山西机电职业技术学院

1、山西机电职业技术学院人才培养方案系 别： 机械工程系 专业（方向）： 机电设备维修与管理 （消防方向） 学制层次： 三年制大专 二一八年六月 目 录 TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _Toc28334 一、专业名称与代码 PAGEREF _Toc28334 1 HYPERLINK l _Toc32202 二、教学类型及学历层次 PAGEREF _Toc32202 1 HYPERLINK l _Toc16811 三、招生对象及学制 PAGEREF _Toc16811 1 HYPERLINK l _Toc9885 四、职业面向 PAGEREF _Toc9885 1 HYPE

2、RLINK l _Toc6518 五、人才培养目标 PAGEREF _Toc6518 1 HYPERLINK l _Toc400 六、人才培养规格 PAGEREF _Toc400 2 HYPERLINK l _Toc22077 七、人才培养 PAGEREF _Toc22077 6 HYPERLINK l _Toc1141 八、课程体系设计 PAGEREF _Toc1141 13 HYPERLINK l _Toc15232 九、教学计划 PAGEREF _Toc15232 15 HYPERLINK l _Toc15861 十、课外活动内容 PAGEREF _Toc15861 18 HYPERLI

3、NK l _Toc14790 十一、教学运行和教学质量保障 PAGEREF _Toc14790 18 HYPERLINK l _Toc3830 十二、毕业条件 PAGEREF _Toc3830 21 HYPERLINK l _Toc32492 十三、说明与建议 PAGEREF _Toc32492 21 HYPERLINK l _Toc17452 十四、编写单位和人员 PAGEREF _Toc17452 22 PAGE 23一、专业名称与代码高职专业名称 机电设备维修与管理专业（消防方向）高职专业代码 560203二、教学类型及学历层次教育类型 职业教育学历层次 三年制高职三、招生对象及学制招生

4、对象 高中毕业生或同等学历者学 制 3年四、职业面向本专业毕业生主要面向山西省装备制造业生产、管理和售后服务一线岗位，从事机电设备的安装、调试、维护、维修、管理等工作，主要面向消防工程行业，在构（建）筑物消防、施工、造价、质量控制等领域，从事消防工程施工管理、运行管理、工程造价、资料管理、设计等工作。五、人才培养目标本专业面向制造业设备运行、管理、维护、维修、设备安装调试等一线岗位，培养德、智、体、美等全面发展，具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家相关法律法规，具有较强实践能力和创新精神，掌握机电设备安装、调试、维护、维修和管理的专业知识及操作技能，掌握消防工程设计、施工、工程造价、设备运行

5、维护基本知识，具备消防工程施工、运行管理、工程造价、施工图绘制能力，从事消防工程设计、施工、工程造价、消防设施运行维护管理工作的高素质技术技能人才。六、人才培养规格1. 专业知识（1）具有较扎实的科学文化基础知识；（2）具有马克思主义的基本理论和基本知识；（3）具有人文、道德和法律基本理论和基本知识。（4）具有工程制图基础理论知识；（5）具有本专业必备的电工电子基本理论知识；（6）具有管材加工与焊接的基本知识。（7）掌握消防工程、安全工程和管理学的基本理论、基础知识； （8）掌握灭火原理与技术，消防给排水，电气防火等基础知识；（9）熟悉消防法律法规。2. 能力结构（1）职业核心能力.1）自我学

6、习能力。学会掌握和运用各种学习方法、养成良好的学习习惯，以学会学习为最终目标。在常规条件下能运用这些能力适应工作和学习的需要。对有兴趣的知识和任务可以用发现式学习法掌握知识、信息。同时具备继续努力提高自我学习能力。2）与人交流能力。具备以汉语为媒体，在听说读写技能的基础上，通过对语言文字的运用，以促进与人合作和完成工作任务为目的。具备进入就业工作岗位最基本的与人交流的能力，在常规条件下能运用这些能力适应既定工作的需要。3）与人合作能力。在一对一或者团队的工作环境中，在个人与他人、个人与群体的条件下，以职业工作条件和环境为背景，通过与人交流的方式，并结合其他解决问题的能力，信息处理或数字应用等技

