?展示(救命)2、 这时它的情绪怎么样?(引领幼儿说出焦急、胆怯)我们一起学一学小羊。3、 小羊看见小狗它会对小狗说什么呢?4、 小狗又会说什么呢?(图2)1、 小动物们的表情怎么样?2、 小动物之间会说什么?(图3)1、 小动物拉绳子时会喊什么?2、 小动物拉绳子时应当怎样拉?(用好听的词语，如：用力、用劲、齐心协力)我们一起来学一学小动物拉绳子。(加油、加油)小羊救出来了。3、 哎，你们看大家都在救小羊，小

27、兔在小羊旁边说什么呢?大家齐心协力把小羊救出来，小羊对大家说：“感谢你们”。刚才说了那么多好听的话，我们把它们也编到故事里，相互讲一讲，固然不能忘了你的故事起一个好听名字。(幼儿自由叙述)谁来把你的故事讲给大家听，小伴侣讲完后我们也要说说他讲的好不好，好在什么地方。(请个别幼儿叙述)假如小狗没有请来小动物们小狗还有什么方法救小羊呢?(幼儿自由想象)下一节课我们就讲一讲小狗的办法。小结：小羊掉到了坑里，小动物都想方法帮忙，假如小伴侣碰到了困难，我们大家也该去帮忙，做个有爱心的好孩子。活动反思：第一环节，让幼儿容易了解故事内容，然后按挨次以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的情绪、表情和对话等，这

28、样就不用不安，故事太容易，也能正确引领幼儿深化故事。上课时，我以其次幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出囫囵故事，在相互叙述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题举行叙述，而且我先说明对自己的故事举行点评，如：“你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了”。“他讲的好，他什么地方讲的好”这样幼儿不仅讲的非常仔细，听的也很仔细，我还加入了表演，学学小羊焦急，胆怯大喊“救命”的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着“一、二加油”让幼儿溶入故事中感觉小动物的情绪，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。课后，我也发觉自己这节课有许多不足之处。如：在刚展示第一幅图时，幼

29、儿还停歇在图上都有谁的时候，我却直接提问：“小动物们的表情怎么样。”结果孩子有点弄不清情况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很乐观，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我一再提示，效果不是很好，我一心急说了一句：“我不喜爱没有礼貌的孩子”。在老师上课时应正确引领幼儿不能说“我不喜爱”应说：“我喜爱有礼貌的孩子”。8、大班语言小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1. 观赏并理解故事小蝌蚪找妈妈。2. 初步了解青蛙的生长过程。3. 利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4. 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1. 课件小蝌蚪找妈妈。2. 小蝌

30、蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。活动过程：一 . 研究老师播放课件【图片观赏】和【视频观赏】，丰盛幼儿对小蝌蚪熟悉。老师：你们见过小蝌蚪么?它们长得什么样子?二 . 故事小蝌蚪找妈 妈1. 老师播放课件【故事观赏】，幼儿边看课件边观赏故事， 1 - 2 次。2. 老师播放课件【故事教学】，老师请幼儿观看画面回忆故事或者指向 小蝌蚪第一次碰到了谁 等文字按钮。老师：小蝌蚪找妈妈的时候都碰到谁了?它们怎么说的?小蝌蚪最后找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?长什么样子?三 . 小蝌蚪的生长过程幼儿按照故事研究小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，老师可结合课件【成长视频】来开展这一活动。活动延长：幼儿分角

31、色举行情景剧表演。活动反思：我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的情绪导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后展示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的注重力，也让幼儿有了一个丰盛的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的爱好，利用自己的表述，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿研究小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究巧妙的融合在一

32、起。9、大班语言活动鸭妈妈找蛋教案反思活动目标：1.学习词语：急连忙忙、慢悠悠、丢三落四。2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。3.不能养成丢三落四的坏习惯，做事一定要用脑子，要精心。4.理解故事情节和人物形象。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。2.图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。3.若干种蛋。活动过程：1.理解故事情节。a.老师有表情地叙述故事内容。提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?b.展示幻灯片，初步理解故事内容。沟通、研究：a.鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?她第一次当妈妈，把蛋生在草

