小学数学教案样例

1、PAGE 小学数学教案样例 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc222049925 样例一：概念（新授课） PAGEREF _Toc222049925 h 1 HYPERLINK l _Toc222049926 样例二：计算（新授课） PAGEREF _Toc222049926 h 6 HYPERLINK l _Toc222049927 样例三：解决问题（新授课） PAGEREF _Toc222049927 h 10 HYPERLINK l _Toc222049928 样例四：解决问题（练习课） PAGEREF _Toc222049928 h 13 HYPERLIN

2、K l _Toc222049929 样例五：计算（复习课） PAGEREF _Toc222049929 h 17 HYPERLINK l _Toc222049930 样例六：实践活动（综合实践课） PAGEREF _Toc222049930 h 20 HYPERLINK l _Toc222049931 样例七：数学广角（渗透数学思想） PAGEREF _Toc222049931 h 23【说明：此样例只是本人在教学设计中对各种课型的理解，仅供教学参考，如有不妥，请及时指正并告知。中原区教研室武金壮】PAGE 27样例一：概念（新授课）课题：认识小数教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）

3、三年级下册第8889页例1、处理“做一做”及练习二十一的第1、2题。教学目标：结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。会认、读、写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点：小数的读法及表示长度的小数的实际意义。教学难点：表示长度的小数的实际意义教学。教学准备：多媒体课件。教学过程：收集信息，引入小数。整理展示学生课前收集的信息。谈话：课前老师让同学们逛超市或采用别的方法收集一些物品的价格，下面请同学们汇报收集到的商品的价格。（学生口述，教师板书。）一块橡皮

4、0.2元一本笔记本3元一袋三全汤圆7.60元一个书包45元一管佳洁土牙膏10.55元一卷彩笛卷6元对比整数和小数的特点。教师提醒学生仔细观察，并组织学生把这些商品的价格进行分类。（学生汇报分类情况）教师引导学生说出：像3、45、6这样的数都是以前学过的整数。同时引导学生通过对比找出另一类数的特点。揭示课题。教师告诉学生：像0.2、7.60、10.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做“小数点”。（擦掉整数价格）同时引出本节课的学习内容。（板书课题：小数的初步认识）引导探究，认识小数。读、写小数。学生尝试读小数。教师出示一组小数让学生试读。教师引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以

5、前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位的读，每一位上的数字是几就读几。（尤其注意小数部分的读法，不要受整数部分读法的影响。）教学写小数。学生练习写小数。（老师口述小数，学生写在练习本上。教师巡视指导。）学习以“元”为单位的小数表示的实际含义。谈话：这几种商品的价格都是以元为单位的小数，知道它具体表示多少钱吗？同桌互相说一说。（同桌交流后，学生口述，教师板书，直接板书在整理的小数后面。）0.2元2角7.60元7元6角10.55元10元5角5分提问：以元为单位的小数，小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？练习：完成课本第88页表格中的填空。教学例

6、1。谈话引出生活中的小数。谈话：刚才我们认识了以元为单位的小数，在生活中还有哪些地方也用到了小数？（学生畅所欲言，之后课件出示教材第91页第2题）谈话：看来，小数不仅可以表示价格，还可以表示身高、质量、路程等，下面我们一起来研究以米为单位的小数。教学以米为单位的一位小数。提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是1米的几分之几？（课件显示1米的尺子）学生回答后，教师指出：1分米是米，米也可以写成0.1米。（课件显示：1分米部分的两种对应表示方法）请同学们思考回答下面的问题。（屏幕显示）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是米，还可以写成0.1米。3分米是米，还可以写成（）米。7分

7、米是米，还可以写成（）米。提问：通过上面的学习，你发现了什么？（学生回答后，板书。）1分米米0.1米3分米米0.3米7分米米0.7米提问：0.8米用分数可以怎样表示？0.8米是几分米？师小结：以米为单位的小数，小数点右边第一位表示分米。教学以米为单位的两位小数。现在把1米平均分成100份，每份是几厘米？（课件显示1米的尺子）下面请同桌合作，解决下列问题。（屏幕出示）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是米，还可以写成（）米。3厘米是米，还可以写成（）米。18厘米是米，还可以写成（）米。（学生口述，教师板书）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米米0.01米3厘米米0.03米18厘

