三年级下册数学教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业日期： 年 月 日（星期 ） 课 题重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教学目标突破重点难点设想教学媒体教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑二、互动解疑三、启思导疑四、实践运用五、总结评价板书设计日期： 年 月 日（星期 ） 课 题26.面积单位间的进率重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教学目标1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。2、经历面积单位间的进率的推导过程，能够进行面积单位间简单的换算。3、培养学

2、生的探究意识和概括能力突破重点难点设想通过例题学习，引导学生在小组合作中动手、动脑进行面积单位进率的推导，从而养成积极思考的学习习惯。教学媒体多媒体课件演示教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑1、同学们 ，我们都学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、还有千米、公里等等）2、米、分米和厘米之间的进率是多少呢？（相邻两个的长度单位之间的进率是10）3、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。4、板书课题：面积单位间的进率二、互动解疑 1、学习例6：下面这个大正方形的面积是多少？一张边长是1分米的正

3、方形纸。如果把它划分成边长是1厘米的小正方形，可以划分成多少个？（1）引导学生观察例6主题图，边长是1分米的正方形面积是11=1（平方分米）（2）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。方法一：用直尺去量正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是1010100（平方厘米）)。方法二：通过观察图可知：正方形的面积是由100个1平方厘米的小正方形组成的，所以这个正方形面积应该是100平方厘米。（3）汇报：大正方形面积是1平方分米，即100平方厘米，一个小正方形的面积是1平方厘米，所以边长是1分

4、米的正方形，可以划分成100个边长为1厘米的小正方形。归纳：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于100平方厘米。 1平方分米=100平方厘米三、启思导疑 1、单位之间的进率 从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米100平方厘米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。（板书）那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。每相邻的两个面积单位间的进率是100。3、学习例7：

5、下面是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？（1）引导学生读题，知道求标志牌的面积应该借助正方形的面积公式。（2）注意单位之间的进率换算的正确性。4、教材第71页做一做，强调：换算面积单位名数时，需要先弄清两个面积单位那个大。学生独立完成。（2）集体订正。四、实践运用1、填空。1米（）分米 1分米（）厘米1平方米（）平方分米 1平方分米（）平方厘米3平方米（ ）平方分米 5平方分米（ ）平方厘米15平方米（ ）平方分米 26平方分米（ ）平方厘米2、判断。（1）面积单位比长度单位大（）（2）4平方米40平方分米（）（3）50平方米和50米一样大（）3、一条人行道长

6、20米，宽4米。面积是多少？合多少平方分米？五、总结评价通过学习，我们知道了什么？知道相邻长度单位之间的进率是10，相邻面积单位间的进率是100，并且知道：1平方米100平方分米板书设计1平方分米100平方厘米 1平方米10000平方厘米教学心得：学生口答学生口答（分小组，猜测，然后分派代表回答问题）观察例6主题图四人小组合作，动手操作，教师巡视）。分派代表回答问题小结得出结果学生思考小组内交流小组合作交流换算面积单位的方法独立完成。集体订正。观察思考后口答说一说为什么错小组代表说日期： 年 月 日（星期 ） 课 题27.用面积解决问题重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教

7、学目标1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。突破重点难点设想通过例题学习，引导学生在小组合作中动手、动脑区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。教学媒体教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑1、让学生说一说如何计算正方形、长方形的面积。2、说一说是如何推想的。5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米二、互动解疑学习教材第72页例8.出示例8。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方

8、形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。三、启思导疑（1）教师用多媒体出示例8，指名学生读题，然后提问：“这道题已知什么？求什么？”（2）“这个客厅是什么形状的？”“它的长是多少？宽是多少？”“知道了客厅的长和宽，怎样求客厅的面积？”（3）然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称，教师板书：63=18（平方米）1800平方分米教师接着再问：我们算出客厅的面积是18平方米，要求要用多少块地砖？应该怎样推想呢？（引导学生说出必须知道一块地砖的面积，用客厅的面积除以一块地砖

9、的面积，即可求出要用多少块地砖？）（5）板书：33=9（平方分米）18009200（块）（6）引导时要学生注意单位之间的换算，要用统一的单位进行计算。2、做教材第72页下面的“做一做”的习题。指名学生板演，其余做在练习本上，教师巡视，对学习有困难的学生及时帮助。四、实践运用1、指导学生完成教材第74页的第68题。让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。第6题：1812=216（平方分米）答：墙报的面积是216平方分米。（18+12）2=60（分米

