唐诗宋词选读电脑基础知识IT计算机专业资料

1、唐诗宋词选读电脑基础知识IT计算机专业资料说课流程课程设置课程设计课程实施教学成效 改革思路课程设置专业培养目标：培养具有良好的政治素质、科学精神和人文素养，掌握教育专业理论知识和技能，能胜任小学语文等学科教学，具备一定的教育教学科研能力，适应现代教育发展要求的初等教育师资。课程设置必修课程 （必修一必修五） 课程体系语言规范与创新 现代散文选读 唐诗宋词选读 唐宋八大家散文选读 实用阅读 选修课程课程设置中国古代文学专业选修课（大专）必修二 “怀古词两首”必修四 “唐诗一组” “宋词一组” （一年级）梳理提高基础平台唐诗宋词选读（二年级第一学期）课程设置课程定位：在必修基础上进行拓展和提高，

2、着眼于课程的鉴赏陶冶功能，引导学生进行较深入的探索研究，提高古典诗词的阅读鉴赏素养。课程设置课程目标知识目标能力目标情感目标背诵一定数量的古代诗词名篇，学习古代诗词格律基础知识，了解古代文化常识，丰富传统文化积累。1、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。2、学习鉴赏诗词的基本方法，能独立地从不同角度和层面解读作品，不断获得新的阅读体验，进而能创作诗词。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体味中华文化的博大精深、陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。课程设计设计理念：旨在精选唐宋不同时期重要诗人、词人的代表作品，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的

3、共鸣和精神的陶冶；在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受；在个性化阅读、多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间。课程设计设计思路：以诗歌史发展阶段为线索，突出李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等代表中国古代诗歌思想艺术最高水平的诗词大家，纵横交错进行编排。诗初唐诗盛唐诗李白诗杜甫诗中唐诗晚唐诗词唐五代词北宋前期词东坡词北宋后期词南宋词稼轩词课程设计教学内容与课时安排：专题教学内容课时“风神初振的初唐诗滕王阁春夜别友人春江花月夜4声律风骨兼备的盛唐诗望月怀远山居秋暝燕歌行4豪放飘逸的李白诗梦游天姥吟留别将进酒4沉郁顿挫

4、的杜甫诗旅夜书怀1创新求变的中唐诗西塞山怀古1诗国余晖中的晚唐诗无题（相见时难别亦难）商山早行2展苞初放的唐五代词浣溪沙(菡萏香销翠叶残) 浪淘沙令(帘外雨潺潺) 4“格高韵远”的北宋词(一)蝶恋花(庭院深深深几许) 八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天) 4“新天下耳目”的东坡词水龙吟(似花还似非花) 2“格高韵远”的北宋词(二)临江仙(梦后楼台高锁) 踏莎行(雾失楼台) 3“极其工”、“极其变”的南宋词醉花阴(薄雾浓云愁永昼) 满江红(怒发冲冠) 卜算子(驿外断桥边) 扬州慢(淮左名都) 6“龙腾虎掷”的稼轩词水龙吟(楚天千里清秋) 青玉案(东风夜放花千树) 4课程设计教学重点：让学生通过学习能逐

5、步自主地感知诗歌的形象，感知诗歌中的意象和意境，能够知人论世，理解诗歌的情感内涵，读懂诗人炼字、用典、修辞的妙处，了解常见的借景抒情、托物言志、对比烘托、联想想象、比兴象征、虚实动静等艺术表现手法。课程设计教学难点：引导学生重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。 课程设计教辅材料：课程实施教学模式课堂教学实践教学知识传授与情感熏陶相结合，想方设法创设教学情境，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。激励学生自主学习，用学到的方法鉴赏自读篇目、进行片段试讲，对于有一定文学功底的学生，鼓励其创作。课程实施教学手段：适当运用多媒体课件课程实施教学方法：诵读法反复诵读，激发情感。探究法合作探究，拓展迁移。整合法总结提高，形成规律。课程实施教学评价统一考试50%阶段性测试15%背诵、试讲、创作20%作业及课堂表现15%教学成效在吟诵中可以体味音韵之美， 在歌吟中可以唱出意境之味，在品赏中可以感受精妙之处，