33、丛里了。b.在草丛里鸭妈妈碰到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急连忙忙(可组织幼儿研究)。蛇蛋小小的，白白的。c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?鹌鹑蛋比鸭蛋小，蛋壳上有许多斑点。d. 在沙滩边鸭妈妈碰到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿研究)。乌龟蛋要比鸭蛋小得多。e. 鸭妈妈在回家的路上碰到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?鹅蛋比鸭蛋还要大。f. 鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?鸭蛋是不大不小的，淡青色，椭圆形的。g.你喜爱鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿研究)。h.再次听故事，进一步理解故事内容和

34、情节。2.嬉戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。3.搜集和进一步探究其他的卵生动物。老师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小同伴们沟通，好吗?附鸭妈妈找蛋故事内容：小黑鸭是第一次当妈妈，她要生宝宝了。她在草丛里生了一个蛋，刚生完蛋，她就急连忙忙找伴侣玩去了。天黑的时候，鸭妈妈才想起要把她的蛋宝宝带回家。她在草丛里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她兴奋地说：“啊，总算找到我的蛋了。”鸭妈妈刚想把蛋拿走，没想到旁边旁边游过来一条蛇，说：“是谁在动我的蛋?”鸭妈妈吓了一大跳，只好丢下蛋急连忙忙逃走了。鸭妈

35、妈来到鹌鹑妈妈的家，看到窝里躺着许多蛋宝宝，鸭妈妈说：“哎呀，我的宝宝，总算找到你们了。”鹌鹑妈妈说：“这不是你的蛋，这是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋壳上有许多的斑点。”鸭妈妈来到沙滩边，看到乌龟妈妈用沙把一些圆圆的、小小的蛋盖起来，鸭妈妈连忙叫道：“喂，你这是干什么?为什么要把我的蛋藏起来?”乌龟妈妈笑了，她慢悠悠地说：“这是我生的蛋宝宝呀，我的蛋比你的蛋要小得多。”鸭妈妈走呀走，看到白鹅妈妈拿着一个大大白白的蛋走过来，她兴奋地迎上前说：“白鹅大姐，感谢你帮我找回了蛋。”白鹅妈妈说;“我可没帮你找蛋，这是我刚刚生的，你看。它是很大的，摸上午还暖暖的。”说着，兴奋地捧着蛋回家去了。鸭妈妈

36、找不到蛋，难过地回到家里，刚进家门，她就看见桌上放着一个蛋。鸭爸爸走了出来，说：“你看你，丢三落四，幸亏猫妹妹在草丛里玩，帮我们把蛋送回了家。”鸭妈妈抓紧拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，说;“哦!本来我生的蛋是不大不小的、淡青色、椭圆形的呀。”活动反思：动物世界里弥漫了奥秘感，在幼儿平常的出游活动中，接触小动物的机会比较少，对于动物宝宝详细是是怎么来的?孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗?这些问题引领着幼儿去探究，去沉思。鸭妈妈找蛋通过故事、图片等形式协助幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动通过故事的引出，图片的观赏等形式，让幼儿了解动物的胎生、卵生现象，幼儿在活动中有爱

37、好的学，参加性也比较高。10、大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1、观看画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并试试用尽整、连贯的语句清晰地表达自己的熟悉。2、学习围绕故事的名字来观看、思量画面的内容，并用想象填补画面空白，叙述一个比较完整的故事。3、感触探索生长过程的乐趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。活动预备：1、小蝌蚪的图片2、幼儿用书：小蝌蚪找妈妈3、视频活动过程：(一)、导入，激活幼儿活动的爱好1、师：听!什么声音?是谁在哭?2、展示小蝌蚪图片师：它是谁?它长得什么样?我们来问问它为什么哭?(小蝌蚪：我找不到妈