10、）答：花边总长60分米。通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。第7题：63=18（平方米）18-3=15（平方米）答：要粉刷的面积是15平方米。解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。第8题：2006=1200（米）12008=9600（平方米）答：能给9600平方米的地面洒上水。让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（2006）米，长宽就是洒水的面积。2、指导学生完成教材第75页第10题。让学生读题，了解题意，独立完3、在横线上填写适当的单位名称。楼房高15

11、（） 数学书厚6（） 课桌面的面积33（） 课桌长8（）足球场的占地面积是7200（）4、教室的黑板长35分米，宽2分米，它们的面积是多少？在黑板四周贴一条彩带，彩带的总长是多少？5、一台压路机，压路的宽度是3米，每分钟行驶38米，压路机15分钟能压多大面积的路？4、学校要粉刷教室左边的墙壁，墙壁长8米，宽4米，墙上有3扇窗户，每扇窗户2平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少、思维训练6、判断。（1）用14米的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形面积小。（2）数学书封面的面积是26厘米。（3）6公顷=600平方米（4）边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面积相等。（5）用

12、6个相同的正方形拼成一个长方形只有一种拼法。（6）用4个1平方米的正方形拼成的图形，它们的面积都是4平方米，但周长不一定相等。7、一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。如果用这根铁丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米？8、一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少?周长增加多少？五、总结评价通过学习，我们知道了什么？板书设计教学心得：学生思考学生口答观察例8主题图四人小组合作，分派代表回答问题小组内交流分派代表回答问题独立完成。集体订正。独立完成。集体订正学生思考学生口答独立完成。集体订正学生思考学生口答独立完成。集体

13、订正小组代表说日期： 年 月 日（星期 ） 课 题28.单元整理复习重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教学目标能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。体会数学在实际生活中带来的乐趣。突破重点难点设想在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。教学媒体面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑师：同学们，在

14、你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？比赛开始，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？那么，我们涂色的部分叫什么呢？（面积）今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。板书课题：面积的整理和复习二、互动解疑1小组合作，自主整理。师：对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？请大家好好想一想或者打开书看7087页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 教师参与小组讨论。2全班交流，构建知识。 刚才通过小组合作进行了整理，哪个小组先

15、来给大家汇报一下？ 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。（要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立 1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。）充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。三、启思导疑师：老师也整理了一下这些知识，师出示：(1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米100 10000 100 100（3）长方形和正方形面积的计算。师：观察上面几个面积单位，如果都以1个单位来看，你认为哪个

16、计单位表示的面积最大呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢？你能举例说说吗？（课桌面 学校的操场 我国的领土 橡皮擦 练习本 邮票面 手绢面 毛巾 教室 夷陵广场）四、实践运用1判断对错，并说明理由。（1）5平方千米500公顷（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）一棵大树高16平方米。（4）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？ 如果知道教室的长为8米，宽为6米，请问它的面积是多少？如果我们要在教室的天花板一周围上装饰线条，那是计算它的什么呢？提醒学生注意区分面积和周长的不同。3同学们

17、，请拿出你们涂色的长方形，请估测一下它的面积，实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。4想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识？五、总结评价师：不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？板书设计平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米 100 10000 100 100教学心得：学生操作完后请冠军介绍经验小组讨论整理这部分知识小组代表汇报其他小组补充学生思考学生口答学生思考学生口答日期： 年 月 日（星期 ） 课 题29.年、月、日（一）重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教学目标使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天

18、数。帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。突破重点难点设想根据有意义的事例，让学生初步认识年、月、日，并感受数学与实际生活的紧密联系。通过学习，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。教学媒体多媒体课件教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑1、同学们，有谁知道今天是几月几号，星期几吗？今天我们学习第六单元：年、月、日， 2、第76页的图片，小组说一说图上分别画了什么？这些情境分别发生在什么时间？二、互动解疑1、认识年、月、日。（1）提问引入：我们以前学过了一些时间单位

