六年级上册语文,教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【六年级上册语文,教案 伯牙鼓琴 教学目标： 1. 朗读课文，读通课文。 2. 试着背诵课文。 3. 能根据解释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话说出文章意思。 4. 积累中华经典文化，感受挚友间的友情。 教学重难点： 重点：理解全文大意，理解重点字词含义。 难点：感受挚友之间深厚的友情。 教学打定： 多媒体课件：课文，音乐高山流水，课外拓展资料。 教学过程 一、导入课题 1.琴棋书画诗酒花茶是中国古人的八大雅事，每一件雅事都能给人艺术的享受，都能成就一段动人的传闻。今天呢，我们学习一篇文言文伯牙鼓琴，一起走进“琴”的故事。齐读课题 看，这就是琴，又称

2、瑶琴、七弦琴，是我国古代的一种乐器，音质独特，音韵悠长，深受文人墨客的爱好。 2大家看课题，哪个字是理解课题的关键？谁来说一下呢？你真是个擅长斟酌的孩子，真好！ 师：那“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴，鼓在古文中有弹的意思如：我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。在现代文中鼓掌，鼓舞中的鼓已经没有弹的意思了，看一古一今，同一个字，跨越千年意义发生了变化，这就是汉字的独特魅力。带着这份骄傲与理解在读课题。 二、初读课文，检测预习 师过渡：结合课前预习，我们知道这那么文言文写的是谁和谁之间的故事呢？一起说。 生： 伯牙 锺子期 师：那谁来介绍一下伯牙和锺子期呢？ 生答：伯牙：伯牙是2500年前春秋时期的出名音乐家， 他擅长

3、弹琴，琴声巧妙，琴技高明，在当时极负盛名，被称为“琴仙”。 锺子期：春秋时期楚国人。相传锺子期是一个挑扁担，穿布衣的樵夫。 还有人补充吗？预设 师：你是如何获得的这些信息的？ 生：我查阅了工具书找到的。 师评：有效利用工具书是学习文言文不错的方法，下面我们一起回想一下学习文言文的方法有哪些呢？学生回复 这些方法我给大家概括了一下，一起来看大屏幕：1.反复朗读，精心斟酌。2.借助工具书、资料袋。3.联系上下文。4.借助插图和解释。更加是插图和解释是我们手中现成的资料，确定要利用好。 师过渡：实践出真知。带着这些学习方法，让我们来学习“琴仙”和“樵夫”的故事吧。 1. 师：首先请同学们自由朗读课文

4、，读准字音，读通句子。留神把握好停顿。 2.指名学生读课文，读后评价并相机正音。 （字音，停顿） 师：好，现在谁容许站起来把这那么文言读一读呢？ 评生一：声音嘹亮，看来下功夫预习了。怅然有两个字音读错了，谁听出来了呢？（字正腔圆，声音饱满，预习的很充分）正音 结果一句中有个多音字，可以读2声和4声，我们先来看这个字的两个义项（指导学生得出方法：多音字根据不同意思确定概括语境中的读音） 3方才读的时候我察觉有3个句子有难度，一起看！（这里的乎是个语气词，我们可以通过延长读音再停顿来表达感情，听老师读！谁来试试。结果一句除了读准多音字，还要读好停顿。 这些句子带入文章，你还能读好吗？自己练习一下，

5、然后找学生表示。 你真是个读书小能手，掌声激励！我们也能读的这么好吗？能 三、小组合作，理解文意 师：课文读好了，还要知道文章的意思。 请同学结合课文解释，小组内合作，试着翻译全文。 生1 生2 （伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那雄伟的太山。”不一会儿，伯牙心里又到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。） 四、再读文章，读出韵味。 师：了解文章的约莫意思，是为了更好的走近古文，下面我们来变换角色朗读，请找出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子，伯牙鼓琴的

