学科专业知识 小学语文2

1、 学科专业知识 小学语文 泉州师范学院 教育科学学院2013年福建省教师招聘考试考前培训 李尚生Email: QQ:1596738560 2013年2月小学语文学科专业知识义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力高等教育对应于小学语文学科的知识和能力 小学语文课程与教学论的知识和能力小学语文课程与教学论的知识和能力考点正确理解和掌握 语文课程的性质 基本理念 课程目标 课程内容 实施建议等。掌握小学语文教学 基本方法 教学评价能够进行 教材分析 教学设计 教学案例评析 小学语文课程与教学性质理念目标内容资源教学设计教学实施教学评价知识点能力层级* 、A、C、EC、D、E、F *A识记、B理解、C

2、应用、D分析、E评鉴、F创新 小学语文课程与教学论的知识和能力小学语文教学 教学方法 教学评价第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用（一）小学语文教学方法的含义（二）小学语文教学方法的类型*（三）小学语文教学方法的运用* 第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用（一）小学语文教学方法的含义 是指在语文教学过程中，教师和学生为实现语文教学目标、完成语文教学任务而采取的教与学相互作用的方式、手段。 语文教学方法包括教的方法和学的方法。 第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用（二）小学语文教学方法的类型1.小学语文课堂常规的教学方法 *（1）以语言传递信息的方法，如

3、讲授法、问答法（谈话法）、讨论法、阅读法。（2）直接感知的教学法，如参观法、演示法。（3）实际训练的方法，如练习法、操作法。 重点提示：掌握每种教学方法的概念，优点、局限性。 第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用（二）小学语文教学方法的类型 2.综合式的教学方法 （1）情景教学法 （2）合作探究教学法 （3）赏识教学法 第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用 （二）小学语文教学方法的类型 3.以现代信息技术为手段的教学方法 （1）多媒体演示法 （2）网络传递法第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用（三）小学语文教学方法的运用 1. 教学方法运用的依据* （

4、1）课程性质 （2）教学目标 （3）教学内容 （4）教学主体 （5）教学条件 第二节 小学语文教学 一、小学语文教学方法及其运用（三）小学语文教学方法的运用 2. 教学方法运用的要求 （1）了解各种方法的特点， 注意针对性 （2） 教学方法使用要有计划性，注意及时性 （3） 注意方法的整合，体现整体性 （4） 在实际使用中要有灵活性 第二节 小学语文教学二、小学语文教学评价（一）语文教学评价的含义 教学评价就是根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对教与学的效果作出价值判断，并对教学进行必要调整的过程。第二节 小学语文教学二、小学语文教学评价（二）语文教学评价的功能* 1.检查功能 2

5、.诊断功能 2.反馈功能 3.激励功能 4.甄别功能 5.选拔功能 第二节 小学语文教学二、小学语文教学评价（三）语文教学评价的类型* 1.按评价基准分类：相对评价、绝对评价 2.按评价功能分类：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 3.按评价表达分类：定性评价、定量评价 4.按评价方式分类：自评、互评、他评第二节 小学语文教学二、小学语文教学评价（四）当前评价存在的问题 传统教学评价影响仍然存在 表现在：主观、简单、呆板、功利 新的教学评价机制尚未完善 表现在：机械、形式主义、自相矛盾 公开课（优质课）；教案抽查；年终考核；职称评定；名词排列；考试成绩；成长记录袋；讽刺挖苦；廉价的表扬；第二节

6、 小学语文教学二、小学语文教学评价（五）小学语文新课程评价的理念* 评价的目的：“有效地促进学生的发展” 评价的取向：“整体性和综合性” 评价的类型：“加强形成性评价” “重视定性评价” 评价的方式：“采用多种评价方式” 评价的主体：教师 、学生、家长 评价案例1.狐狸和乌鸦教学片断 学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？ （学生稍加思考，纷纷起起了小手） 生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当。 生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一

7、男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。 （顿时，教室里哄堂大笑） 1.狐狸和乌鸦教学片断 如果你是上课的老师，你回如何评价这个孩子？为什么？ 教师甲：不对，自作聪明！坐下。 教师乙：你真是一只乐观向上的小乌鸦，真棒！ 教师丙： “你与众不同的见解真是让人耳目一新！但是请你再认真读一下课文，乌鸦为什么吃不到肉？乌鸦这样做对吗？” （引导学生再读课文，理解文意 ） “因此，虽然你的回答体现了乌鸦乐观的精神，这也是我们今后在碰到困难时应该有的态度；但乌鸦没有认识到自己的错误爱虚荣，不接受别人的意见这可是今后我们应该吸取的教训。） 评价案例 2. 某堂语文课上 , 一位老师让学生用“一边一边”造句。一位学生说：“我一边吃瓜子，一边写作业。” 老师表扬道：“某某同学真聪明，能够把生活中的事联系到造句上来。” 3.一节语文课上，老师指导学生朗读。所有学