在教学中如何践行新课程改革

1、在教学中，如何践行新课程改革浠水县黄泥小学：徐小军 新课程的核心是为了每个学生的发展。这意味着新课程观不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为“以人类生活经验”为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。新的教材，无论从结构体系、内容主题，还是呈现方式，无不体现了新课改的的理念和思路。一、新课程标准的指向，要求我们要全面地彻底调整教师的教的模式和学生学的方式。在教育教学中，使新课程能有效的实施。这就要求对教师和学生有以下要求：1、教师的要求。教师必须彻底改变传统的传道、授业、解惑的角色，变知识的传

2、授者为学生学习的促进者，即将教给学生知识转变为教会学生学习；变课堂的管理者为学生学习的引导者、合作者、参与者，即充分发挥学生学习的主体性；变居高临下的权威为平等交流中的“首席”，即构成人人参与，平等对话的“学习共同团体”。2、学生的要求。学生的学习不再是被动的接受式学习，而是主动的参与，是学习的主人，不但能选择学习的内容，而是能驾驭学习的方式，品尝学习的乐趣。归根到底，是三种方式。一是自主学习，二是合作学习，三是探究性学习。自主学习就是学生根据自己的意愿与爱好进行个别化学习和选择性学习。是学生建立在具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握一定的知识基础和学习策略上的“会学”，建立在自我

3、意识发展上的“能学”，以及建立在意志努力基础上的“坚持学”。合作学习从价值上说，不但是一种学习的方式，而且是培养学生的通力合作和共同提高的合作精神以及协调发展的合作态度。从学习的任务上说，不只着重于学习方法的完善，而是培养学生学会接纳别人、欣赏别人、学会与人沟通、学会承担责任的认知品质；从学习过程来说，不仅是师生的交往，而且还是一种资源的共享过程。教师与同伴都是丰富的学习资源。探索学习，即学生自主地参与获取知识的探索过程。在探索过程中，首先发现问题，其次研究问题，然后通过实验、调查、收集等处理信息，表达、交流、论证假设等探索活动去解决问题，从而获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和

4、创新能力的发展，在探索学习中，让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的方法，升华自身的认知情感。教师要放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感学生学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本知识的接受者，接受学习是其课程规定的学生的基本存在方式。当前，课程改革应关注学生与课程之间的关系，

5、从实施角度讲，要注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。二、在教与学的过程中，应该突出以下几个方面：1、课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；课程改革要培养学生的良好个性品质。2.“生活世界”是课程内容的范围。课程内容不应该是单一的，理论化、体系化的书本知识，而要给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使

6、文化进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。因此，课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而是以“生活世界”作为背景和来源，课程才真正能够成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。3、学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是整个的人，而不只是作为产品的人，是富有创造性的生活，而不只是物质生产的生活。学生的发展不是某一方面的发展，而是全面、和谐的发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。三、 新课程标准的实施我们对新课程理念实施的立足点是如何将自主学习、合作学习与探究学习有机地融合起来，让学生真正参与到学习过程中，而并不是一味地追求课堂的热闹和教学方式的推陈出新，应该让学生在参与后能真正掌握知识，掌握解题、掌握应用。小学数学中的“生活中的数学“这部分内容，在我看来，它的优点在于与社会、生活密切联系，但知识体系零乱，不利于系统化的记忆，语句简短但内容丰富，往往知识点间逻辑关系不很密切，零碎不易记忆。为此，在教学中，我们进行了“课外学习”教学模式的尝试。在课外，我们采取“学习小组”形式进行自主学习、合作学习与探究学习。总之，要使新课程能有效实施，教师应该深入学习新课