6、句子划横线，锺子期听琴的句子划波浪线。 师：老师来读伯牙鼓琴的句子，大家读锺子期听琴的句子。 男生读伯牙鼓琴的句子，女生读锺子期听琴的句子。 女生读伯牙鼓琴的句子，男生读锺子期听琴的句子。 五、品读赏识，深入探究 1.品读课文，感悟“知音”。 过渡：伯牙所念，钟子期必得之，这就是我们常说的心有灵犀一点通啊，用一个词概括就是“知音”。这个故事传诵着一个高山流水遇知音的美谈，想一想文中哪些句子可以表达锺子期是伯牙的知音？标画出这些句子。 生答 大屏出示：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 预

7、设：由于锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。 锺子期虽然只是一个普遍的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。而作为音乐家来说，音乐就是自己的事业和追求，假设有人能听懂自己的音乐，明白自己的志向和胸怀，这莫非不是件奇异而美好的事情吗？所以伯牙才会这么珍视锺子期这位挚友。 师：让我们用自己的朗读来表达伯牙琴声之巧妙，留神读出锺子期的称赞之情。 两生读师评（1.嗯，我犹如看到了高竣的太山。2我好想看到了浩浩荡荡的流水。） 师：同学们，我仿佛看到了巍巍的太山、汤汤的流水，琴技高明的伯牙，会用琴声表达他的所见所闻所感。发挥你们的想象，大家觉得他的琴声里还有哪些情景？譬如杨

8、柳、波涛、清风、明月、白雪 师：假设伯牙的琴声志在表现这些事物，你能不能像锺子期那样来夸赞他？ 伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。” 伯牙鼓琴而志在波涛，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，滚滚乎若波涛。” 伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。” 课下同学们可以发挥想象，拓展练习，相信你们也能成为伯牙和钟子期的知音。 （1）故事补白，渲染失知音之痛。 过渡：世间万物都可以融入伯牙的琴声，为何文中只写了太山，流水？ 你们的沉静报告了我答案，出示：高山仰止，景行行止。高山：喻高尚的德行。上善若水：最高的善像水那样。仁者乐山，智者乐水。 原来伯牙心里是想成为品德高尚

9、有情操的人，而他的心志胸怀子期都懂得，众里寻他千百度，伯牙遇到了，此刻他的心情是（预设：冲动，兴奋，欣喜若狂，欣喜万分），板书：遇 喜 （2）他们多么想像那高山和流水一样相伴相依，永不分开，二人相约明年再相见。其次年中秋，伯牙如约赶来，可是等待他的不是子期，而是子期冰冷的墓碑.一位老人报告他，子期病逝前一再交代自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，可以听到挚友的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴声还有谁能赏识得了呢？悲伤欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？ 找一生读并说说这句话的意思。（文中的话）（自己的话） 大屏出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复

10、为鼓琴者。 四.情感升华 师过渡：冯梦龙的警世通言中有俞伯牙摔琴谢知音的记载，当伯牙毅然决然的破琴绝弦，旁边的老者不解地问：先生为何摔碎此琴？怅然哉！悲伤的伯牙以诗作答，我们一起来读一读： 摔碎瑶琴凤尾寒， 子期不在对谁弹？ 春风满面皆挚友， 欲觅知音难上难！ 师：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？假设用诗中的一个字那就是：板书：失 寒 师小结： 知音相遇的欣喜和痛失知音的悲伤在短短的4句话中刻画的淋漓尽致。知音不在，音乐永恒。一曲高山流水，一段动人佳话！让我们跟随音乐把这个故事深深地印在心里吧！1生示范，齐背。 五资料袋 我国古诗常提及伯牙、钟子期的传闻，我们一起读一下： 锺期一见知，山水千秋闻。孟浩然 示孟郊 锺期久已没，世上无知音。李白 月夜听卢子顺弹琴 故人舍我归黄壤，流水高山心自知。王安石 伯牙 小结：同学们，学习了今天这