8、米米0.18米提问：0.35米用分数表示是多少米？是几厘米呢？想一想：小数点右边第一位表示什么？第二位表示什么？引导学生得出：小数点右边第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米？练习：把自己的身高用小数表示，并和同桌交流。实践应用，巩固提高。完成练习第89页“做一做”。学生独立完成，之后全班汇报，并说明理由。完成练习二十一第1题。逐题出示。先让学生看清题意，并独立完成。注意第（1）题要抓住分数与小数的联系，加深对小数的认识。第（2）题要结合生活进一步理解小数的意义。想一想，说一说。让学生找到数学课本的定价，把*.*元表示成（）元（）角（）分的形式。让

9、学生说出姚明的身高（学生不知时教师可以告诉）是226厘米，再让学生用“米”作单位给同桌说一说。即（）米。老师口述：用三个1元和一个8分买了两包方便面，共花多少元？让学生用小数的形式向大家说一说。即（）元。让学生想一种自己喜欢的食品，说出单价，让同桌以“元”为单位说一说。即（）元。全课小结。提问：通过这节课的学习你有什么收获？你还想知道有关小数的哪些知识？最后教师可以围绕小数的意义、读写，与分数的联系作全课总结。样例二：计算（新授课）课题：简单的小数加法教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第95页的例3及相应练习。教学目标：1使学生会计算一位小数加法。2倡导学生用多种方法计算

10、小数加法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加法的算理。教学重点：使学生会正确计算一位小数的加法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加法的算法理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：温故知新、引入新课复习旧知。谈话：我们以前学习了整数加法，那么，整数加法是怎样计算的呢？这里有2道题。2512489请大家一边做，一边思考下面3个问题。写竖式时要注意什么？计算是从哪位算起？计算时要注意什么？学生独立计算，指名板演。之后反馈并回答上面的3个问题。2引入新课。师小结：通过练习，我们知道在计算整数加法时，要注意：相同数位要对齐；从低位加起；哪一位相加满十，要向前一

11、位进“1”。引入：这是以前学的整数加法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加法。（板书课题：简单的小数加法。）探究新知1利用主题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。先用课件出示主题图，并引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.6元）（2）提出问题。引导学生提出问题并列出算式，教师板书学生所说的算式。教师顺势引出例3。如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题？（一个卷笔刀和一支铅笔共用多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支

12、铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定学生的说法后提问：如果要求一个卷笔刀和一支铅笔共用多少元？你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式0.80.6）引导学生思考：这道题怎么算呢？我们一起来研究研究。2探究0.80.6计算方法。（1）同桌交流。你打算怎样计算呢？请试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说一说。学生活动，教师巡视。（2）汇报反馈。可能出现情况预设：第一种情况：直接口算。注意让学生说明口算方法。第二种情况：转化单位后计算。即先把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加后再改写成以元为单位的小数。第三种情况：用竖式计算。引导学生说明方法，顺势引导学生理清算理。学生叙述，教师

13、总结并板书。0.80.61.4（元）元角0.80.61.4答：一共用了1.4元。（重点让学生理解数位对齐的道理。）教师说明：在用小数直接相加时，在竖式上面也可以写上单位，元和元相加，角和角相加，目的是将相同数位对齐，这和整数加法的道理是一样的。3模仿练习谈话：刚才同学提问带橡皮的铅笔和一本笔记本一共多少元时，列式为：1.22.6，请根据刚才的学习经验自己试着算一算。学生完成后汇报，并让学生说出算理。如，在列竖式计算时，怎样才能保证元和元、角和角相加？（把小数点对齐）4对比小数加法与整数加法。教师引导学生观察复习内容与例3，提出整数加法与小数加法有什么相同点和不同点？之后统一认识。相同点：（1）

