记叙文阅读：常见的修辞手法及其作用

1、记叙文阅读11.常见的修辞手法及其作用请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现 代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。因为这三类文体考点和题型比较相近，所 以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。初中语文记叙文阅读第11讲：常见的修辞手法及其作用【考点】辨析常见的修辞手法，掌握不同修辞手法的作用。【常见题型】请从修辞角度赏析文中某句话（某段话）。文中某句话运用了什么修辞手法？有什么作用？文中某段话主要使用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？【答题技巧】修辞手

2、法，又叫修辞格、修辞方法，是在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、润色、加 工，以提高语言表达效果的方法。常见的修辞手法有八种：比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。作用：变陌生和熟悉，变平淡无奇为生动形象，化抽象深奥为具体浅显。生动形象地写出了 事物的某种特点，增强了文章的趣味性、可读性。比喻包含本体、喻体、比喻词三个部分。比喻有三种类型：明喻、暗喻和借喻：明喻：甲像乙；出现比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如；例如：那小姑 娘好像一朵花一样。暗喻：甲是乙；出现比喻词：是、成为 出现；例如：那又浓又翠的景色，简直就是一 幅青山绿水画。借喻：甲代

3、乙；不出现比喻词； 例如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。注意：不要把有“像” “好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像” “仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：表示比喻的：他长得很像他哥哥。表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形 象。例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满

4、了花赶趟儿。一一春朱自清【比喻与比拟的区别】比喻重在“喻”；比拟重在“拟”。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。请看例句：（1）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍骆驼祥子）（2）月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月）例（1）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，属比喻。例（2） “月亮”“星星”本是无生物，并无“露面”“惊散”这样的特征，现以生物的特征 描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。比喻由本体、喻体和比喻词三部分组成。借喻虽然不出现比喻词和本体，但可以变换为有比 喻词和本体的明喻、暗喻

5、。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大海”。这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、比喻词 （成）构成。“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”。这是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予 它一些人的动作和思想感情。夸张对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方 法。作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，增强语言的感染力，给人以深刻的印 象。（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作

6、用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。排比把三个或三个以上结构和长度相同或相似、语气一致、意义相关或相近的句子排列起来。作用：句式整齐，节奏感强；增强语势，加强表达效果；便于说理或抒情。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那 样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。对偶用字数相等、词性相对、结构相同、意义相关的一对短语或句子成对排列起来，互相映衬、 互相补充。作用：句式整齐，结构匀称，音韵和谐，节奏感强，增强语言的表现力；高度概括，易于记 忆，有音乐

7、美感。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对比把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。作用：突出某事物某方面的本质特点；表现作者鲜明的感情态度。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。一一有的人臧克家反问用疑问的形式表达某种确定的意思，问中有答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，加深读者印象，感情色彩更鲜明。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？【区分设问和反问】设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不 答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。（

8、设问）难道你就觉得只是树？（反问）反复为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。作用：反复咏叹，突出思想，表达强烈的情感；增强节奏感和感染力。【区别排比和反复】排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致， 意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯

9、粹的人，一个有道 德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比） 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。（反复）。【答题格式】比喻：把XX比作XX，生动形象地写出了 XX事物的.特点（情态），表达了 XX人物 的感情。拟人：把XX拟人化（赋予XX以人的感情），生动形象的表现了 XX的情状，写出了 XX 事物的特点（情态），表达了XX人物的.感情。夸张：夸大（或缩小）了 XX事物的（大小、长度、性能、速度等），突出了 XX事物的. 特点。排比：使句式整齐，语言气势强烈，强调7XX事物的.特点，突出了XX人物的. 感情。对偶：使文章整齐匀称，音韵和谐，增强文章的节奏感和韵律美。对比：将

10、XX和XX进行比较，突出（强调）了 XX事物的.特点，表达XX人物的. 感情。反问：以强烈的语气表达了XX人物的.感情（态度、观点）。反复：强调，增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈感情。【典题例析】2017年乌鲁木齐中考题你让我成为最好的自己附文：你让我成为最好的自己（张亚凌）直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔。抬头，天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。回眸，凝视，三十年前清晰如昨。记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。正在做作业，突然听见几声响亮的击掌，用脚 趾头想想都知道是老班。抬头，果真。连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起来都会咧