7、能或手段，以完成工作任务和解决实际问题为目的，能理解个人与他人，个人与群体的合作目标，有效地接受上级指令，准确顺利地执行合作计划，调整工作进度，改进工作方式，检查合作效果，协调合作过程中的矛盾关系，按计划完成工作任务。4）解决问题能力。解决问题能力的培养和运用以职业工作环境和团队组织为条件，以生活、工作和学习中普遍存在的问题为主要对象，具备进入就业或工作岗位最基本的解决问题能力，在常规条件下能根据工作的需要解决一般简单和熟悉的问题。在有限的资源条件下，根据工作岗位的需要，解决一般简单和熟悉的问题。5）创新能力。创新能力的培养以职业工作环境和团队组织为条件，在常规工作条件下，能根据工作需要，初步

8、运用创新思维和创新技法进行创新活动。在资源一定的条件下，能提出改进或革新的方案，勇于实践并能调整和评估创新方案，以推动事物不断发展的能力。6）信息处理能力。是指以文字、数据和音像等多种媒体为基础，以计算机及网络通信技术手段，以适应工作任务的需要和实际问题的解决为目的，具备进入就业或工作岗位最基本的信息处理的能力，在常规条件下能收集整理并传递适应规定工作需要的信息。扩展能根据工作岗位各方面的需要展示组合的信息。7）数字应用能力。是指以数字信息为媒介，通过对数字把握和数字运算的方式，来说明和解决实际工作中的问题。具备进入就业或工作岗位最基本的数字应用能力，在常规条件下能运用这些能力适应既定工作需要

9、。（2）专业能力1）具备工程图样的识读与绘制能力；2）具备进行消防设施运行管理与维护、消防检测仪器操作、设施维修及故障排除、消防工程系统调试运行和故障分析排除的能力；3）具备收集、编制、整理工程资料的能力；4）具备依据设计、施工验收规范组织工程施工的基本能力；5）具备运用常用计算机软件进行设备维修与管理工作；6）具备自学本专业及相关专业的技术；7）具备管材加工与焊接现场施工能力；8）具备制定工作计划，能按计划开展工作，并能评估工作结果。（3）素质结构1）职业道德具有献身制造业岗位，踏实肯干、吃苦耐劳的作风和爱岗敬业的精神；具有较强的语言、文字表达和社会沟通能力，具有良好的心态和换位思考的宽广胸

10、怀，尊重他人，诚以待人，能够敏锐发现共同的话题和兴趣，运用巧妙的方式和对方沟通，诚实守信，服务群众，乐于奉献；具有良好的团队意识和协作精神，牢固树立团队利益高于个人利益的观点，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作；具有发现问题，提出问题并运用所学的综合知识去努力思考、积极探索，并且创造性地解决问题的能力；具有质量意识、品牌意识和安全生产意识，具有扎实的基础知识，精深的专业技能，以高超的学习能力，敢于冒险的勇气和敏锐洞察力，坚持不懈地发现问题和解决问题。2）心理素质能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态，能快乐工

11、作，健康生活。3）行为习惯熟悉国情，热爱祖国，坚持正义，自觉抵制各种危害祖国和广大人民群众利益的不良思想和行为；树立正确的人生观、价值观、荣辱观，自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，恪守职业道德，规范行为习惯，做一个对国家社会负责任的人；对文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学有一定了解，具有一定的文化品味、审美情趣、人文素养；具有一定的体育运动和卫生保健知识，养成锻炼身体的习惯，掌握一定的运动技能，身体健康。七、人才培养（一）人才培养模式1. 人才培养方案开发总体思路在探索与构建高职人才培养模式过程中，结合山西及西部地区的实际情况，以人才需求状况、机电设备维修与管理职业岗位能力标准要求