38、妈了。)3、师：它说发生什么事情了?它的妈妈是谁呢?我们一起陪它去找妈妈吧。(二)、引领幼儿观看画面，感知故事的情节。1、 展示幼儿用书师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用尽整的话来说一说。2、 幼儿自主阅读3、 引领幼儿按照画面大胆叙述师：小蝌蚪发生了什么事?谁来大家介绍它的故事?(按照幼儿的回答展示对应的画面)(1)鸭子师：它找到了谁?是它的妈妈吗?小蝌蚪会怎么问?鸭妈妈会怎么回答?(2)大鱼师：它们在说什么呢?(3)乌龟师：乌龟是告知小蝌蚪什么事情?(4)大白鹅师：它是小蝌蚪的妈妈吗?它说了什么?(5)青蛙师：找到妈妈了吗?小蝌蚪情绪怎么样?妈妈会说什么?4、 完整阅读故事师：

39、让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。(三)、引领幼儿叙述小蝌蚪生长的过程。1、师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢?小蝌蚪是怎么长大的?2、幼儿叙述小蝌蚪的生长过程3、师：本来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物?活动反思：我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的情绪导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后展示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的注重力，也让幼儿有了一个丰盛的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作

40、活动有着很深厚的爱好，利用自己的表述，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿研究小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究巧妙的融合在一起。11、大班语言藏匿课小蝌蚪找妈妈教案反思目标：1、知道故事的名称、角色和主要的情节。2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。3、丰盛对春天特征的感触和熟悉，观赏有关描述春天的语句。预备：1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观看到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。2、故事的录音、图片或幻灯。过程：1、展示“小蝌蚪”图片，引起幼儿听故事的爱好。师：“你们知道这是谁吗?

41、今日有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫小蝌蚪找妈妈。2、老师叙述故事一遍，并提问：(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?3、老师边演示图片边叙述故事，幼儿进一步理解故事内容。提问：(1)故事发生在什么时节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?(2)小蝌蚪找妈妈先遇到了谁?后来遇到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?(3)小蝌蚪的妈妈毕竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?4、再次聆听故事，感触柔美的语句。提问：“你最喜爱故事中哪一句描述春天的话?5、幼儿跟录音边看图边叙述故事

42、小蝌蚪找妈妈。活动反思：我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的情绪导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后展示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的注重力，也让幼儿有了一个丰盛的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的爱好，利用自己的表述，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿研究小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究巧妙的融合在一起。

43、12、大班语言活动设计小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1、喜爱阅读，学会图文结合理解图书的内容 ，在阅读中体悟小蝌蚪找妈妈的艰辛与欢乐。2、利用阅读了解青蛙的形状特征，及生长过程。3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热烈。活动预备：1、小蝌蚪找妈妈大书本、 插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观看并记录小蝌蚪的生长变化、丰盛幼儿相关阅历。活动过程：一、 展示大书，引起幼儿观看封面引出主题1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁?猜猜它们的妈妈是谁?长得跟它们一样吗?2、出示书名，引领幼儿观看封面猜测故事内容。二、阅读大书(先遮盖文字)，引领幼儿细致观看画面中动物妈妈们的形状特征，了解小蝌蚪变成青

44、蛙的生长过程，能用好听的词汇表述自己的观看发觉，理解故事内容。再试试图文结合用尽整的一段话来叙述每一页画的主要内容。1、图一：这是什么时节?青蛙妈妈生的卵什么色彩什么外形，渐渐地变成了什么?(丰盛词汇黑黑的、圆圆的)鼓历幼儿沟通自己的观看发觉。2、图二：有一天小们蝌蚪遇到了谁?它们想起了什么?引领幼儿观看画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感触它们的亲热与欢乐。3、图三：小蝌蚪看见谁?它长得怎样?小蝌蚪怎么想怎么说的?大鱼又是怎么说的?引领幼儿观看并想像它们是怎么说。(丰盛 词汇又宽又大)4、同法展示图四、图五鼓舞幼儿仔细观看它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。(丰盛词汇一蹦一跳)5

