《台湾的蝴蝶谷》教学设想

1、PAGE PAGE 5台湾的蝴蝶谷教学设想台湾的蝴蝶谷是苏教版第册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。如何教学，笔者提出如下设想：一、交流认识，尝试质疑。建立在学生已有生活经验和知识基础上的学习，有亲和力，更有活力。对宝岛台湾，学生或多或少有些了解，因此揭题后，教师不妨给他们一点时间，交流一下自己所知道的有关台湾的情况。这样，既为学习课文提供了知识背景，又形成了轻松愉快的课堂氛围，使学生在畅所欲言

2、中产生进一步探究的欲望。在此基础上板书蝴蝶谷，让学生猜一下，台湾的蝴蝶谷是怎样的?孩子善于想象，蝴蝶谷一词可以引发他们的联想。然后让学生质疑：你还想知道蝴蝶谷的哪些情况?培养学生提问的意识和习惯。低年级学生一般会提出这些问题：为什么称它是蝴蝶谷?蝴蝶谷到底有多少蝴蝶，在台湾什么地方?台湾怎么会有蝴蝶谷的?也许他们还会提出一些莫名其妙的问题，老师不要一棍子打死，提问的能力是在提问的实践中不断提高的，对学生大胆质疑的勇气，教师要充分肯定。二、充分朗读，整体感知。让学生初读课文，给足读书时间，要求把课文读正确读连贯。反馈交流时允许学生挑选自己喜欢的段落读给大家听。因为是自己喜欢的，学生一般也就读得比

3、较流利，容易获得学习的成功感。对于听的学生来说，学到的东西也更多一点。这样，读书活动就成了学生展示才华的舞台。这个环节特别要处理好个别读和全体读的矛盾，尽可能让所有的学生在听、评中有所提高。之后，可再给学生一次通读全文的机会，让学生扬长补短，在读中完成对课文的整体感知。三、释疑体悟，感受蝴蝶谷的美。学生带着刚才提出的问题默读课文，共同释疑，重点解决：台湾怎么会有蝴蝶谷的?可以通过读课文解决这个问题。课文第一节写了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，因而是蝴蝶生长的好地方。蝴蝶谷里的蝴蝶多不多?引导学生联系全文解决。课文第二、三、四节都在写蝴蝶数不胜数。为什么蝴蝶谷能吸引大批中外游客?因为蝴蝶谷很

4、美，为了帮助学生充分感受蝴蝶谷的美，可以这样教学：（）比较中体味美。把第二节中的关键句每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会删改成每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，一起飞到山谷里来。让学生读一读，比一比，说说两个句子的不同，使他们自然体味到蝴蝶像人一样，在春天到来时就要聚会，它们五彩缤纷，充满了生命活力。（）想象中感悟美。第三节介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观；二是有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。教学时，引导学生展开想象，与诵读

5、结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。四、情境表演，内化语言，熏陶情感。引读最后一节，学生扮演小蝴蝶，一边做翩翩起舞的动作一边读课文。教师设置情境：你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人哪。如果你是会说话的美丽蝴蝶，跟来自世界各地的游客交流，你会说些什么呢?设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言；在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。这是一个综合化的语文实践活动，需步步推进，渐入佳境：目标引路。教师出示如下提示：游客们第一次到台湾，有很多关于蝴蝶谷的疑问，如：世界各地都有蝴蝶，为什么台湾的蝴蝶特别多?台湾的蝴蝶本来就在蝴蝶谷生活，还是从别处飞来的?听说台湾的蝴

6、蝶谷有很多，哪些是最有特色的，你能先描述一下那儿的场面吗?读书准备。因为有了交际需要和交际对象，学生就会产生浓厚的交际兴趣。上面这些问题引领学生进一步熟读课文，思考怎样回答游客提问，最终达到积累、内化课文语言的目的。情境表演。教师戴上旅行帽，扮演成内地游客，与美丽的蝴蝶们进行交流。教师要进入游客角色，询问宜由浅入深，引导学生步入角色，在平等对话中自然而然地运用课文语言，并有所改造、创新。引导蝴蝶们介绍完台湾蝴蝶谷的有关情况后，游客可有意将对话引向深入：现在工业污染越来越厉害，许多地方的山不再绿，水不再清，你们对人类有什么想法和建议?在蝴蝶就环保发表看法后，游客可深情小结：是啊，人类也希望你们永远美丽，蝴蝶谷永远充满活力。我要告诉你们一个好消息：越来越多的人懂得