19、，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？（2）引入年、月、日，并板书课题。（3）教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。问：谁知道一年有几个月？三、启思导疑2、学习例1。（1）师生展示准备好的2012年历课件。（2）引导学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，小组合作回答问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？（3）用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。3记忆大、小月师：

20、通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月（二月除外）。注意八月份要从数一月份的地方数起。引导学生小结：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12月，小月（30天）有：4、6、9、11月，（2）记一记：歌诀“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差”，检查学生记忆情况，全班齐说一次。 4、做一做。教材第77页做一做。学生独立完成，集体订正。四、实践运用1、说一说：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节分别是几月几日

21、。2、游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。3、在下面空白月历上，填出你生日的月份和今年这个月的各个日子，并圈出有特别意义的日子。（）月日一二三四五六六五、总结评价通过这节课的学习，我们知道1年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，有30天。板书设计大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12月，小月（30天）有：4、6、9、11月，歌诀“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差”教学心得：学生思考学生口答学生思考学生口答一边观察一边思考小组合作回答问题：观察口答全班齐读独立完成学生思考

22、学生口答游戏练习独立完成学生思考口答全班齐读日期： 年 月 日（星期 ） 课 题30. 年、月、日（二）重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教学目标学生知道平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。体会数学在实际生活中带来的乐趣。突破重点难点设想通过学生观察、思考，老师适当引导，加强学生对平年、闰年的感性认识。通过小组讨论、学习，培养学生合作意识。教学媒体多媒体课件教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑1、课件出示2012年的年历，提问上节课的一些问题，例如哪几个月有31天？哪几个月有30

23、天？二月有多少天？2、引导学生复习归纳：如何看年历及有关年、月、日的知识。二、互动解疑1、学习平年、闰年出示例2主题图，（1）问：2011年二月有多少天？2012年二月份有多少天？二月份一定是28天吗？使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。（2）指导学生观看做一做中的月历，读一读做一做中有关闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：（3）教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰

24、年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的倍数才是闰年。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。三、启思导疑2、学会计算全年天数。先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。简便的算法有：（1）317217（7个大月） 304120（4个小月）平年21712028365（天） 闰年21712029366（天）（2）平年：301272365（天）闰年：301

25、271366（天）小结：平年365天，闰年366天。判断下列年份是平年还是闰年1230 1338 1978 1979 四、实践运用1、填空。（1）一星期有（ ）天。（2）大月有（ ）个星期零（ ）天。（3）今年（2014年）的二月有（ ）个星期零（ ）天。（4）今年（2014年）全年有（ ）天，有（ ）个星期零（ ）天。2、判断。（1）单数的月都是31天。（ ）（2）二月是28天。（ ）（3）4、6、9、11月是30天。（ ）（4）1900年是闰年。（ ）（5）聪聪的生日是2月30日 。（ ）3、小强今天满16岁了，但他只过了4次生日 ，他生日是哪天？小强出生那年是什么年？4、下列年份中，哪些

26、是平年，哪些是闰年？1605 1840 1902 1944 19552100 1976 1987 1994 24005、算一算：2012年全年有多少天？今年一共有多少天？五、总结评价板书设计时间单位年月日时分秒进率12个月大月31天24时60分60秒小月30天平年2月28天闰年2月29天教学心得：观察口答观察口答全班齐读思考口答小组合作一边观察一边思考小组合作回答问题：独立完成独立思考然后口答思考口答、说说为什么思考口答独立完成独立完成日期： 年 月 日（星期 ） 课 题31.24时计时法重点难点学习水平课 型新授课课 时1 课 时识记理解运用教学目标使学生知道24时计时法，会用24时计时法表

27、示时刻。初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。感受数学与生活的联系，激发学习的热情。突破重点难点设想通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。学生通过交流，老师提问引导，学会简单的时间换算，加深对24时计时法的认识。教学媒体多媒体课件教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创境激疑1、引导学生回想上学一天的过程：第一节课从什么时候开始？什么时候放学？一天有多少个小时？怎样来表示一天中每个时段？2、板书课题：24时计时法二、互动解疑1、认识24时计时法（1）出示教材82页情景图，从图上你知道了哪些数学信息，引导学生进行讨论，交流信息。（2）让学生根据讨论的信息，说一说21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？（3）老师结合钟表，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。（4）思考：从中午12时再到0时，又经过了几小时？（5）引导学生归纳：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通