14、相同数位对齐，从低位算起。（2）满十向前一位进1。不同点：做整数加法时，要把相同数位对齐。做小数加法时，只要把小数点对齐，也就把相同数位对齐了。5引导学生总结计算方法。提问：小数加法该怎样计算呢？总结：小数点对齐，再按照整数加法的方法进行计算。巩固练习。1教师引导学生从刚才提问的算式中选择两题进行练习。如：0.60.9、6.82.6。2计算下面各题。0.80.50.70.41.62.31.91.32.32.35.31.60.53.10.81.53.60.63引导学生讨论完成98页5题。4想一想。7.6. 3.57. 513.3总结提高，课后延伸。1教师提问。简单的小数加法是怎样计算的，请大家说

15、一说。（学生总结：小数点对齐；从低位算起；满十向前一位进1；）2星期天，请同学们争当“小管家”，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，并和小组同学交流。样例三：解决问题（新授课）课题：用除法两步计算解决问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第100页例2，处理“做一做”及练习二十三第10、1416题。教学目标：1能在教师的引导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题，经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决实际问题。2通过自主探索合作交流，引导学生从不同的角度分析信息，寻找解决问题的办法，体会同一个问题可以有不同的解决办法。3感受数学知识在日常生

16、活中的作用，逐步提高解决问题的能力。教学重、难点：重点：用两种方法解答连除应用题。难点：理解两种解法的意义。教具准备：投影仪。教学过程：一、以旧引新，作好辅垫1复习旧知。谈话：同学们，上节课我们学习了什么内容，请大家看下面这幅图。（出示P99例1，广播操表演情境图及相关数据。如下图）先让学生从图中找出“2个方阵一共有240人”这条信息。之后让学生根据这条信息提出一个数学问题。如，每个方阵有多少人?（板书：每个方阵有多少人?）再引导学生针对提出的问题列式解答。师板书：2402120(人)。根据解答过程，让学生说一说解决问题的思路。接着教师补充“每个方阵有8行”这一信息，完整出示下图。再次引导学生

17、提出问题（每行有几人?），并思考如何求出“每行有几人?”并组织学生独立完成本题，并让同桌交换想法。教师最后板书：120815(人)。2引出新知再次让学生观察广播操表演情景图（最后的完整图），并请同学们认真观察画面，根据所有信息，提出问题，组成一个完整的数学问题。如：2个方阵一共有240人，每个方阵有8行，每行有多少人?小组合作讨论解决这个问题，并在组内说说解决问题的思路。最后全班汇报，老师板书：2402815(人)。在学生解答完之后，教师告诉学生用除法两步计算也能解决生活中的实际问题，并说明在日常生活中类似这样的问题还很多，从而引出课题。板书课题：用除法两步计算解决问题二、自主探索，学习新知1

18、借境启思出示P100例2情境图。告诉学生，这是三年级同学在团体操表演中的一项表演活动扇子舞。要求学生认真观察，理解图意，收集信息数据并提出数学问题。板书：每个小圈有多少人?在学生提出问题后，要求学生复述题意。如：团体操表演中，有60人参加扇子舞表演，分成2组，每组又分成5个小圈，每个小圈有多少人?2探究方法在学生理解题意后，请同学们根据画面中呈现的数据，思考解决问题的方法。先由学生独立思考解决该问题的方法，并试着列式计算。解答完后，再请学生仔细的想一想：在解答过程中，先算什么，再算什么?思考后再同桌俩在一起说一说自己的想法。3组织交流教师组织学生全班交流，注意在交流的过程中，不但要让学生说出解

19、答方法，还要让学生说出每个算式所表示的意义。教师根据情况板书：每组有多少人？60230(人)每个小圈有多少人？3056(人)综合算式：60266(人)学生汇报结束后，可以再组织学生，让同桌再互相说一说自己是怎样算的，并说一说每个算式所表示的意义。三、巩固练习，强化新知处理P100做一做。要求学生先认真观察图画，弄清图意，再根据图意复述出完整的数学问题，理清数量关系，独立解答。可能会出现下面的情况：9606160（盒）160820（箱）6848（个）9604820（箱）在学生完成后，组织交流。特别当出现第种情况时，要让学生说清每个算式的意义。注意事项：由于还没有学习除数是两位数的除法，还要让学生

