2022年一年级下册科学教案3

1、一年级下册科学教案第一单元 水 1、熟悉水 教学目标 : 1、能用各种感觉器官观看水的物理性质 无味道、无固定外形的液体；, 熟悉到水就是无色、 透亮、无气味、2、能用语言、文字、图画等方式表达与描述试验结果；3、初步熟悉水占据空间；4、在活动中能够细心观看 ; 能够合作互助 ; 能用证据说明问题；教学重点 : 观看水、辨别水 , 熟悉水的基本性质；教学难点 : 水无固定外形；教学预备 : 同学材料 : 1 号 材料袋演示材料 : 1 个透亮塑料桶、石头、小石头、细沙、水 教学过程 : 一、活动一 : 观看水 1 、老师口渴了 , 带了一杯纯洁水；水就是什么样的？今日我们就来观看水、熟悉水；尝

2、 2、我们可以采纳哪些方法来观看这杯水呢？ 用眼睛瞧、用鼻子闻、用舌头3、老师指导 : 用眼睛瞧发觉水有什么特点？ 无色、透亮的 “ 闻” 有种科学的闻的方法扇闻法；大家用这种科学的方法闻一闻 ,发觉水有什么特点？ 无气味 一年级下册科学教案 “ 尝”, 对于不明的物质我们千万不能任凭尝, 今日我预备的就是纯洁水,可以在老师的指导下尝；尝也有方法, 我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝；大家用尝的观看方法又发觉水有什么特点？ 无味道 4、小结过渡 : 我们通过瞧、 闻、尝, 发觉了水的哪些特点？ 就是无色、 透亮、无气味、无味道的 我们生活中很多物体都有外形, 西瓜就是球形 , 粉笔盒就是方形 ,

3、那水有外形不？我们把水倒入这几个容器里瞧瞧；5、在这几个容器里 , 水就是什么外形？您仍能制造不同外形的水不？如何制 造呢？ 气球装水 , 可以变各种外形 , 材料袋里配有气球 , 可课后试试 6、完成活动手册第一课涂色题；把水放入以下几个容器 , 水就是什么外形 的？用您喜爱的颜色画出水的外形；7、想一想 : 水有固定的外形不？8、瞧板书 , 总结水的特点；9、像水这样能够流淌、没有固定的外形的物质叫做液体； 板书液体 像水 这样能够流淌、没有固定的外形的液体仍有哪些？二、活动一 : 辨水识水一年级下册科学教案活动过渡 : 现在我们已经知道水的基本特点啦, 让我们利用这个学问来解决生活中的一

4、个小问题吧；1、提出任务 : 牛奶、醋、水、食用油、盐水 师: 每个小组桌上有五杯物质 , 分别标明白 1、2、3、4、5 号, 其中就有纯洁 水, 我们试着找找纯洁水； 大家在找的过程中觉得可能就是纯洁水的放桌面 , 觉得 确定不就是纯洁水的交上来；2、分组活动 : 1 同学分组活动 , 老师巡察；2 汇报说说方法与理由；3 回忆刚才的活动 , 您们刚才就是用了哪些方法找到这杯纯洁水的？第一 用的什么方法 , 然后用的什么方法？填写记录单； 引导同学分析辨识的次序 , 什么样的次序更合理、 安全、快捷；最终能得出 人们辨识时一般遵循 一瞧二闻三品尝 的原就； 三、活动三 : 水占空间1、观看

5、魔术 : 师: 老师这儿有一个塑料盒 , 呈现一下 里面就是空的；下面 , 我要表演一个 魔术；我先往里面装几个大石头 , 装满了 , 仍能装这样的大石头不？再装一些小石一年级下册科学教案头, 不能装小石头了； 仍能再装一些细沙不？细沙也装进去了 , 又装满了； 仍能装不？装什么？为什么仍能装水？ 里面仍有空间 , 水由于可以流淌 , 仍可以装进去 , 水可以占据里面剩余的空间； 2、归纳概念 : 师: 适时板书 , 水占据空间；瞧来大家对水的熟悉又进一步了 , 有了新的发觉；师: 反过来 , 假如: 先装满水 , 仍能装石头不？四、拓展 : 说说大自然哪里有水1、我们生活中离不开水 , 自然

6、界中处处都有水；说一说 , 您在哪些地方见过水？这些水就是什么样的呢？ 同学充分沟通后 , 老师利用 PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料；让同学观赏漂亮的自然水域；图片或资料中 , 可有隐含水的外形变化的内容 , 如教材呈现的有晶萤剔透的露珠 , 也可以呈现雪山上掩盖的冰层 , 以此拓宽同学的认识； 板书设计 : 用气泡图形式板书水的特点2、 比较水的多少教学目标 : 1、能够运用多种方法比较水的多少, 提炼“ 统一标准” 的思想方法；2、能设计比较水的多少的试验 , 并实施；3、动手自制刻度杯 , 明白刻度杯的优点；4、敬重证据 , 用证据来说话；在设计试验方案时 教学重点 : 能够运