11、开嘴巴笑出声来， 相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“威武一一”。却见老班旁边站着一男生： 高而瘦，洁净、整齐到让人觉得失真。从这男生的目光里，我只看到一个词，沉静。而我们 班那些傻小子呀，裤袋耷拉下来当潇洒，拖着鞋走路以为成熟。老班指着他介绍了一句：“高 翔，从北京转回来的。”而后给安排了个座位就离开了。每每下课，我们像终于盼到了放风时间的囚犯，推着搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又很 无聊地蹦着喊着。而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。阳光透过玻璃刚好落 在他的脸上，细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。马上就有好事者打听出来了：高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故

12、了； 妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。高翔的作文总被语文老师当范文。也记得语文老师的评价一成不变，什么“语言、思想深度 远远超过你们”，什么“那种好是你可以读出，可以捕捉到，就是说不出的”。倒是我自己， 每每老师读高翔的作文时，就闭了眼，游走在高翔的文字里。我喜欢用那种方式去感受，我 甚至跟着那些文字熟悉了高翔难以割舍的过去。他的奶奶又来学校看他了，我突然觉得她很像很像老巫婆一一将一个高贵的王子抹去了一切 光环后残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆！我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人，他原本可以 跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里。在这里，他连文字中的悲苦都走不出。高翔的各

13、门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫及，他每一次的总成绩都比 第二名高出几十分！第二名固定地是一个女生，她的勤奋可以说“废寝忘食”加“悬梁刺股” 了。我开始写日记，日记里似乎也笼上了一层忧伤，处处都是高翔作文的影子。每晚，在舍友都 睡着了时，我点着蜡烛，趴在床上涂写着自己的心情：看一眼他的背影与侧影，都觉得是一 幅很美很美的画；听他回答问题，比老师都标准的普通话很有磁性；他皱一下眉，也是忧伤 的美每一句每一段每一页，都是高翔的点点滴滴。是早恋吧？可谁有资格去爱他呢？或许，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表扬。这 个念头都有些贪婪了，其实我只是希望自己也能写出那么美那么好的作文罢

14、了。我们班的很多大大咧咧的女汉子都是在高翔出现后迅速收敛回归女孩，并开始用功的。那时，一个班级一个宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的话题就是高翔，只是从不说出他 的名字。这与老班每晚在外面查宿舍有关。“男生穿着花格子衬衫也挺好看的。”准备睡觉了，一个慨叹道，“我还以为花色布只有女 孩子能穿。”“他穿啥都好看。”一个接了句。“算题咋能那么快，想都不想答案就出来了， 神了！”有人又蹦出了一句。“只有他才能那么拽那么神！” 记得那时中考，竞争也很是惨烈，一个班七十多学生能考上高中的只有十几个。八个班里似 乎不怎么被看好的我们班，成绩倒出奇地好。用老班的话说，“真是奇了怪了，边沿上的好 几个女生，本来

15、都没啥希望的，却幸运地考上了” 。呵呵，是幸运吗？没看见她们为了向某个人看齐，铆足了劲地你追我赶？多年后，最铁的姐们儿芳告诉我，她一直暗恋着高翔。说那话时，她已经是大律师了。1998年，闺密婷将去英国进行为期三年的学术交流，她羞涩地告诉我，她曾很喜欢高翔，只 是害怕自己没资格喜欢他，才拼命地学习。她一直觉得，只有更加努力成为最好的自己，才 配喜欢他。而我，从初三开始发表第一篇习作就再也没有停下来。直到今天，成为各大刊的签约作家或 专栏作家。回首，天高云淡，而我们，都已高翔。【题目】结尾“而我们，都已高翔”用了哪两种修辞手法？有怎样的表达效果？ （4分）【答案】用了比喻和双关的修辞手法（2分），

16、将“我们”比作小鸟，“都已高翔”一语双关， 形象而含蓄地表达了 “现在我们都已成为像高翔那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞 翱翔，的丰富意蕴（2分）。【答案解析】注意题干“哪两种”已经提示运用了两种修辞手法。双关的修辞一些同学较难理解：首先 “高翔”在文中是人名，此外，在高翔的影响下，我们都已成为像高翔那样的人才，一语双关。“高高飞翔的小鸟”是暗喻，将“我们”比作小鸟，表明我们已在各自成长的天空中高高飞翔。【典题例析】2017年丹东中考题爱，其实很简单附文：爱，其实很简单深冬的一天，我乘52路电车回学校。车厢里不算拥挤，有人蜷在座位上，有人低头摆弄 着手机。我在车的后门口站着，旁边坐着一个