20、说出计算的方法（如，把960看作96个十，因为48296，所以96482，于是96个十482个十，也就是20）。四、运用新知，解决问题完成练习二十三的第10、1416题。练习中的这几题都是用除法两步计算解决的问题，可以让学生独立完成。同时，要告诉学生，这些问题也可以用乘法和除法两步计算来解决（如上面练习中的第种思路）。在练习中，老师要注意解题策略的引导，使学生能正确找出“中间问题”并顺利解决问题，同时还要注意适时组织交流解答方法。五、全课总结谈话：同学们，今天我们运用所学知识解决了不少实际问题。下面请同学们先回忆一下本节课的内容，再来向大家说说有哪些收获。学生回答结束后，老师根据用除法两步计算

21、解决问题的策略和注意事项分别作总结。样例四：解决问题（练习课）课题：解决问题（练习课）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册练习二十三第9、1113题。教学目标：1在解决问题的过程中，进一步了解实际问题的结构特征，进一步理解相关的数量关系，掌握用连乘（或连除）、乘除混合以及乘法（或除法）和加法（或减法）两步计算解决问题。2通过解决问题的练习，使学生再次经历问题解决的过程，按照问题解决的逻辑性帮助学生养成良好的思维习惯。教学重难点：进一步熟悉解决两步计算问题的方法和步骤，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。教具、学具准备：幻灯片或多媒体课件。教学过程：一、谈话导入同学们

22、，前两节我们学习了用乘法、除法解答两步计算的实际问题。这节课我们一起来继续探索用两步计算的方法解决与之相关的实际问题。（板书课题：“解决问题”）二、自主练习（一）乘法问题。情景描述：学校的团体操表演还在紧锣密鼓的进行着，饮料厂的工人叔叔还为同学们送来了矿泉水。（出示相应的情景图：运输车上装有9箱饮料，每箱装8盒，每盒装12瓶。）引导学生认真观察情景图后，进行下列学习活动：1理解图意并提出问题。先引导学生理解图意，再让学生复述出数学内容，并提出问题。同时教师板书：运输车装有9箱饮料，每箱装8盒，每盒装12瓶。一共送来多少瓶饮料？2分析数量关系并列式解答。先让学生分析数量关系，再提出中间问题，根据

23、乘法的意义列式解答。既可以分步列式，也可以列出综合算式。（要求独立完成）3组织交流。（1）组内交流。在学生解答完后，分小组互相检查，并要求每个学生都说出列式的根据，算式中的每个因数所表示的意义，乘得的结果又表示什么？（2）全班交流。各小组汇报解答方法，教师板书：8盒共装多少瓶？12896（瓶）9箱共装多少瓶？969864（瓶）综合算式：1289864（瓶）答：一共送来864瓶饮料。教师及时对各组汇报情况作出评价。（二）除法问题。谈话：刚才我们用两步乘法计算解决了运送饮料的问题，下面请看这个问题该怎样解决？（利用上面的情景图，内容修改如下：工人叔叔共送来了864瓶矿泉水，一共有9箱，每箱有8盒，

24、每盒装多少瓶？）让学生认真观察情景图，想一想和刚才的内容一样吗？1理解题意并复述问题。根据学生的复述，教师板书题目：工人叔叔共送来了864瓶矿泉水，一共有9箱，每箱有8盒，每盒装多少瓶？2分析数量关系并列式解答。在学生理解题意后，引导学生分析数量关系，找出中间问题，再根据除法的意义列式解答。3组织交流。（1）先同桌交流方法。要求每人说出解答过程与列式根据及算式意义。（2）全班汇报。根据汇报情况板书：每箱装几瓶？864996（瓶）每盒装几瓶？96812（瓶）综合算式：8649812（瓶）也可能会有的同学会想出另一种方法：9箱共装多少盒？8972（盒）每盒装几瓶？8647212（瓶）对于这种解法可