7、用多种方法比较水的多少；教学难点 : , 能积极摸索；提炼“ 同一标准” 的思想方法 , 并能想方法利用标准小杯制作刻度杯；教学预备 : 分组试验材料 :2 号材料袋与 3 号材料袋；一年级下册科学教案老师预备材料 : 两个盛水瓶 瓶子相同、水位不同 、两个盛水瓶 瓶子大小不 同, 水位相同 、两杯水 直径大的杯子里水位低 , 直径小的杯子里水位高 、红墨水、已制好的刻度杯；教学过程 : 一、导入新课；第一组 : 出示两瓶水 水位不一样 , 瓶子相同 比谁多；其次组 : 再出示两瓶水 水位相同 , 瓶子大小不一样 比谁多；第三组 : 再出示两瓶水 水位不同 , 瓶子大小不一样 比谁多；并说出理

8、由； 逐步引发思维冲突；表面上就是结果的冲突 , 其实质就是同学比较思维中标准不统一的冲突 , 这就调动了同学的探究欲望； 二、活动 1 哪杯水多1、究竟哪杯水多？怎样证明我们的猜想？您有什么好方法么？2、口头设计试验 , 进行沟通；3、同学进行试验；4、分组汇报； 留意引导同学进行总结归纳 一个比较标准的； : 比较方法虽然很多 , 但都就是有5、比较的方法虽然不同 , 但用这些方法比较时有什么相同之处 . 引导同学 发觉那就就是都确定了一个标准来进行对比；至此完成思想方法的提炼就 就是“ 统一标准” ； 三、活动 2 自制刻度杯 1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子装水

9、 , 瞧瞧各能装满几小杯 , 最终再来比多少；3、过渡 : 这种方法可以比较出水的多少, 但操作时 , 麻烦费时 , 且简洁将水洒出来；假如要比较更多杯的水 , 怎么知道多多少呢？4、我们可以制作一个刻度杯； 出示老师做好的刻度杯 , 引导同学摸索“ 刻度杯” 的制作关键 : 装满一小杯水倒进大杯里 , 在水面处做记号； 一年级下册科学教案5、小组成员相互合作完成制作；6、再用自制的“ 刻度杯” 去比较水的多少；7、“ 刻度杯” 有哪些优点？8、举例说说生活中的“ 刻度杯” 及用途；板书设计 : 2、比较水的多少统一标准比较自制刻度杯3、小水轮 教学目标 : 1、知道流淌的水有力气并能举例说明

10、；初步明白人类科学利用流水的历史；2、能在老师的指导下 , 依据教材图示 , 小组分工合作制作小水轮模型；3、对如何使小水轮转得更快做出设想, 并用试验证明；4、积极摸索、大胆设想；留意实践, 敬重事实；能意识到事物的两面性, 初步学会用辩证的观点瞧待事物；教学重点 : 知道流淌的水有力气；教学难点 : 对如何使小水轮转得更快做出设想 , 并用试验证明；教学预备 : 同学试验材料 :4 号材料袋 制作小水轮的材料 ；老师预备材料 : 与流水有关的图片与视频资料等；教学过程 : 一年级下册科学教案一、图片导入1、出示水转筒车图片；也可利用筒车相关视频导人 2、提问 : 它就是怎样转动的？3、过渡

11、 : 我们自己制作一个小水轮来进行探究吧；二、活动 1 制作小水轮 1、同学依据材料说明书进行组装 , 老师可示范；2、组织同学对小水轮进行呈现 , 并沟通安装体会；3、老师可视详细情形要求同学改进制作；三、 活动 2 让小水轮转起来, 介绍它带来的好处；1、怎样让小水轮转起来呢？ 放手让同学通过自己动手实践去发觉: 小水轮就是靠流水的力气转动起来的 2、各组小水轮转动的快慢不同； 趁机提出问题 , 怎样才能转得更快呢？ 引 导同学分析并进行试验尝试 3、汇报呈现；四、拓展活动 1、课件出示图片； 竹排、水力发电站与洪水决堤 2、流水对人们的生产生活有哪些影响呢？ 从正反两方面提示同学要用辩证

12、的观点科学地瞧待自然事物 , 使同学熟悉到事物具有两面性； 3、我们要利用科学来削减水害或者其她自然损害的发生 , 并将它们作为资源 进行合理的开发与利用 , 造福人类；板书设计 : 、小水轮 3靠流水的力气转动一年级下册科学教案其次单元 空气第 1 课 哪里有空气一、教学目标 1、科学学问 : 知道我们的四周布满空气；2、科学探究 能借助其她物体 塑料袋、气球、扇、水等 直接观看空气 , 在观看空气的活动中 , 会利用供应的器材设计简洁的试验 画等方式表达与描述试验结果；3、科学态度、 STSE , 证明空气的存在 ; 能用语言、文字、图对四周的世界的探究爱好 , 学会用证据说明问题 , 体