45、、图六：小蝌蚪会找到妈妈吗?她长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?鼓舞幼儿大胆预测故事的结局并与伙伴轻声沟通猜测。三、引领幼儿研究：你喜爱哪一种动物为什么? 教导幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热烈。四、让幼儿挑选自己喜爱的动物角色随音乐做动作，离开教室。教学反思：小蝌蚪找妈妈这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培养幼儿语言进展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在无数不足的地方。我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的情绪导入

46、，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后展示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的注重力，也让幼儿有了一个丰盛的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的爱好，利用自己的表述，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿研究小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究巧妙的融合在一起。13、大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。3.感触动画中的意境美。4.协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。5.

47、利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。活动预备：1.小蝌蚪找妈妈动画片。2.蝌蚪变成青蛙的暗示图。活动过程：一、图片导入。1.提问(1)小伴侣们，你们知道图片上是谁吗?(2)小蝌蚪长得怎么样?(3)它的妈妈是谁?2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢?我们一起来听一听故事小蝌蚪找妈妈吧!三、分段观赏。1.观察课件(一)提问：小蝌蚪为什么要找妈妈?小结：由于他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中戏耍，所以他们十分的艳羡，也想找到自己的妈妈。过渡：于是小蝌蚪就要去寻

48、觅自己的妈妈了。2.观察课件(二)提问：(1)在寻觅的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)(2)这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢?小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。3.幼儿学说对话4.观察课件(三)提问：(1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是?(2)他说了些什么呢?小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁?我们继续往下看。5.观察课件(四)提问：(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊?(2)小蝌蚪最

49、后是怎么变成小青蛙的呢?小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。三、完整观赏。1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分离碰到了谁?2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样?四、巩固故事。1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈情绪怎么样?2.那我们和小蝌蚪一起愉快的嬉戏吧。课后反思：事先预备好五幅画，分离为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。利用幼儿看图引领孩子说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子

50、把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提升孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很愉快。14、幼儿园大班语言优质课小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1、喜爱阅读活动，感触探索小蝌蚪生长过程的乐趣。2、学习围绕故事的名字来观看、思量画面内容，试试用尽整、连贯的语言清晰地表达自己的熟悉。活动预备：1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。活动过程：1、导入活动：猜谜语，激活幼儿学习爱好。老师：大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!老师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁

51、?(1)展示小蝌蚪和青蛙的图片，引领幼儿观看两者的不同。老师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?(2)请幼儿凭以往阅历先自由研究，再在集风光前表述自己的观点。2、老师叙述故事的开头部分，激活幼儿自主阅读的愿望。(1)结合自制大书，老师叙述故事的前半部分。老师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。老师一边叙述故事(从开头到小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了)，一边用手指着相应的画面，协助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。(2)设疑，创设自主探索的阅读环境。老师：小蝌蚪在找妈妈的路上碰到了谁?它们会互相说些什么话?教案来自：屈;教师教;案网.最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!3、幼儿分组

52、自主阅读小书，老师巡回观看，并按照幼儿阅读状况分层指导。对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明了个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，判断故事的内容。4、引领幼儿围绕重点开展研究。(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，协助幼儿归纳观看画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。(2)引领幼儿学习鸭妈妈的语言。(3)用同样的办法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。老师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。老师先讲故事的开头部分，再分离请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找

53、到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由老师讲。6、集体观赏配乐故事，进一步感触故事语言的柔美与生动。播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。活动延长：1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。2、引领幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。活动反思：在集体教学中，这是一个语言活动，叙述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容容易，简单让幼儿理解，易懂。利用图片让幼儿理解故事，赋予幼儿越发直观的感触，活动中幼儿爱好深厚，在和伙伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向伙伴叙述自己的发觉，乐观参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是利