25、以鼓励，但不提倡全体学生掌握。因为本册既没有学习除数是两位数的除法，也没有要求用计算器。下面提供两种解答方法，并附上计算思路，供个别辅导时参考：方法一：8647286489108912（瓶）思路：可以把72分成8和9（相乘），再用864分别除以8和9。方法二：因为7210720,864720144,144722。所以8647212（瓶）。思路：每盒先装10瓶，用去7210720（瓶），还剩864720144（瓶）。剩下的144瓶再平均装在72个盒中，每盒再装2瓶，正好装722144（瓶）。因此每盒装10212（瓶）。教师引导学生对汇报情况做出评价。（三）乘（除）加（减）问题。谈话：在上面的两个

26、问题中，我们运用的是两步计算的乘法（或除法）解决问题。但还有一些问题，只利用乘法和除法是不能解决的，那么还可以用什么方法来解决呢？（出示情景图，内含信息如下：工人叔叔送来8箱矿泉水和1箱绿茶，矿泉水每箱24元，绿茶每箱36元。）1理解题意并提出问题。让学生观察情景图，收集数学信息并提出问题。教师板书：工人叔叔送来8箱矿泉水和1箱绿茶，矿泉水每箱24元，绿茶每箱36元。送来的饮料共需多少元？2分析数量关系并列式解答。在学生理解题意后，引导学生找出问题问题并根据乘法与加法的意义列式解答。3组织交流。（1）组内交流。每人在小组内说出每一个算式的根据，再说说每个得数的含义。（2）全班交流。分组汇报，教

27、师板书：矿泉水共多少元？248192（元）两种饮料共多少元？19236228（元）综合算式：24836228（元）答：送来的饮料共需228元。教师引导学生对各小组的学习情况做出公正的评价。三、课堂总结1教师和学生一起，通过对比，针对解答两步应用题的关健和注意事项作一总结。2对各组的学习情况进行恰当的评价。四、联系实际，解决问题谈话：同学们，我们运用已有的知识（连乘、连除、乘加）解决了两步计算的一些问题，生活中还有很多类似的问题需要我们去解决，下面就请大家来展示一下你们解决问题的能力。完成练习二十三第9、11、12、13题。样例五：计算（复习课）课题：多位数乘一位数（整理和复习）教学内容：义务教

28、育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第8990页。教学目标：1通过对知识的整理与复习，初步掌握知识梳理的方法，达到知识重新建构的目的。2通过针对性练习，提高学生的计算能力，并能灵活运用计算法则进行一些简便计算。3能够利用所学知识解决一些简单的实际问题。4在练习中向学生渗透品德教育。教学重点：熟练掌握多位数乘一位数的计算方法。教学难点：灵活运算计算法则进行多位数乘一位数的计算。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1直接写得数。20450314210005630200450031402800632032处理P89内容（1）独立完成（教师巡视，个别辅导）（2）小组讨论计算方法（教师巡视，

29、收集信息）（3）全班汇报讨论结果汇报时引导学生回忆合理选择计算方法（口算、估算、笔算、简算），正确运用计算法则。3揭示课题告诉学生本单元的内容是多位数乘一位数，本节课大家就来一起回忆一下本单元的内容。二、梳理知识1独立整理先提醒学生想一想本单元学习过哪些内容，再让学生独立列举出所学内容，最后用图或表的形式把所学知识进行汇总。并告诉学生在汇总时要特别注意知识间的区别与联系。同时提示学生，如果不能回忆出所有内容，也可以看书。（教师可以一边巡视，一边进行个别辅导。）2小组交流当大家整理结束后，教师组织大家以小组为单位进行交流，最后形成统一认识，并推选一名代表向全班汇报。（教师在巡视中注意收集一些信息

