武汉市东湖新技术开发区光谷一小陈川说课稿

1、在活动中体验，在会话中运用 武汉市东湖新技术开发区光谷一小 陈川各位专家，各位同仁：大家好！我是来自武汉市光谷第一小学的陈川，非常荣幸能够和大家一起分享交流这节课：Animal guessing game。这堂课是join in 教材五年级第七单元的第三课时，是一堂会话教学课。我会从指导思想，教学背景，教学目标，教学方法，教学过程，评价与反思，6个方面进行阐述指导思想（1）英语新课程标准强调在会话教学过程中，教师要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，让学生们通过体验、实践、参与、合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略。（2）本区一直在尝试和探究高效课堂的学习模式：如

2、何才能在有限的40分钟教学时间内，更好地提高课堂效率呢？本节课的设计就是基于小学英语高效课堂的理念：教师在教学过程中尽量少讲精讲，把充分的时间留给学生，通过设计不同的巩固操练活动以及完成各种任务的形式，来引导大家在合作学习和探究的过程当中快乐地体验、感受和运用语言知识。本节课的设计就是综合以上指导思想而展开的。二教学背景教学内容：本节课的教学内容是Join In学生用书2 Unit 7Animals Part7。这个部分要求大家能综合运用本单元学过的单词、句型以及已有的知识经验，以问答的形式来进行猜动物的游戏活动。学生在丰富的活动中进行会话，非常具有趣味性。学生分析：我们学校位于东湖开发区，城

3、乡结合部，高年段的两极分化逐渐扩大，其次就是学生综合运用语言的能力不足。考虑到学生的能力和不同的学习需求，我设计了符合他们水平并贴近他们生活的教学活动，并注意引导学生进行循序渐进的语言表达，给学生“拐杖”，鼓励他们积极参与，主动交流。另外，我现在带四年级，这节课我选择五年级教材，不是自己教的学生和我之间还是有一定的陌生感，在课堂一开始，我就用微笑的语言和学生消除陌生感，师生共同开启一堂愉快的会话课。三教学目标： 1、知识目标：复习回忆所学动物单词。 操练巩固并拓展运用以下句型： Does it live？ Does it eat？ Has it got ？ Can it？ Is it？ Is

4、it a/an？ 2、能力目标：能综合所学语言知识进行猜动物的游戏活动。 能大胆展示自己，灵活运用语言进行交流。能积极参加小组活动，与同伴合作完成任务。 3、情感目标：培养学生仔细观察，认真思考的好习惯。 引导学生积极参与课堂活动，在小组活动中培养学生的团结合作意识。 能加强并提升保护动物的意识。（4）教学重点：能运用相关句型开展对话交流。猜动物的活动贯穿于整节课。（5）教学难点：让大家综合已有知识经验灵活地进行交流和运用。四教学方法在运用了教具、课件、白板等辅助教学手段的基础上，为了充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，我还采用了以下教学方法：1、TPR全身反映教学法：利用动物的

5、叫声激发学生的兴趣，活跃教学氛围。让学生们动起来，在热身环节，不仅让学生听声音说动物，还用一些动作手势模仿表演出来。2、交 际 法：创设有趣的、贴近学生生活实际的小情景，便于学生将所学语言创造性地进行表达交流。以各种问答和交际活动唤起学生大胆开口说英语的兴趣，在不断练说中增强他们的自信。3、游戏教学法：采用多种形式“猜动物”的游戏方法，激发学生的学习热情，让学生们在游戏、竞赛等活动中，不断巩固操练所学知识。4、任务型教学法：布置各种教学任务，给学生一定的压力和奖励措施，激励大家通过个人或小组的能力尽快完成任务。五教学过程首先请大家来看看我的教学流程图： （PPT）Warming up:下面就请

6、大家走进我的教学课堂，先让我们一起来感受一下开课的气氛吧。Now, boys and girls, Lets begin, say and do（视频1）通过播放各种动物的叫声，TPR全身反映教学法激发学生学习兴趣的同时，回顾所学的动物单词Presentation：1、创设情景，初步感知语言：我在教授这节课时特意穿了一件毛衣，上面有一只长尾巴的猫，我通过这个猫，导入本节课需要的句型(视频2)2、结合图片，整体理解语言：在这个环节中，我结合图片将本节课需要的句型教授学生的同时，也进行了新单词的理解和运用，再通过自由读，合作读，男女生配合读，师生合作读等方式来操练句型。3、引入会话，进一步深化语言

7、：图片结合提示句型，以猜谜的形式出现。由易到难，循序渐进，让学生的思维有一个过渡（视频3）在这个环节结束之后，我播放了一段关于熊猫保护动物的公益广告片(公益广告视频)，以此号召大家：Lets take care of the animals！点题的同时更深化了教学意义。 Practice： 1、在刚开始的操练环节中，我使用白板教学的聚焦功能，只显现出一个动物的一个部位，充分调动学生的好奇心和探索欲，让学生表达，提问，会话。（视频4） 2猜猜老师最喜欢的动物. 这个活动加大了操练的难度，让学生们在没有单词、词组或图片的提示下，能充分利用已学知识灵活运用。（视频5） 大家在视频中看到的这个学生，刚

8、开始并不能流畅的表达，通过课堂分层操练，逐步内化，将所有语言展现出来。3以小组合作的形式展示活动，猜猜对方最喜欢的动物是什么（视频6） 大家可以从视频中看到学生热情高涨，当其他小朋友猜对时，还会情不自禁的叫出答案并手舞足蹈Production:展示交流的环节给了学生一个很好的展现自我、展现小组合作结晶的重要平台，让学生们了解自己的能力所在，在快乐学习的过程中不断收获新知(视频7，8)。在视频中展现的就是学生习得语言后的真实输出，小组合作配合默契，语言运用灵活丰富，达到了课堂的高效生成。六评价与反思评价机制： 1、口头评价。以激励和赞扬性的话语为主，消除和学生间的陌生感，为学生搭建台阶，使之建立自信。生生评