54、用图片让幼儿来学习，所以部分幼儿爱好点不是很高。在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小伴侣先观看图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿观赏，激活幼儿自制图书的爱好。活动中也存在无数不足，韦雪小伴侣在区域的时候，挑选和自己的好伴侣一起制作图书，在绘画的时候能够自己自立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容容易，在活动中我发觉孩子们简单分心。在以后的教学活动中，集体教学时，应注重方式办法，按照内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增强活动的趣味性，同时更简单让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表述的机会，让幼儿在沟通中学

55、习。在区域活动中，大班孩子观看能力有了一定的进展，能够观看到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的长进，无数活动都能够自己自立完成，也有部分较弱的幼儿需要协助和指导，有些技能还需要加强，例如：在涂色以及装点的时候，有些孩子会不仔细对待，任意涂色装点，在以后的美术活动中，要多多提示幼儿，在细节方面也要做好。15、大班语言活动小蝌蚪找妈妈（早期阅读）教案反思活动目标：1、喜爱阅读活动，感触探索小蝌蚪生长过程的乐趣。2、学习围绕故事的名字来观看、思量画面内容，试试用尽整、连贯的语言清晰地表达自己的熟悉。3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。活动预备：1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

56、2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。活动过程：1、导入活动：猜谜语，激活幼儿学习爱好。老师：大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!老师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(1)展示小蝌蚪和青蛙的图片，引领幼儿观看两者的不同。老师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?(2)请幼儿凭以往阅历先自由研究，再在集风光前表述自己的观点。2、老师叙述故事的开头部分，激活幼儿自主阅读的愿望。(1)结合自制大书，老师叙述故事的前半部分。老师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。老师一边叙述故事(从开头到小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了)，一边用手指着相应的画面，协助幼儿建立图画和口语的关

57、系，理解故事的内容。(2)设疑，创设自主探索的阅读环境。老师：小蝌蚪在找妈妈的路上碰到了谁?它们会互相说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回观看，并按照幼儿阅读状况分层指导。对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明了个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，判断故事的内容。4、引领幼儿围绕重点开展研究。(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，协助幼儿归纳观看画面的策略：依据后面的图画，推想前面的内容。(2)引领幼儿学习鸭妈妈的语言。(3)用同样的办法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。老师

58、：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。老师先讲故事的开头部分，再分离请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由老师讲。6、集体观赏配乐故事，进一步感触故事语言的柔美与生动。播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。活动延长：1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。2、引领幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。活动反思：在集体教学中，这是一个语言活动，叙述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容容易，简单让幼儿理解，易懂。利用图片让幼儿理解故事，赋予幼儿越发直观的感触，活动中

59、幼儿爱好深厚，在和伙伴沟通的时候，大胆描述故事内容，向伙伴叙述自己的发觉，乐观参加其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是利用图片让幼儿来学习，所以部分幼儿爱好点不是很高。在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小伴侣先观看图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿观赏，激活幼儿自制图书的爱好。活动中也存在无数不足，韦雪小伴侣在区域的时候，挑选和自己的好伴侣一起制作图书，在绘画的时候能够自己自立完成，但是过了一会之后就不太仔细的了，绘画内容容易，在活动中我发觉孩子们简单分心。在以后的教学活动中，集体教

60、学时，应注重方式办法，按照内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增强活动的趣味性，同时更简单让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表述的机会，让幼儿在沟通中学习。在区域活动中，大班孩子观看能力有了一定的进展，能够观看到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的长进，无数活动都能够自己自立完成，也有部分较弱的幼儿需要协助和指导，有些技能还需要加强，例如：在涂色以及装点的时候，有些孩子会不仔细对待，任意涂色装点，在以后的美术活动中，要多多提示幼儿，在细节方面也要做好。16、大班语言故事活动教案：熊妈妈请客教案教学内容：幼儿故事熊妈妈请客教学目标：1.让幼儿理解故事内容，感触故事的趣味性。2.