17、老妇人，花白的头发、粗糙的皮肤、褪了色的 军大衣，一看就是乡下来的。她把一个大大的编织袋子放在过道上，脏兮兮的，我皱皱眉头， 下意识地把脚挪了挪。离学校还有一站，车门打开，一股强劲的冷风灌了进来，让人禁不住打个寒噤。上车的是 一个小伙子，他向车厢里张望了一下，里面已经没有空座，便一边抓着扶手，一边慢慢往里 移动。老妇人突然站了起来，招了招手：“来，小伙子，过来坐。”我不由得一怔，这老太太， 竟然要给小伙子让座，真有意思！我往旁边瞄了一眼，发现周围人也纷纷投以异样的眼光， 老妇人却似乎并没有注意到。也许她马上就要到站了吧，可我分明在她旁边都站老半天了， 要让座也应该先让给我呀！小伙子慢慢挪了过来

18、，一边道谢，一边坐下。我这才发现，他的腿脚不太灵便。这老太太， 心倒是挺细的，不过这一车的人，怎么就显出她来了，真是的！我不由得撇了撇嘴。到站了，我匆匆下车。好大的风啊，我把围巾重新裹紧，正待要走，听到身后有人在喊： “姑娘，俺跟你打听一下，到省立医院还有几站？”我回头一看，原来是刚才的那个老妇人。“省立医院？ ”真是莫名其妙。这老太太，没到站就把座让给别人，结果还下错了车，简 直是有毛病！看着她冻得哆哆嗦嗦的样子，真是既可怜又可气，“还有两站呢，你怎么现在 就下来了？”老妇人似乎没有在意我冷冰冰的语气，咧嘴笑了：“呵呵，刚才那个小伙子腿脚不好，站 在那儿俺心里怪不舒坦的，就给他让了座。”“你

19、这么大岁数，要让座也轮不到你去让啊！ 再说，就算让座也没必要没到站就下车啊！ ”我越发怀疑起她的智商。“姑娘，你不知道，看他走道那么费劲，俺就想起了俺那住院的儿子，都是妈的孩子，看 着心疼啊！ ”老妇人哧溜了一下鼻子，“俺这么一大把年纪给他让座，他在旁边坐着肯定不 自在。反正这电车一会儿一趟的，俺就说到站了，就下了车。”我一下子愣住了，呼啸的寒风吹进我张大的嘴里，我却感觉到心中有一股暖流随风涌动， 它冲走了我心底私欲的泥沙，融化了我心上冷漠的寒冰，催开了我心中温情的花朵。一时间， 我不知说什么才好。看到她还吃力地拎着那个大编织袋子，我赶忙伸出手来想帮她一把，就 在搀扶她的一刹那，突然感觉到，老

20、人的一只袖管竟然是空的！原来，一份陌生的关爱，可以来得这么简单，简单到仅仅是出自母亲的本能，像对待自己 的孩子一样呵护别人的孩子；原来，一份陌生的关爱，可以来得这么高贵，高贵到在施爱的 同时仍惺惺相惜地维护他人的尊严。这，才是爱的真谛啊。【题目】选文第段划线句“它冲走了我心底私欲的泥沙，融化了我心上冷漠的寒冰，催开 了我心中温情的花朵。”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？ （4分）【答案】运用比喻和排比（2分），生动形象地写出了老妇人的高尚品质给我带来的触动（让 我丢掉了自私冷漠，重拾温情）。增强语言气势，有很强的感染力。（2分）【答案解析】注意题干“哪些”已经提示修辞手法不止一种。首先从

21、“冲走了.” “融化了.” “催 开了.”这三个相同的句式可以判断出运用了排比的修辞手法；从“泥沙”“寒冰”“花 朵”可以判断出运用了比喻的修辞手法，结合内容可知，本体是“心底的自私冷漠和心理的 温情”。然后根据比喻、排比的作用“生动形象”“增强语势”和相关内容进行分析。【典题例析】2017年吉林中考题与一株蒲公英的默契附文：与一株蒲公英的默契（王本道）惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的 白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎 然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮一一一株娇嫩

22、淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间 只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意 地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青， 铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初 夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细 的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄 花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕

23、着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意 灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频 送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着 细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵 阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英 属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。本草纲目 记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子

24、随风飘到别的 地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相 似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、 古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半 个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。 为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤

25、其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着， 常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运 动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”， 有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋 梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你 们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我 不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸 常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸

26、的白杨，有斑驳的灌木，但 更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做 成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后， 不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义 的人生。” G老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春日的 田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。岁月流转，沧海桑田，如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公 英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然 界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己 的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无 人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子 散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小 伞”都飞向了何处？它们会在