合理利用多媒体教学手段提高物理课堂教学效率

1、PAGE PAGE 3合理利用多媒体教学手段 提高物理课堂教学效率 郑场一中 王芬物理学是一门以实验为基础的自然科学，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和定律，进而形成物理理论，然后这种理论再回到实践中去经受检验。由于物理学这种实践性强，抽象概念多的特点，使它成为中学生感到学习比较困难的一门学科。传统教学主要是运用演示实验和教学挂图等进行直观教学的，而实验表明，使人识别同一信息，用语言描述需要2.8秒，用线条图要1.5秒，用黑白照片需要1.2秒，直接看实物需要0.7秒，在教学中选用实物模型、计算机、录象、幻灯、投影等多种媒体，比语言描述可节

2、省1/2至3/4的时间。多媒体作为一种新兴的教学手段，它不仅声、形、图、色并茂，而且结合动画能够把许多实验所不能展示的、展示效果不理想的或者实验现象瞬息即逝的实验过程展示出来。因此，我认为合理利用多媒体教学手段，是提高物理课堂教学效率的关键，本文就多媒体教学手段在物理课堂教学中的应用进行初步探讨。一、利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛提高课堂效率的关键是激发学生学习的主动性，对所学知识的浓厚兴趣是激发学习主体的求知欲，提高学习效率的前提。在物理教学中，有些地方，如“光的直线传播”、“光的折射”、“磁场”等，很难用形象的语言来描述。学生听起来感到非常地枯燥，以至于降低了听课的兴趣

3、。一节课下来师生都感到很疲惫，但收效甚微。利用电化教学手段，通过精练的文字、鲜明的图象、形象的动画展示教学内容，多样化的呈现教学信息，从而使学生多种感官有机组合起来，从而提高了学生的学习兴趣。利用多媒体教学的创造性、直观、新颖、技巧、艺术性，也能使课堂教学形式更加多样，课堂气氛更加轻松和谐。例如，在有关声学知识的教学中，应用录音、录相可以把音乐会的歌唱、各种乐器的演奏以及各种噪声源(建筑工地的冲击桩、搅拌机、交通路口各种车辆以及飞机的起飞等等)的状况有选择地引进课堂，使课堂教学生动活泼，使学生在轻松和谐的气氛中求知、探索、实践。二、利用多媒体教学手段，模拟物理现象，使学生更易于接受计算机多媒体

4、教学采取特殊手段模拟物理现象，把视频、音频、动画等有机地结合起来，可突破时空、环境的限制，进行逼真的模拟，变抽象为直观，将瞬息即逝的实验过程展示出来，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思维的能力。例如惯性中的装斧头柄、能量转化中的乒乓球与地面接触时的过程、飞机投弹等，演示实验往往由于很快学生无法看清，设计成动画，效果非常好。又如在磁场的性质教学中,由于“磁场”的抽象性,特殊性,导致学生在认知的过程中难于理解，教师若按传统模式讲解，很难把知识呈现给学生，课堂效果会大打折扣，而利用多媒体手段模拟磁场，借助动画模拟让物体动起来，学生感到比较形象

5、，提高了对本课的兴趣，教师引导学生分析原因，很容易达到教学的预期目的，很好地突破了难点，提高了课堂效率。三、利用多媒体教学手段，提高演示实验的可见度在物理教学中，有许多演示实验可见度很小，不便于学生观察。如条形磁铁周围的磁场要想使全班学生看清楚，教师必须绕教室一圈轮流让学生观察，这样既费时，效果也不好，运用投影放大，能收到事半功倍的效果。运用多媒体展示台还能投影实物，把那些通常受尺寸限制不够明显的，不容易成功的实验现象成功地显示出来。如安培表、伏特表、温度计等测量工具的使用和读数方法、测电笔的构造等，均可通过投影显示。一些重要的实验现象不仅要引导学生观察，而且引导学生记忆，对重要的教学内容和实

6、验现象可以进行回放，通过多媒体重复播放实验现象，采用“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法帮助学生观察，可以收到良好的效果实验和投影片相结合，使学生通过对实验和投影片的观察，强化了感知并避免了部分学生离得远看不清的弊病，从而增强了可见度。四、利用多媒体教学手段，可简化教学过程，节约时间，增大课堂容量在上新课时，往往由于做实验需要花费很长时间而且实验数据往往有些偏差，这时用录像就能把实验过程简明地反映出来，而且录像解说也很清楚。例如讲硫代硫酸钠的熔化实验、水的沸腾实验等。在上练习课时，利用电教媒体，如投影仪、电视录象、幻灯片等，就可以把本节课的重点题目展示给学生，达到讲练结合的目的。将日常生产生活中的一些物理现象，设计成习题，加强理论与实际之间的联系，帮助学生克服认知过程中的障碍,更有效提高课堂效率。例如，通过多媒体手段，展现实际情景：输送带送物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯、光导纤维传送光信号等。将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题，如：摩擦力问题、惯性问题、能量转化问题、变阻器问题、光的反射问题等。在上复习课时，利用电脑事先将事先把准备好的主要知识结构图制成投影片，重要的实验现象做成视频，在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，同时也解决了复习课密度大、时间不够用的问