30、。如哪些组的总结比较全面，哪些组的思路比较清晰，哪些组的图表比较简单等。）3全班展示分组汇报整理过的内容，在汇报时先让大家认真听，之后再说出自己的见解。当汇报结束后，老师针对具体情况进行最后总结，以达到统一认识。注意不要把教师整理的内容强架于学生之上，要在适当的时机加入自己的见解，使大家在理解的基础上形成统一认识。4构建网络图（可参考前面网络图）当全班的认识统一后，可以出示知识网络图。（下图只是一个样例，不必全部照搬，也可以采用其他形式）三、综合练习1处理P90第2题。让学生独立完成。评讲时注意算法的灵活性和因材施教。（如有的学生可以口算、也可以估算、还可以用笔算）2处理P90第3题。先让学生

31、找出规律，再计算。本题可以独立完成，也可以同桌商量后再独立完成。在评讲时要注意规律和结果的正确性。3处理P90第4题。本题要求独立完成。先让找出规律，再按照规律填空。在评讲时要注意让学生讲清楚规律是什么？，按照这样的规律得出什么结果？4补充题。本题要提醒学生弄清题意，之后再独立解答。对于第（2）问要提醒学生，不但要提出问题，还要独立解答出来。最后可以组织全班学生进行反馈，之前教师在巡视时要注意收集一些不重复的解答信息。5思考题。本题可以用小组合作的方式进行解答。即先小组内讨论左边一题，找出解答方法，之后再仿照这一思路独立解答右边两题。最后在讲评时重心放在解答思路上，让学生明白并理解“部分积”在

32、分析中的重要性。四、全课总结可以先让学生说说自己的收获，最后教师教师再根据易混概念、技能技巧、思想方法等方面作出总结。样例六：实践活动（综合实践课）课题：设计校园教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第106107页。教学目标：1通过让学生设计熟悉的环境“校园”的过程，进一步巩固所学有关知识。2让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。3培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教学重、难点：让学生会运用数学知识解决实际生活中的问题。教具、学具准备：校园平面图、尺子、学具袋（彩纸剪的绿化带，教学楼、主席台等）、彩笔、双面胶等。教学过程：一、创设情境，引

33、入新课。1认识学校平面图谈话：同学们，这是我们学校的平面图（出示平面图）。请你们仔细观察，看从图中可以发现什么？学生可能回答：我看出这幅图是按上北下南、左西右东绘制的。我看出了教学楼比实验楼的占地面积大。我们平时在操场北面的教学楼里上课，航模池在校园的西南角。提问：谁能看着这幅平面图来给大家介绍一下我们的校园？分别请两名同学介绍，其他同学补充。2汇报社会调查情况谈话：听了大家的介绍，对我们的校园已经有了更进一步的了解。课前老师还请同学们对其他学校进行了调查和了解，能不能说说你最喜欢其他学校的哪些设施或建筑物？生回答预设：我喜欢县街小学操场东边的读书走廊和健身器材。假期里我去了河南大学，我最喜欢

34、校园的大礼堂、游泳馆、宿舍楼和椭圆形的跑道。我调查的是我家附近的实验幼儿园，他们校园的西南角有动物角，养着小鸡、小兔、小鸽子，我非常喜欢。3为学校添加新的设施谈话：大家了解了那么多的信息，真了不起！再看看我们学校的校园平面图，你认为校园中哪些地方需要进一步改造？小组讨论，之后全班汇报。预设如下：在校园增设一个面积大一些的游戏活动区，里面有健身器材，这样课间追逐打闹现象肯定会减少。应该增设一个教师专用的车棚。在校园的东北角建一座大礼堂。有了大礼堂，学校以后再举行大型活动时，就不用再到外面租场地了。4揭示活动内容（引入新课）师提出要求：对！为了学校的发展，同学们作为学校的小主人提出的建议都非常好，

35、把我们未来的校园设计得更美更合理了。这节课我们要进行的活动内容就是“设计校园”。（板书课题）二、动手操作，设计校园1明确设计要求教师引导学生讨论在设计中应该注意哪些问题，之后全班汇报。例如：校园是学习的地方，与花园、公园有区别。要注意位置和方向。如，一般地尽可能让楼的房间都向阳。尽可能不在操场的中间种树，否则会使活动受限。注意建筑物占地面积的大小。如，花坛在面积不能比操场大。可以用1厘米代表1米。这里要特别注意：由于学生还没有学习比例，只要布局合理，整体比例大致相等就可以，不必在尺寸上作过高要求。教师可以及时向学生补充一些建筑方面的常识。如“坐北向南”、尽可能取整厘米，且成倍扩大或缩小，使比例

