数一数教学设计

1、数一数教学设计杨岔路小学 黄小华教学内容：北师大版第四册第四单元第一课时的内容。教学目标：1、 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解相邻计数单位之间的关系。3、通过 “估一估”、 “议一议”、“比一比”等活动，对万以内大数有具体的感受，发展数感。教材分析：数一数是北师大版第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。当我准备上这一节课时，了解到本节课需要从生活中列举出许多关于大数方面的实例，让学生体

2、会到生活中有大数，而许多有关建筑、旅游等方面的图片刚好就有这方面的实例，通过图片既能让学生欣赏实景，同时又能感受到生活中原来有这么多大数，从而感受到学习大数的必要性，进一步加深学生对万以内数的具体感受。 教学重点：感受大数，认识计数单位“千”、“万”。 教学难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。教具准备：电脑、 HYPERLINK o 课件 t _blank 课件、计数器。教学过程：一、联系生活，提供信息，感受新知1、数一数(1)这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗?谁愿意告诉大家数的结果?(2)请看智慧老人给我们带来的信息 电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的

3、星星大约有三千颗。(3)读一读。2、提供信息，感知生活中的大数电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最高峰珠穆朗玛峰图。 请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方?有多高? 同桌互相议一议，并反馈结果。 请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：东方明珠电视塔高四百六十八米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约八千八百四十四米，我国已发现的鸟类大约有一千三百种。 读一读。 3、找一找生活中的大数 (1)我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已发现的鸟类约有1300种，像这样生活中的大数还有哪些?(2)请4人小组议一议。(3)小组汇报讨

4、论结果，发现生活中处处有大数。(4)同学们刚才在生活中找到了许多大数。今天，我们就来认识这些大数。板书课题：数一数二、动手操作，探索新知1.创设情境，激发兴趣(1)电脑出示：由1000个小正方体组成的大正方体。(2)这个正方体是由许多小正方体组成的，请同学们数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的。(3)学生数，但数不清楚。(4)为什么数不清楚?(生：有的看不见。)这时学生就产生了一种好奇，想拆开来数。2.动手操作，探索认识新的计数单位“千”、“万”。(1)(把大正方体放在视频展示台上)请认真观察大正方体由几层组成，一层有几条，一条有几个小正方体组成。(2)反馈观察结果。一条有10个正方体组

5、成，一层有10条，表示几个十?(表示10个十)10个十是多少?板书： 10个十是一百电脑出示：一层。这一层有多少个小正方体?(生：100个。)问：900是几个百?(9个一百)再添一层是几个一百?(10个一百)10个一百是多少?从探索的过程中学生发现10个一百是一千。板书： 10个一百是一千(3)看一看，数一数，认识新的计数单位“万”电脑出示：1个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体?3个呢?9个呢?(生：9000个。)9000是几个千?(生：9个一千)再添1个大正方体，是几个一千?(生：10个一千。)10个一千是多少?学生发现：10个一千是一万。板书： 10个一千是一万进一

6、步理解计数单位“千”、“万”的实际含义电脑出示：升国旗图，结合这个图同学们想一想平时我们升国旗时，全校师生在操场的情境是什么样的。再想一想像我们学校规模一样的10所学校共有多少名学生。(生：1万人。)这1万名学生站在操场上升旗是一个怎样的情境?我们以前学习过数位，同学们还记得吗？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）谁知道第四位是什么位吗？第五位呢？指名回答，并填写在书上。三、应用拓展，解决问题我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题。1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块(第31页说一说)(1)学生在书上独立试做。(2)集体交流，说一说你是怎样数的。(学生说，师用电脑演示。) 2、用红色涂出238个小方格(第31页涂一涂)(1)请同学们仔细观察小方格的排列规律。(2)根据小方格排列规律独立涂出238个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238个小方格。(3)集体反馈。作品展示，并说一说你是怎样涂的。3、填一填：10个一