亡羊补牢教学设计6篇(优秀版)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是

2、会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠 从不寻找亡羊补牢教学设计亡羊补牢教学设计（一）：教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。教学过程：一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)生：大家好，这天的幸福回忆2分钟由我来主持。这

3、天我要和大家分享的幸福话题为幸福的课堂。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮忙。师：带着完美的情绪，让我们开始这天的语文学习，好吗？二、谈话激趣，导入新课、同学们喜欢听寓言故事吗？你都明白哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾）、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都十分的搞笑，而且寓意深刻，你明白什么叫寓言吗？寓言有什么特点？（学生回答：蕴含必须的道理，给人以启示，故事是人虚构的）、同学们明白的可真多！这天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：亡羊补牢。（指名读后齐读。）二、

4、质疑课题，理解题意。1、亡羊补牢这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。生：我是透过查字典的方式理解这个字的，我是透过联系课文的资料理解的3、请你用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。（生：羊丢失了把羊圈修补好。）三、初读课文，了解资料。1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。3、检查字词：（开火车读）寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告多音字：圈近义词：街坊邻居4、强调字形，理解字意。窟窿都是

5、穴字头，所以和洞有关。注意窿字的生上面有一横。街坊：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。5、指导写字。四、精读课文，小组学习。字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的资料，展开小组讨论。出示自学提示：（课件）1、齐读自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（1）街坊是怎样劝的？指名读，读出劝告的语气。（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。

6、（读出他的无所谓，毫不在意）街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分主角朗读。）3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）刚才我们学习的资料，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。句式变换（一、二）4、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？自由读第5节，划出有关句子。句式变换（三）5、讨论交流。6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。五、体会寓意。、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名

7、交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都能够用一个词语来概括（亡羊补牢）六、总结全文。、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。2、全班交流，师总结：是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就能够按理解题意了解资料联系实际体会寓意这样的方法学习。板书设计：寓言两则：亡羊补牢第一次丢羊-毫不在意第二次丢羊-后悔修羊圈结果-再也没丢亡羊补牢，为时不晚亡羊补牢

8、教学设计（二）：学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、此刻你明白这个成语的意思了吗(学生尝试解释)4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效

9、果：(1)选取正确的读音窟窿(klng;klong)废窿(lnglong)街坊(fngfang)坊本(fngfang)圆圈(qunjun)羊圈(qunjun)钻研(zunzun)钻石(zunzun)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。(2)强调字形，理解字意窟窿都是穴字头，所以和洞有关。注意窿字的生上面有一横。街坊：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事(用一句话概括)板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的14自然段，思

10、考：第一次丢羊是什么原因第二次丢羊又是什么原因学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样补牢的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。(1)自由读课文，动笔画一画。(2)在小组内交流2、全

11、班交流评价(1)养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话就应用怎样的语气来读(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话就应怎样来读你是从哪个词明白的(从赶快明白街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)指名尝试读分主角来读对话，体会对话双方的不同的情绪。B、从第4自然段中的两个又，感觉他这个人太一意孤行了。明白有第一次的丢羊，就就应想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个又就应怎样来读大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地

12、方吗默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住后悔不该不想象一下养羊人当时后悔的情绪。尝试读出当时的情绪。你能把这句话换一种说法吗(改成一般陈述句)抓住赶快结结实实指导朗读，从这两个词你明白了什么(养羊人的可贵之处：发现错误后，立刻就改。而且很有信心)养羊人最可贵之处就是他心想：此刻修还不晚，看到这句话，你想说点什么大家自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果可见，只要有信心，明白及时改正错误，到任何时

13、候都不晚。联系我们的生活实际，你想到了什么(学生结合自己或他人的事例，自由谈)3、养羊人由开始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心理解他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)亡羊补牢这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗(亡羊补牢，未为迟也)五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理在我们今后的学习和生活中，就应怎样去做呢教学反思本节课是在学校组织的双优课评选活动中，展示

14、给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我十分满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师能够精心准备，但课上的突发事件(与教学活动相关的或是无关的)，确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变潜力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：(一)目标明确，方法落实。了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究寓

15、言的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事资料，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事资料与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。(二)循环反复，螺旋深化，简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是用心的，第二，读故事，悟出道理，却没有到此为止，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。(三)结合教材特点，选取学法，但切入点的

16、问题缺少讨论的价值。这节课环节清楚紧凑，老师以问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的过程与方法，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的好处不大。(四)教学无小事，更应关注细节课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读则时，发音不准，我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学

17、们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为当局者的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。亡羊补牢教学设计（三）：亡羊补牢教学设计教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的资料，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事资料的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么

18、？2、这天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解资料。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这

19、样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解资料。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、群众交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。（2）街坊是怎样劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢

20、？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分主角朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些资料，如人物的心理活动可透过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎样做

21、的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描述他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，此刻修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）从此是什么意思？指导学生用从此造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原先劝告过他的街坊刚巧飘过，想想街坊又会怎样说？养羊人又会怎样回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再

22、不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都能够用一个词语来概括亡羊补牢。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解资料联系实际，体会寓意。作业设计：1背诵这则寓言。2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法-已经丢-后悔亡羊补牢-做法-不补-赶快堵-（未为迟也）结果-又少-再没丢亡羊补牢

23、教学设计（四）：教学目标：1、知识目标：学会本课的生字新词。2、潜力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。、德育目标：理解亡羊补牢这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。重点难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.识字，学写亡、补、叼。3读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是寓言呢？课件出示寓言解释。2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）3、这天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）二、解题1、齐读课题2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让

