线上教学教研发言稿

1、三年级线上教学教研发言稿各位领导，老师大家好，我们三年级组本次研讨的主题是线上教学如何落实，线上教学与线下辅导如何相结合？自从接到这个任务之后，我们三年级组紧急召开了一次会议，围绕这个话题，各班老师都详细的叙述了自己遇到的一些困惑，处理办法。下面，就我们组教研的结果作如下汇报：线上教学在实施过程中会遇到一个困扰我们很多人的难题，那就是师生之间的互动。如何在第一时间掌握学生学习状况，保证学生能够跟上老师在课堂上授课进度。* 老师提出自2 月 10 日 （正月十七）开学以来，她在钉钉群直播将近20 天之后，感觉有些疲惫了。在钉钉群里上课，大多时候都是教师一言堂，课堂上即使有一部分学生发言，也都是平

2、时学习优秀，家长操心的孩子。中等生和学困生偶尔发一次言。她连麦的次数很少，因为一连麦，手机就卡了。她想到学校用视频会议给我们开会，我们不是也可以用视频会议给孩子们上课吗？这样既能看到每个孩子，又能监控他们的学习。于是第四周周一早读的时候，她改变了直播途径，用视频电话一大早叫醒了班里的孩子们。两分钟之后，个个孩子都端坐在手机跟前，都激动地向老师问好。赵老师也激动地说：“同学们好，老师很想你们呀！”接着她讲了视频上课的要求。第一必须在镜头里看到每个同学的脸，看到每个同学张嘴读书，低头写字的状态。看不见谁张嘴，我就叫他。有时候她表扬坐姿端正的同学，一树立榜样，其他的同学马上坐得很端正。第二，就是话筒

3、关静音这个问题，开始一两天，个别同学做得不好，因为都在争先恐后地发言，生怕落后。后来她说，如果大家都随便发言的话， 那么同学们就听不到老师讲课的声音，就等于教室里乱糟糟的。为了创造一个好的环境，孩子们都非常听话，老师没有提问到自己时，都把话筒改为了静音。凡是预则立，不预则废。就这样，每天早上前十分钟，她开始提问，指名背心航阅读上面的古诗。通过提问学生， 发现前一段虽然布置了背诵的任务，但能得 100 分的同学寥寥无几。通过视频上课，刷刷孩子们的脸，孩子们都感到非常新奇，非常感兴趣，注意力高度集中。她打印了一份班里学生的名单，按优中差提问，每天都兼顾到各个层次的同学。拉着每一个镜头看每个孩子，他

4、们都在张大嘴巴读，生怕被提问到。其中有一个孩子不会背，她听到那个家长说：“看，昨天让你背，你还偷懒，以后你可要加油啊。 ”孩子们在视频面前学习的劲头十足。她更是激情满满，热情高涨。每天下午改完作业，晚上我就认真备课，心航阅读上面每首诗，每个字的意思，诗句的意思，诗句赏析，诗人的写作背景，我都事先在网上查一查，认真的备一备，然后打印出来，第二天早上给学生讲一首，领着学生背一首。在视频会议里上了两次课之后有三位学生家长在微信里告诉说：“赵老师，以后咱就用视频上课吧，这样孩子们非常积极，效果非常好。”他们说，之前孩子们在家钉钉群里上课，老师看不见学生，学生有时坐在被窝里听，有时拿着手机乱跑，注意力一

5、点也不集中。现在视频电话一响，孩子都早早地从被窝儿里钻出来，端端正正地坐好，做好了上课的准备。当然有的老师选择用视频上课，是选择的是录播与直播相结合* 老师每次上课前总会先听一遍省直播平台的课程，是在自己的本上记笔记，上课时他一边播放省直播平台的课程，一边按下暂停键，给同学们留下思考的时间，一边边思考一边批注，将听说读写相结合，等同学们将问题充分解决之后，再开始新一问题的学习，大大提高了同学们的学习效率，保证了同学们在课堂上就能够充分的消化吸收掉老师讲的内容。学生们光在课堂上听只远远不够的，还需要在课下通过完成作业来进行巩固所学的知识。因此每节课过后我们都会给同学们布置一定的作业。三五班的*

6、老师在课下花费了大量的时间去研究搜集每课的作业设计。除了布置一定的背，默，读，写之外的作业，还结合每个单元的主题，给孩子们布置一些有特色的作业，比如，画一画古诗的内容， 给家长表演一遍寓言故事，多元化的作业设计极大地提高了孩子们的写作业兴趣，还注意到班内优中差学生的不同水平。针对不用程度的学生搜集布置一些不同类型的作业。如优等生则会不止一些阅读理解等主观题的训练，而一些程度较差的同学，则除了寻常的背默之外， 会对挑一些基础知识题进行训练。分梯度分层次布置作业帮助学生打好基础，稳步前进。作业的设计很重要，作业的批改和评价更重要。因为很多学生在认真完成作业之后，正满心期待着老师的鼓励和表扬。所以我

7、们不仅要及时批改作业，更要用心准备作业的评价。1、抓典型，树榜样。对于及时上交，第一次就正确完成作业的学生，教师要及时给于表扬和鼓励，对于需要订正的学生，也不忘及时鼓励评价，直到学生学会解决这个问题。展评优秀作业，以点带面，让快生和慢生都不丧失对作业的兴趣；2、作业评价时以鼓励性语言为主，例如，在批改作业中，给对题打对于错题，用画点、圈等符号表示。对于有进步或优秀的学生，在批改后除了给予等级评价外，再盖上激励性的图形、图示，如：小红旗、小五角星、小动物等。写上激励性批语。如，“看到你有进步，老师非常高兴，这说明只要你努力去学习，就会有所收获。”“ 老师相信你一定能树立信心，下次作业比这次更好！

8、”当学生学习状态非常不好时，写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？什么原因，能和老师谈谈吗？”总之，作业评价的目的是促进学生积极主动地做作业，提高作业评价的有效性，需要我们走进每一个学生的心灵，与之建成亲情、和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象，另一方面又让复习多了那么点点乐趣，让学习不再那么枯燥，提高了学业效果。3、作业评价形式多样化。让学生参与作业批改，使学生在参与中学会方法，加深对所学知识的理解，让学生变得自信无疑也是一种好的批改与评价形式。增加学生自评、生生互评，形成师生互动、生生互动的局面。根据作业内容与形式，要求学生做完作业后，自查自评， 同伴互评。学生进行作业的自我评价可以促进学生进行自我反思，在反思中找到自己的优点和不足，有利于学生的进步，同时这种评价更具有客观性、真实性。 伙伴间的互相评价不但可以使学生在评价中互相激励或互相帮助找出不足， 通过有效地评价，