12、为依据，突出职业核心能力培养，注重学生职业生涯发展。坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标，以工作任务为引领、以消防工程的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为项目，制定机电设备维修与管理专业（消防方向）人才培养方案，突破传统的学科体系教学模式，采用以工作任务为导向的、理论与实践一体化的、全新的教学模式进行教学。2. 人才培养方案的开发流程 图1 机电设备维修与管理专业（消防方向）人才培养方案的开发流程图（二）课程体系课程体系建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，是学校能否培养出满足社会和企业需求人才的根本。机电设备

13、维修与管理专业通过借鉴吸收当前国内外职业教育课程开发理论和研究成果，结合山西经济特色，构建了基于工作过程的专业课程体系。课程体系分为职业素质、职业知识、职业能力和职业拓展四大类。1.职业素质课程：为学生必修的基本素质类课程。培养学生树立正确的人生观、世界观，培养良好的思想和身体素质，这样才能成为优秀的高素质人才。包括思想政治课、体育、大学计算机基础、英语、大学生安全教育、就业指导等课程和某些专业学习必须的基础课程（高等数学等），学时约占总学时的30%。2.职业知识课程：是该专业职业知识能力形成的专业基础课程和专业主干课程。其学时约占总学时的40%。职业知识课程的教学组织实施：课程的教学内容不再

14、按学科体系组成、实施，而是按人才培养方案设计的能力培养主线展开，融入人才培养过程，使课程的教学在保持系统的同时，与专业、实践教学环节有机结合。3.职业能力课程：是为专业职业能力培养进行的集中阶段性实习实训类课程（不包括职业知识课程中的课内实践教学活动），其学分约占总学时的20%。4.职业拓展课程：是为学生进一步发展及兴趣爱好，培养学生交流、沟通、写作能力；团队协作精神和创新意识，体现“工学结合”特色要求及个性化服务的课程，学分约占总学时的10%。体现“工学结合”的课程按理实一体化设计，梳理工作过程知识，遵循由“完成简单工作任务到复杂工作任务”的能力形成规律，设计综合性的学习型工作任务，构成理实

15、一体化的课程。理论与实践一体化的学习型工作任务多是模拟的，职业氛围还体现得不够，而项目化的实训和实习由教师选择真实的工作任务，由学生利用一周或几周的时间完成。在项目化的实训中，学生对自己的定位仍然是学生，职业意识还不够，还要让学生到企业真实的岗位从事岗位任务，顶岗实习及毕业设计需要在合作企业的实际岗位上完成，由校内专任教师与企业指导教师一起指导，根据学生的具体岗位，确定实习期间需要完成的工作任务。通过对理论与实践一体化专业课程、项目化实训、顶岗实习及毕业设计进行系统化设计，学生的学习由学习型工作任务真实的工作任务岗位工作任务，使理论教学和实践教学相互结合、相互交融，实行边学理论、边实践的教学方

16、法，按人才培养规律，形成了分层次递进的实践教学体系。通过学习，使学生的专业能力、方法能力、社会能力、创新能力得以逐步提高。（三）课程规范1. 课程标准课程标准是对课程的总体设计和科学规划，是指导课程教学、加强课程建设的重要文件，是编选教材、组织教学、实施评价的基本依据，是实现人才培养目标的关键。课程标准的制定以更新教育观念为先导，以提高课程教学质量为目标，以创新课程设计和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学确定课程目标，系统规范内容标准，整体优化教学实施，切实突出学生学习的主体地位，充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作用。机电设备维修与管理专业将职业标准全面融入其课程体系，形成学校

17、、企业共同认可并执行的课程标准。2. 课程教学设计 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即对教什么、学什么、谁来教、谁来学、在哪儿教、在哪儿学、怎么教、怎么学、用什么教、用什么学所进行的策划。课程教学设计包括课程总体设计、单元设计及教学方案设计。通过这3个方面的设计，完成课程项目的选择与设计、能力目标与教学内容的匹配与开发、课堂教学单元的设计与实施、考核方案的设计是教师教学的依据。（四）教学模式与教学方法 1. 教学模式图2 教学模式（1）以职业岗位需求为依据从机电设备维修技术、设备综合管理、设备的操作、机床维修入手，以职业能

