2022年一年级教育随笔

1、训练随笔今日班里最坐不定,且最令我头疼的一位同学在课堂上竟然坐定了 .更不行思议的是他仍举手发言了 .这是怎么回事 .略一回忆,想起了课前的那一幕：走进教室,见他正低头捡着脚边的一张小纸片,我轻轻摸摸他的头, 投去一个称赞的眼神,静静地在他的耳朵旁说了句：“ 你真棒,老师真喜爱你 . ” 莫非,是这么一个眼神,一句话,让他开头转变了.要知道,这个刚入学没多久的孩子,每天都会由于顽皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批判；不管老师实行了怎样猛烈的措 施,均不见效,甚至仍有变本加厉的势态；看来,赏识训练真的很神啊 .于是,我打算开头猛烈的“ 糖衣轰炸” ；“ 我请这位同学来读,由于他是现在坐得最端正的小伴侣

2、；”“ 我又要嘉奖他了,瞧他今日听课多用心啊 . ” 类似这样的夸奖仍有许多,在大家仰慕的眼光下,这个同学坚持用心听了一 节课；原本,我以为很难调教的他原先也有“ 软肋” ；吃过午饭,这个同学又开 始“ 活跃” 起来, 整个教室成了他的天下； 我走到他身边, 拉起他的小手说, “ 顾老师一个人在这里批作业好孤寂,你来陪陪我吧.” “ 好啊；” 他的小眼睛滚圆滚圆的,回答得干脆极了； 在我边上的他有时看看我教其他孩子做作业,显得很 寂静,也很悠闲；见他无所事事,我请他看十万个为什么；见他看得那么投 入,我连续批改起作业来；没过多久,我见他一个人站在那哭,难过得跟什么似的,眼泪“ 啪嗒啪嗒”往下掉

3、；我站起身一边替他擦眼泪,一边询问他怎么回事；谁知他就是不开口,我一看,他手里书没了；而书的主人此刻正站在不远处看着他；“ 是不是他把书拿走了,不给你看.” 见我说中了,他哭得更难过了；我叫来了书的主人,“ 是不是以为他自己从讲台上拿了你的书看的,所以你愤怒拿走了.”“ 是的,他怎能自己拿我的书看；” 他显得很生气；我告知他：“ 书是老师借给 他的,由于啊,他陪老师批作业,可乖了；” 见我这么说,他连忙将书从讲台上 拿过来,并放到了这个同学的手里；这下,两个孩子才都抹平了心里的疙瘩,一 个高兴奋兴玩去了,一个津津有味地看起了书；上课铃声一响, 这个同学乐颠颠地告知我, 以后每天他都要陪我批作业

4、,因 为今日他觉得好高兴 . 【反思】每个孩子都是一个独立的生命个体,他们千差万别,个性、才能、爱好各不 相同；作为老师,我们要学会宽容,学会敬重,学会懂得,这样才能真正走进学 生的内心,成为他们信任的良师益友；一、给一份宽容 当我们不断地就某个问题批判一个孩子的时候,我们会发觉,这个孩子的缺 点会不断地扩散,不断地扩张,甚至一些原本良好的行为习惯也会随之转变；案例中的小伴侣就是这样一个孩子；听父母说,幼儿园里孩子便是老师最为头疼的孩子；老师反复训练, 甚至恐吓他把他赶出教室都没有收到任何成效；对于他来说,批判已经是家常便饭, “ 我就是个坏孩子” 的想法已渐渐根植于自己的脑海中；像这样的孩子

5、很简单形成“ 破罐子破摔” 的消极想法,“ 犯错误,吃批判”的思维定势；对于他们,作为老师第一要赐予他一份宽容；不要因对孩子的不足而“ 当头棒喝” ,而应积极查找孩子的“ 闪光点” ,抓住机会准时夸奖； 让孩子看到自己也有值得自豪的地方,以便渐渐树立起孩子的自信心；二、留一份敬重 每个人都期望得到他人的确定,以表达自身的价值,孩子自然也不例外；作 为老师的我们需要懂得敬重同学的个性差异；就是这么一个好动的孩子,他头脑敏捷,爱出怪招惹人注目；在长期的 批判声中,他渐渐成了一个不愿听话的孩子；别看他一脸的无所谓,其实,这样 的孩子,往往内心是最渴求他人的敬重和称赞的；老师适时的确定与赞扬,会增 添

6、孩子的自信与动力；因此,老师在与同学交往中,不仅要赐予同学更多的言语夸奖,而且仍 要用微笑、凝视、点头、确定手势以及关怀性的接触等方式进行勉励；以便孩子 感受到老师对自己敬重与关注,从而逐步自信起来,达到自我要求,自我完善的 目的；三、多一份懂得 孩子的思想虽仍不成熟,但他们也是一个独立的生命个体,他们不满意 于被爱、被爱护,他们更渴求一种敬重和懂得；而这种敬重和懂得必需以爱为基 石；由于只有心中有了真爱,才能真正走进同学的内心,查找到切实有效的沟通 方式,以不同的策略,逐步订正其不良的行为习惯；训练家魏书生曾说：“ 老师应具备进入同学心灵的本事；育人也要育心；只有走进孩子心灵世界的训练,才能引发孩子心灵深处的共鸣；” 当孩子委屈哭 泣时,必定有他的缘由,老师要善于捕获微小处,洞悉孩子内心的想法；当孩子感受老