学校教师小课题研究实施方案

1、学校教师小课题研究实施方案一、指导思想：以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，重在通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适合教育改革与发展的需要。二、工作目标营造浓厚的教育科研氛围，创建合作、共享的学校科研文化。研究和解决学校教育教学中的真实的问题。以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点，教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，促进教育教学问题，特别是课改难点问题的有效解决。引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者、提高自我发展意识，实现教师专业成长。提高教育质量。扎实

2、、高效地研究教育教学中的现实问题，极力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。三、小课题研究人员全体一线教师，要求人人参与。50岁以下教师人人自研课题。50岁以上教师可与他人合研，但人员数量控制在1-2人。四、小课题研究的界定教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究。五、小课题研究的选题策略选题要有“问题”意识。课题就在你身边。可通过教师日常教学中遇到的问题，也可通过师生讨论交流问题，或者通过学校、班级管理中发现问题等等。教师要建立自己的“问题库并筛选

3、出个人研究的“小课题。选题要寻找兴趣、研究基础和现实需要三者的聚焦点。量力而行。不做自己无法完成的事，要小题大做而不是大题小作。所以选题切入点要小，易操作，易出经验或成果。六、小课题研究的实施流程小课题研究实施流程（12个环节）：以学科组、级部、处室为单位开展交流活动，交流课程开发、课堂教学、作业与测试评价、德育管理、家校共育、综合素质评价、思维能力培养，学困生转化、线上教学等方面中的问题与困惑；结合自己教育教学中的问题，建立自己的“问题库，并进行自主选题；教师申报课题（个人一一教研组/级部/处室一一教科室）；学校课题领导小组审定并批准；教科室组织集中开题；教师开展实践研究：分析问题、寻找对策

4、、实践应用、解决问题、总结反思等；教研组/级部/各处室进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨等活动；教科室组织中期检查与交流；教师继续进行实践研究；教师撰写结题报告；学校教科室组织结题鉴定；组织开展校级小课题研究评选，对研究成果予以推广与表彰。七、教师小课题研究的管理实行个人一一教研组/级部/处室一一教科室校课题领导小组“四级管理机制，以个人自我管理为主。个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等；教研组、级部、处室负责组织交流与分享（包括“选题”阶段的教师交流和“研究阶段的教学观摩和主题研讨等活动），课题推荐、开题把关、过程管理等。教科室负责课题研究的专业引领，集中开题，中期总

5、结检查、课题结题考评与典型成果推广等。学校课题研究领导小组负责课题开题与结题的审核把关，成果展示和经费支持等工作。八、研究成果评价及奖励办法教师小课题研究实行“过程性评价”与“终结性评价”相结合。每年为一个研究周期，进行中期、末期2次评定。中期进行反馈总结；末期结束进行综合评定。评定的内容按照教师小课题研究评价表进行。中期考评占30%,末期考评占70%o成果奖励办法。教师小课题研究综合评定等级从高到低依次：一等奖、二等奖、三等奖三个等次，按学校考评办法记录教科研。荣誉奖励。学校评选校级优秀小课题研究教师，进行表彰奖励。优先参加校级以上学科带头人、教学能手、优质课评选等。九、教师小课题研究组织机构1.领导组组长：校长成员：科研组成员（2）工作组组长：副校长成员：各处室主任、级部主任、教研组长。十、教师小课题研究计划具体安排：（一）1月份，制定教师小课题研究实施方案，传达至全体教师，领会方案要求，明确工作思路方法。2月份，教师个人填写“小课题申报表，上交审核立项。（三）3-6月份，教师撰写开题报告，学校集中开题。教师进行小课题研究。（四）7月份，教师撰写中期报告。学校组织课题中期检查工作，调研教师小课题研究进展情况，资料的积累情况,并作相对应指导，完成中期报告总结。（五）8