18、力为主线，按职业功能划分实训项目，按典型工作任务划分教学模块，实行“ 项目引导-任务驱动”教学方式。（2）以工作过程为基础通过顶岗实习，以企业员工身份参加企业工作接受企业管理。（3）以工作情境为支撑在企业的机械加工车间实施“一体化”的实践教学，体验真正的工作情境。（4）以职业生涯为背景通过到制造企业实习，体验真实的职业氛围，体验机电设备维修与管理专业的职业生涯。使学生在实践中能够认识新工艺、新设备，了解其基本工作原理及使用中的问题。使学生在校期间能真正体验到职业情境，并把学生在企业顶岗实习的真实工作体验后对专业教学新要求的信息反馈，为今后的专业建设提供职业信息。2. 教学方法（1）任务驱动法将

19、一个相对独立的机电设备维修任务交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个任务的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点。使得学生在学习过程中目标明晰，从而能调动其学习的积极和主动性。（2）小组教学法选择企业全功能或经济型的数控机床的机械部件的装调案例作为工作任务，教师作为一个组，全班学生（30-40人）分成若干组（每组3-4人），将自主策划、任务分解、“教-学-做”和总结有机结合，采用“教师布置工作任务学生自主策划工作任务的完成计划教师讲解、任务分解学生修订策划投

20、入实施训练记录工作状况、数据教师和学生互动总结学生撰写工作任务报告教师批改问题反馈”的模式。通过小组教学“任务驱动”，加强了学生训练的目的性，也培养和锻炼学生的在实践技能方面的自主学习和独立工作能力。（3）案例教学法针对实际的机电设备维修例子进行教学实训，学习的任务和目标明确；可提高学生学习的主动性和参与性；信息量大；可提高学生的自学能力、知识运用能力、对实际问题分析和解决的能力；能充分体现学生是教学的主体。（4）现场教学法将实训地点设在校内机电设备维修实验室和校外企业现场进行，由学校教师和来自企业的兼职教师共同承担设备维修实训任务，采用现场大量实训任务，采用现场大量“实例”，以机床为载体，并

21、将教学实训与生产加工相结合,学生一边听、一边练，使抽象、枯燥的课堂变的直观具体，生动形象,不但缩短了理论教学时间，还普遍提高了教学质量。（5）“教学做”一体化法打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内外实训基地，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。教师模拟真实岗位环境，引入多媒体与模拟仿真技术，以“工学结合”为项目导向，以机电设备的工作任务或产品为载体设计教学过程，采用现场大量典型“真实产品实例”讲练结合的模块式教学方法，讲解操作方法，学生观察和记忆，学生动手、动脑相结合，专业能力培养和素质培养相结合，独立思考、独立创新能力培养同集体协作能力培养相结合，教师巡回指导（若发现学

22、生中的共性的操作问题，教师集中指导）。通过现场教学、讲与练相结合、真实实训场所相结合教学法与项目教学、小组工作法相结合的教学方式，使学生能够非常牢固的掌握专业技术与技能，提高学生分析问题、解决问题及动手能力，使教学演示更直观，教学效果显著。3. 教学手段教学手段见图3。图3 教学手段多媒体教学，通过电子课件、投影、录像、图片等现代教育技术手段展开理论教学，将复杂的机床结构用简单的、感性的方法展现出来，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴趣和主动性。应用教学动画现场视频等，直观地向学生展示了教学内容，提高了教学效率，收到了很好的教学效果。八、课程体系设计（一）课程体系构建

23、按照学习规律和职业能力培养规律，构建实践教学能力为主体的课程体系。在进行学生动手操作能力培养的同时，为促进学生的全面发展与可持续发展，兼顾学生的基础知识学习，使理论教学和实践教学相互融合，注重“两个系统”的全面建设，系统化地设计生产工作过程的课程体系。课程体系构建见表1。表1 课程体系构建表专业能力课程体系建设思路基本能力毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，思想道德修养与法律基础，大学英语，体育与健康，计算机应用基础结合职业教育的培养目标，从社会发展对高素质高级技能型专门人才需要的实际出发，注重学生知识、能力和素质的全面发展。高等数学结合专业进行内容整合，将专业课程涉及的数学计算融入教学