36、尽是一致等等。教师还可以为每一小组准备一些按照一定比例缩小的建筑图片，供学生在设计时自由取舍。如教学综合楼、办公楼、主席台、篮球场、绿化带并同时告诉学生，这些图片仅供参考，如果不需要可以不用，如果觉得太大也可以修改。2设计新校园分组设计，教师巡视。如果学生需要测量时，可带着卷尺到室外进行实地测量。三、展示与交流1分小组把各组作品在黑板上展示，并说出设计思路。2分小组选出一些最喜欢的校园设计平面图，并说出理由。四、展望未来，激励学生谈话：大家设计的新校园图都非常好，有很多优点。这里有一幅若干年后的校园平面图，大家想看看吗？（出示校园规划图）结束语：到那时，你们可以坐在花坛边倾听教室里传来的朗朗读

37、书声；也可以徜徉在读书走廊里，随意与同学进行英语对话；宽阔的运动场上，身体矫健的你可以一显身手；语音室、音美室、微机室可以使你的特长得到充分发挥。也许那时候你已经毕业了，到时别忘记回到母校来看看这美丽的校园哪！最后，让我们一起祝愿这一天早日来到！样例七：数学广角（渗透数学思想）课题：“等量代换”问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第109页例2，处理“做一做”及相应练习。教学目标：1使学生在解决实际问题的过程中，能初步学会等量代换的方法，体会等量代换的思想。2通过教学培养学生的符号意识、推理能力和语言表达能力，发展学生的思维能力。3在学习过程中培养学生团结、友好合作，营

38、造和谐共进的氛围。教学重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换的数学思想方法。教学难点：能够将等量代换的数学思想灵活运用于解决实际问题中去。教具、学具准备：多媒体课件，天平、法码及相应的图片。教学过程：一、创设情景，引入新课。1谈话引出钱。同学们，如果你需要买一样物品，你必须带足什么？（钱）2介绍各国货币。在我国，钱又叫做人民币（多媒体出示相关人民币图）。大家可能知道，钱在不同的国家可能会有不同的名称。谁知道钱在哪些国家的名称？（学生回答，同时用多媒体展示不同国家的货币。）3初识“等量代换”。谈话：其实，钱并不是一开始就有的。在远古时代，钱还没有诞生的时候，你知道人们怎样得到自己

39、想要的东西吗？介绍资料：荷马史诗提到：长发的希腊人在卖洒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去换”（可以同时用多媒体展示相关图片）谈话：其实，即使在现在的生活中，人们有时也还在应用着这一传统的交换方法。例如，如果你想得到某某同学的一支钢笔，可能你会拿自己的东西去与他交换。一般来讲，两种交换的物品应该是“等价”的。出示下面表格。文具橡皮铅笔钢笔小作业本大作业本单价0.5元1.5元3元1元3元教师引导学生根据表格中的价钱进行交换。如，3块橡皮可以换一支铅笔。（价格都是1.5元）2支铅笔可以换一支钢笔。（价格都是3元）4引出课题。谈话：在我们的身边，有很多关于交换的问题。今天，我们就来学习这个内容。（板书：“等量代换”）二、探究新知1认识天平。谈话：其实，不止是价格相等才可以进行交换，有时候质量相等也可以交换。总之，相等的量才能交换。教师出示天平，并介绍天平和砝码及其简单的使用方法。并通过演示让学生体会天平的平衡道理。2教学例2。（1）看图思考“代换问题”。课件出示“卖水果”情景图，引导学生观察思考什么物品被什么物品所代换。（2）体会“等量代换”。通过演示用天平称西瓜的过程，使学生进一步体会“等量代换”的含义。引导学生说出：“1个西瓜和4个1千克的砝码质量相