汤姆索亚历险记教学设计

1、汤姆索亚历险记教学设计凤台县刘集镇彭岗小学-殷永教学目标1、能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单评价。2、能产生阅读原著的兴趣。教学策略、小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍教学是以学生为主体，小组合作解决重点让 学生在快速阅读中把握课文主要内容。2、阅读理解解决本课作为片段前后衔接的情节学生难以理解的问题。采用自主阅读的方 式，在教学中，要指导学生理解课文脉络，初读课文后，可以让学生说说课文围 绕汤姆写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探 讨交流，读出个性，读懂片段内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习 任务，升华情感，在畅谈个人见解的

2、过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认 识又达成共识，扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。3、表达运用在教学过程中，给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流， 探讨品味马克吐温的语言风格，学习作者的写作方法。一、课前预习，让学生进行课前预习我运用智慧课堂中小学作业给学生布置了预习任务:通过学生预习 反应一共5个判断题其中除了第4题，学生通过对文本的阅读回答的正确率都很高，但是第 4题正确率只有可怜的65%,其中还不排除学生蒙的成分。针对这种情况我寻找原因，判断 是学生没有读过汤姆索亚历险记这本书的完整版。所以对课文节选局部的情节的来龙 去脉弄不清楚。于是我到学校图书室寻找这本书，不负所

3、望我找到了汤姆索亚历险记。 于是让学生传阅。解决了节选局部的内容突兀出现，缺少由来，学生读起来糊里糊涂的问题。 二、新课导入在新课开始之前我运用平板出示了关于本文作者马克吐温的一那么幽默故事。通过这那么 故事学生对这样一位大作家的幽默、智慧佩服的五体投地，都为马克吐温的大智慧所折服。 学生对认识这位大作家以及学习他的作品兴趣高涨。这时我适时地出示马克吐温的简介, 让学生增加对这位大作家的了解。紧接着我有运用平板出示了汤姆索亚历险记的写作 背景，让学生对作者的写作意图进行了解。三、新课教学（一）揭示课题。1、认识了幽默大师一马克吐温，以及他的写作目的，那今天我们就来学习这篇阅 读课文汤姆索亚历险

4、记。由于事先了解到学生对汤姆索亚历险记完整版的阅读 缺乏。怕学生对节选局部的内容前因后果衔接不上,于是我有运用平板出示了该作品的简介, 好让学生理解文本内容。2、提出问题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？（二）自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的字词。课件出示4、检查字词的认读。5、边读边思考，出示阅读要求（三）深入文本，了解人物1、赏读品味，畅所欲言。（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？（2）

5、用简要的语言概括故事情节。（3）学生在小组内交流。2、赏评“山洞遇险”（1）汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了，撒切尔 太太和波莉姨妈陷入了悲哀和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。 （平板出示）（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写撒切尔太太的悲哀时，重点抓住了他的动作，请 你把这些动作快速圈出来。（平板出示）（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时撒切尔太太的心里在想些什 么呢？（5）猜想心理：撒切尔太太一边呻吟着，一边垂下头，这一次次是充满希 望的抬起头，这一次次是又极度失望的垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么 的难受啊！（6）指导朗读

6、描写波利姨妈的句子。（平板出示）（7）阅读课文，找一找迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？（四 字概括）找出脱险过程的相关词语。西理清顺序（洞中迷路一探索出口一找到出口一，说服贝琪一爬出洞口一进行呼救一平安脱 险）汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战）（8）作者描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲哀绝望，与汤姆和贝琪的自信、 聪明、勇于挑战有什么关系呢？（反衬出汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的 精神）3、感悟写法。（1）课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲伤，后又近乎夸张的描绘孩子脱 险归来后的欢乐场面，这样写有什么样的表达效果呢？（2）从课文中找出相关的语句读一读。（3）学生交流

7、写法4、巩固练习运用智慧课堂互动功能及时调用资源，用题库题目及时让学生对所学本课内 容加以巩固。四、拓展延伸，总结提升（一）、 总结提升1、通过课文学习，你现在认为汤姆是个怎样的孩子？结合具体的内容来说一 说。（1）学生合作探讨。（2）全班交流。2、这篇文章通过一件什么事，让我们认识了一个什么样的人呢？（本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事，作品成功的塑造了汤 姆索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上具有的勇于探险、追求自由的精 神。（二）、拓展延伸1、汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的，性格特征也许有着 你的影子，如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，看下就去读一读汤姆索

8、亚历险记这本书吧。2、学完课文，我们再来看有关幽默大师一马克吐温的两那么故事，再次领略马克吐 温的睿智与幽默。（平板出示）五、作业布置（运用智慧课堂中小竽作叱布置课后作业）1、查找资料深入了解作家马克吐温2、阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会, 也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。六、板书设计板 书 设 计 教学反思孩子失踪人们悲哀 脱险归来全镇欢庆 讲述经过添油加醋 看望伙伴关心他人1、课前预习，帮助学生预习，帮助教师了解学情。孩子失踪人们悲哀 脱险归来全镇欢庆 讲述经过添油加醋 看望伙伴关心他人课前我让学生预习，并在预习后完成相关通过智春溪堂发送的预习作业，使学生有目的 的预习，对作品有初步的了解，为学习课文打下基础；通过学生对徼鬻课堂发送的预习作业 的完成情况，我对学生预习过程中所遇到的问题进行分析,适当补充学生不理解的相关知识, 解决了学生学习课文的拦路虎。2、探讨交流，课堂以学生为本。课堂中依托智慧课堂，适时出示相关问题、知识，教师只是作为一个引导者，而学生才 是课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地获得知识。3、运用智慧课堂，及时互动巩固。在课堂上，运用智慧课堂的互动功能，调用云资源（课前备课准备好）及时