24、内容。岗位基础职业生涯规划根据人生目标和市场需求找准自己的岗位定向，在校时有针对性地进行相关知识的补充和能力的培养，提高自理能力。工程制图与AutoCAD掌握画法几何与手工制图基本知识，强化计算机辅助绘图，突出项目实训。电路分析、电工电子技术针对专业需要，整合基本的电子电路技术，进行项目实训。工程力学基础知识学习，有利于能力的提高。岗位能力火灾报警与联动控制针对岗位需求，结合现代 HYPERLINK /doc/2262722-2393865.html t /doc/_blank 电子工程和计算机技术在消防中的应用，通过自动消防设施将火灾消灭在萌发状态，最大限度地减少火灾的危害。生产工艺防火生产

25、工艺过程火灾危险性分析，防火防爆基本技术、物料储运工艺设备、生产防火。消防技术装备维护与保养了解消防技术装备的组成和应用，突出其维护保养，培养学生的工程意识、理解能力和创新能力。企业消防设备管理企业消防设备的管理知识与方法（二）实践教学体系充分利用校内、外软硬件设施，对理实一体课程实训、校内生产性实训和校外顶岗实习等一系列实践教学活动进行系统化设计，建立完整的实践教学系统，并应用于培训教育。根据人才培养从初学者熟练者高端技能从业者三个职业能力递进的规律，构建相对独立、贯穿学生学习全过程、教学要求明确、循序渐进、层次分明的实践教学体系。实践教学体系见表2。表2 实践教学体系实践阶段序号实践课程（

26、项目）教学期安排职业能力培养的三个递进层面基础性实践1钳工基础实训(1周)第一学期职业认知、基本能力2热工实训(1周)3工程制图、AutoCAD(2周)第二学期4电子电工技术应用实训(1周)专业性实践5建筑消防施工方案(1周)第三学期专业核心能力6机械设计基础(1周)7焊接技术实训(1周)综合性实践8消防技术装备(1周)第四学期9灭火原理与技术(2周)10消防技术施工(2周)九、教学计划表3 机电设备维修与管理专业（消防方向）教学计划教育模块课程名称总学时实践学时学分学期学时123456公共基础课军事理论与训练8060580思想道德修养与法律基础701652644毛泽东思想与中国特色社会主义理

27、论体系概论721652844形势与政策160116职业生涯规划800.58职业指导与就业800.58体育与健康（一）26261.526体育与健康（二）28281.528体育与健康（三）28281.528体育与健康（四）28281.528高等数学（一）5203.552高等数学（二）5603.556大学英语（一）5203.552大学英语（二）5603.556计算机应用基础52263.526创新创业基础160116创业模拟实训168116专业基础课工程材料及成形技术基础460346工程制图与AutoCAD（一）780578工程制图与AutoCAD（二）116607116工程力学5603.556互换性

28、与测量技术5603.556机械设计基础72164.572液压与气压传动72164.572电工电子技术72164.572专业技术课火灾报警与联动控制72164.572生产工艺防火56163.556电气防火技术5603.556消防技术装备72164.572焊接技术72164.572灭火原理与技术72164.572消防法律法规320232消防技术施工5603.556实训环节钳工基础实训202011周热工实训202011周工程制图、AutoCAD404022周电子电工技术应用实训202011周建筑消防施工方案(202011周机械设计基础202011周焊接技术实训202011周消防技术装备202011周

29、消防技术施工404022周灭火原理与技术404022周职业拓展教育专业选修专业英语300230防排烟工程机械创新设计公共选修（附表4）60043030毕业环节跟岗实习2402408240顶岗与就业实习48048016160320毕业设计与答辩80803.580本专业课程合计28701484155394530430430400400表4 公共选修课计划表课程分类课程名称学分总学时各学期周数、学时分配12345614周18周18周18周18周18周公共选修课大学生心理健康教育2302普通话达标2302大学语文2302中国革命史2302形体训练2302演讲与口才2302社交礼仪2302美学基础230

