数学教学中如何培养学习习惯

1、 PAGE 5培养良好的数学学习习惯南校低年级数学组教研总结 在一、二年级低段数学教学中，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要阶段。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对中、高段的学习乃至今后都有影响。因此，培养学生良好的学习习惯是我们一、二年级数学组教师重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时，HYPERLINK /info/2010-6/103900.html如何教给学生科学的学习方法，HYPERLINK /info/2010-9/150641.html培养学生良好的HYPERLINK /info/2010-6/103069.html学习习惯。一、培养

2、学生认真倾听的好习惯 通过近一、两年的培养，我们惊喜的发现，学生课堂上变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头: 当一个学生的发言还没完时，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷:“老师，我来，我来”当我们指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事凡此种种，不由得让我们深思。 在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过

3、程，开启思维的火花，获取新的知识，培养能力，才能促使课堂活动有效地进行。因此，在教学中我们要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化。（李玉老师用儿歌、用拍手集中学生的注意力；常帆老师用抚摸头顶、目光暗示集中学生的注意力；张楠老师加星、加分集中学生的注意力；常丽老师用语言、用微笑集中学生的注意力；我用灵活的口诀、口算集中学生的注意力。）这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，这样，学会倾听，也就学会了

4、尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。培养学生正确思考的好习惯我们的课堂有时会出现这样的情况，“看到某某情景图，你能提出什么问题？”整个教室沉默，无一人回答。“那好，老师提出问题，你们思考回答。”时间过了许久，没有人回答。于是，老师忙于教学任务，难于等待，也许千年也等不了一回。只好噼里啪啦，一人讲完算了。如此这样下去，学生越来越不会提问题、不会思考，根本没有提问题的意识和习惯。他们习惯了接受，习惯了等待，习惯了灌输。面对这样的课堂氛围，如何教会学生思考呢？首先，我们教师要学会思考，一个不会思考的教师，怎能教会思考的学生。其次，我们老师要给学生创设宽松、良好的思考环境。试想：

5、学生处在紧张压抑，过度严肃的氛围里，脑力过度提心吊胆，瞻前顾后，怎能集中精力进行有益的智力思考呢？所以，我们教师要有和蔼可亲的微笑，循循善诱的开导鼓励是非常重要的。要时刻保护学生思维火花的幼芽。再次，我们提出问题，要给学生一定的思考时间，给他们组织语言的时间，思考的时间，讨论的时间，我们的问题要有一定的深度，甚至还可以设计一些“圈套。”课堂尽量少一些不假思索、齐答的现象。 三、培养学生独立审题的习惯 在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中，我们发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目，如在计算中有的是把运算符号看错，有的把数字抄错，有的把答案誊错，因此，在小学数学教学中，很有必要培养学生审题能力。在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲条件和问题，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的解题方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此，在我们的课堂教学中要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识