24、我们带着这些问题来学习亡羊补牢。检查预习状况3、出示学习目标：1、知识：学会本课的生字新词。2、潜力：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。、德育：理解亡羊补牢这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。4联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。三、初读课文，了解课文资料（1）出示自学提示1、：自由读课文，思考：1、养羊人一共丢了几次羊？2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？时间：5分钟（2）学生开始自学。（3

25、）b、（回答自学提示中的问题）。1、养羊人一共丢了几次羊？(2次)羊是怎样丢的呢？2、自由读课文的14自然段，思考：学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。窟窿中的字窿要读轻声。窟窿一词是什么意思？（洞）（点名答）这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还明白它读什么音吗？（点名读）第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。（1）、街坊的劝告他不听（点名读文第二自然段）。街坊一词是什么意思？（2）、街坊是怎样劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善即可；如果你就是那位街坊，请你带着的语气劝一劝养羊吧！）学生答老师顺势说你真一位的邻居呀！不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想

26、的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？（毫不在意、漠不关心的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补）如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心理解街坊的劝告，要勇敢地应对自己的错误，做到有错就改。）分主角读文。再现情境表演。（请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！a:点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样补牢的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学

27、提示2）齐读5自然段思考：1、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）想：，心想，此刻修还不晚。板书：后悔你是从什么地方明白养羊人后悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？为什么？不该不理解街坊的劝告这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？肯定句：就应受街坊的劝告。养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。此刻修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从此）从此什么意思？（板书：结果：再没丢）我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是？（补牢）体会寓意2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到

28、那里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢？）人做错了事，只要肯理解意见，认真改正，就不算晚。3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗？（配音乐）四、课堂练习：1、我会认。一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修2、把迷路的小羊送回家。junqunzunzun羊圈（）钻石（）圆圈（）钻进来（）2、火眼金睛。A.养牲畜的圈B.监狱C.坚固、牢固1、我读过亡羊补牢（A）这个故事。2、老师的话牢（C）记在我的心中。3、武警战士监守牢（B）房，决不让一个罪犯逃跑。3、填空：养羊人第一次丢了羊，街坊好心（劝说），他却（满不在乎），到第二次又丢了羊，他（后悔极了），赶快（修补羊圈）。

29、从此，他的羊（再也没丢过）。这则寓言告诉我们。五、总结在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。六、作业：1、把这个故事讲给你的父母或同学听。2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎样劝说他呢？请写在本子上。3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。板书：9、亡羊补牢想法-已经丢-后悔亡羊补牢-做法-不补-赶快堵（未为迟也）结果-又少-再没丢亡羊补牢教学设计（五）：亡羊补牢教学设计：教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为

30、。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、此刻你明白这个成语的意思了吗(学生尝试解释)4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1)选取正确的读音窟窿(klng;klong)废窿(lnglong)街坊(fngfang)坊本(fngfang)圆圈(qunjun)羊圈(qunjun)

31、钻研(zunzun)钻石(zunzun)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。(2)强调字形，理解字意窟窿都是穴字头，所以和洞有关。注意窿字的生上面有一横。街坊：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事(用一句话概括)板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因第二次丢羊又是什么原因学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分能够

32、用课题中的哪两个字概括(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样补牢的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。(1)自由读课文，动笔画一画。(2)在小组内交流2、养羊人由开始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢(奉劝大家，不要像我这样，不听他人

33、的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心理解他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)亡羊补牢这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗(亡羊补牢，未为迟也)五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理在我们今后的学习和生活中，就应怎样去做呢亡羊补牢教学设计（六）：寓言两则亡羊补牢教学设计学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解故事资料，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：引导学生在体会寓意故事资料的基础上，

34、体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件教学过程：(预设板书：寓言两则亡羊补牢)一、问答导入(4分钟)师：这天我们要学习的课文是什么齐读课题)你们明白什么是寓言吗师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言(板书：道理)师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗(板书：故事)师：这天我们掌握好这两点就能学习好课文。师：这天学习亡羊补牢，请给亡组词。(板书：死亡)请给牢组词。(板书：监牢)师：亡羊补牢里的亡、牢是什么意思师：平时，我们学习的亡是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为牢是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。二、找证据，初读课文(6分钟)师：找证据务必先

35、读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。(一)学生自由读课文要求：1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。2、交换小组长检查读书。(小组长汇报读书状况)师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。(二)出示三句话：(课件)原先羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。他很后悔，不该不理解街坊的劝告，心想，此刻修还不晚。师：请小组分读三句话。(生读这三句话)师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话(自由朗读这三句话，齐读。)三，研读，弄清亡和牢(6分钟)师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想亡、牢是什么意思

36、一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。(学生自学，小组交流)师巡视小组学习，作适当的点拨。学生汇报：师：刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮忙再读这句话。)要读准圈、叼等字。亡不是死亡吗此刻大家认为亡是什么意思师：牢是什么意思补牢就是修羊圈。街坊说修羊圈就是补牢。(解说)牢的构字好处：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一齐，牢就是给牛羊住的地方。师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。四：精读课文，理解资料(15分钟)师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只师：请默读课文，思考这个问题。(生请默读课文，思考)师：齐读这句话。(生齐读)街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。街坊就是(邻居)，注意坊读轻声。师：街坊是怎样劝的(指名读，读出劝告