13、会瞧不到的东西不肯定 不存在；二、教学预备 分组试验材料 : 薄而透亮的塑料袋 不能漏气 3 个、扇 1 柄、气球 3 个、泡 沫塑料 1 块、粉笔 1 支、碎砖块 1 块、海绵 1 块、小卵石 1 枚、水槽 1 个、矿泉 水瓶 1 个、手钻 1 支；三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一 教学导入 猜谜语 : 瞧不见 , 摸不着 , 不香不臭没味道 , 说它珍贵处处有 , 动物植物离不了； 二 新课学习 1、袋子里有什么一年级下册科学教案1 呈现 3 个塑料袋 袋口用细绳捆紧 , 第一个塑料袋空的 , 不装肉眼可见的 东西 ; 其次个塑料袋装一些水 ; 第三个塑料袋装一个苹果；2 提问 :

14、 其次个袋子里有什么？第三个袋子里有什么？3 提问 : 第一个袋子里有什么？怎么证明？4 同学争论 , 想方法 瞧、捏、扎个小孔听声音、浸入水中松口子冒气泡等 方法 5 师生共同验证；, 听得到 , 借助水甚至 6 小结 : 空气瞧不见摸不着 , 但就是我们可以感觉得到 能“ 瞧” 到空气 气泡 ；2、找空气1 提问 : 怎样可以找到四周的空气？2 用塑料袋、扇、气球、杯子、水槽、注射器等找空气 例如 : 吸管完全插入水杯 , 对着吸管吹气 , 发觉很多泡泡不断显现；对着空气球吹气 , 能将气球吹大；将充入空气的注射器插入水槽, 并推动注射器 , 发觉显现泡泡；3 用泡泡图整理 : 哪些方式能

15、让我们找到空气？4 设计试验 , 发觉泡沫塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气5 把猜想结果填写在活动手册第3 页下方表格的猜测那一行内；6 验证明验结果 , 并将验证的结果填入活动手册表格的结果那一行内；7 小结 : 我们的四周布满空气；3、拓展1 在地球四周包围着一层空气, 人们叫它大气层；一年级下册科学教案2 老师简洁介绍大气层的作用； 三 整理, 下课 第 2 课 熟悉空气一、教学目标 1、科学学问 知道空气就是无色、透亮、无气味、无味道、无固定外形的气体；2、科学探究能像观看水那样运用多种感官对空气进行观看 3、科学态度, 并能描述空气的外形特点；情愿把自己对空气的感知、熟悉与

16、同学们沟通共享；4、STSE 熟悉到人类要与自然与谐相处 二、教学预备, 意识到爱护环境的重要性；分组试验材料 : 塑料袋、扇子、书本等 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一 教学导入上节课我们知道 , 我们四周的空间布满了空气 二 新课学习 1、空气就是什么样的？, 那么空气就是什么样的呢？1 提问 : 空气就是什么样的？怎样才能知道？一年级下册科学教案2 老师总结同学发言 , 并提示可依据观看水的方法观看空气；2、观看空气 1 引导同学像观看水那样去观看空气；例如颜色、外形、气味等；2 分小组争论沟通自己就是怎样观看空气的 3 同学共享自己的观看过程与结果；4 老师引导同学一起进行总结

17、空气的特性 5 引导同学对空气的外形进行重点探究；, 并说明空气就是什么样的；, 并与水的特性做类比；6 提问 : 空气有固定外形不？您就是怎样发觉的？7 小结 : 空气就是无色、透亮、无气味、无味道、无固定外形的气体；3、读一读 1 呈现教材图片 , 同学自行阅读教材文字；2 爱护大气环境人人有责 , 从我做起 , 从小做起； 三 整理材料 , 下课；第 3 课 小风车一、教学目标 1、科学学问 熟悉空气能够流淌 , 有力气；2、科学探究利用剪刀与简洁的材料来制作小风车；科学的习惯；3、科学态度通过制作纸风车培育同学动手动脑学一年级下册科学教案对科学现象表现出探究爱好； 情愿把自己对空气的感知、 熟悉与同学们沟通 共享；4、STSE 熟悉到人类与自然的关系 , 人类可以用科学技术来改造自然；二、教学预备 分组试验材料 : 5 厘米 5 厘米的绘图 4-6 张、图钉 4-6 枚、小木棍 或竹 筷4-6 支、小剪刀、电风扇等；老师预备材料 : 人们利用风车的科技史图文资料或视频 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 一 教学导入 呈现做好的小风车；问同学们玩过小风车不？今日我们就来做一个小风车 吧！ 二 新课学习 1、制作小风车 1 瞧图 , 说出制作步骤；2 让同学拿出小风车资源包 , 清点一下各个小部件就是否齐全；3