30、2英语阅读与欣赏2302音乐欣赏23023.能力拓展课程表5 能力拓展课程课程名称知识能力素质ISO9000质量认证体系审核员质量管理专业基础知识、与质量管理体系认证有关的法律法规、组织的状况及管理和运作的基本知识、审核员的个人素质、审核员注册管理等。具备ISO9000质量认证体系审核能力，取得审核员资格证书。帮助各类组织改进质量管理体系，不断提高市场竞争力。中国哲学与人生中国哲学不同于西方哲学的特殊之处及中国哲学可提供给世人的安身立命的价值和意义等。对中国哲学有了深入的了解，智慧得到了开启，人生境界得到了提升。促进精神成长、能力提高和知识结构优化。世界宗教文化了解世界宗教文化。对宗教及其文化

31、有一定了解。丰富知识结构。中华文明概览了解中华文明。培养、训练享受美的能力。开拓眼界，享受美。校园到职场了解社会知识、职场基本能力。为从校园到职场做好铺垫和准备。丰富自身，顺利转身职场。十、课外活动内容表6 课外活动项目活动项目活动目标及要求科技讲座以提高学生科技素质、专业爱好和丰富校园文化为目标，每学期组织4次以上科技讲座。讲座主题包括技术安全、质量意识、机械专业技术等。职业生涯规划竞赛以组织学生开展职业生涯规划设计活动，帮助学生搞好职业生涯规划为目标，引导学生尊重客观实际，树立良好的择业观念，规划自己的职业活动，树立对职业生涯正确的行为和态度。大学生上讲台以培养学生自主学习能力为目标，开展

32、大学生上讲台活动，激发学生的学习兴趣，使学生把握自己的自主学习能力，促进课程设置与课程建设向以学生为中心发展。校园文化艺术体育节以培养学生综合素质和综合能力为目标，开展校园文化艺术体育节活动，体现以人为本的办学理念，从各方面给予学生鼓励与激励，使学生在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展和展示，促进科技创新，提升自信。十一、教学运行和教学质量保障1、教学管理(1)加强专业建设的组织领导。学院要进一步加强对专业建设的领导工作；学院成立学术指导委员会全面指导专业建设；教务处作为行政管理部门组织专业建设规划的制订与实施，组织新专业的申报和重点专业的立项，加强对实验实训基地建设、师资队伍建设的检查、监

33、督和指导，加强对教学体系构建的指导。(2)实施并逐步完善院系二级管理体制。各系成立由校企双方参与的专业建设委员会，负责企业调研、人才需求分析、专业培养方案的制（修）订、实验（实训）基地的建设、课程改革、教学文件制定和专业建设的自评等工作。(3)建立专业申报、建设、检查、验收制度，制定专业建设管理办法和重点建设专业建设标准，规范专业建设与管理。2、教学质量监控体系(1)三级监控组织。由学校、教学系、教研室构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。权威性的常设监督机构是专业建设指导委员会；教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；教学系是实施教学及管理的实体，也是实施教学

34、质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理、实施教学质量监控最直接与最关键的组织。(2)听课制度。构建学校领导、教学督导组、教学系领导和同行相结合的听课制度，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。(3)学生评教制度。每学期定期举行教学座谈会，让学生以畅通的渠道反映本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使系部的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。同时认真开展网上评教活动，对任课教师的任教情况进行评定。(4)教学检查制度。根据山西机电职业技术学院教学检查与管理办

35、法，从期初到期末，系部安排不少于3次的集中教学检查，教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。3、教学评价(1)学生综合素质评价制度注重评价的多元性，结合平时纪律、工作主动性、知识掌握情况、项目完成情况综合评价学生成绩。注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。(2)学生学业评价制度课堂教学的考核与评价建议采用多方面结合的形式，如形成性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合、技能训练与态度吸引相结合，笔试、口试、操作相结合，校内教师评价与企业评价相结合，他评、自评、互评相结合。课堂教学的考核评价应包括学习过程中的每一个环节，既包括准予专业知识、专业技能，也涵盖只有素质等，考核内容可以包括