2022年新九年级语文暑期拔高金卷（湖北武汉专用）（原卷版）

1、2022年新九年级语文暑期拔高金卷第I卷（选择题共30分）一、（共9分，每题3分）.依次填入下面横线处的词语怡当的一组是（）中国历来以“诗国”著称，中华民族是一个富有理想和诗情的民族。真正的好诗，能 人性的真实,民族的共同感情。中国古代诗词 着中华民族的精神血脉，失去这种滋养，现代文化就会成为无根之木、 无源之水。因此，增强中华民族的文化认同，离不开 着中华千年文化精魂的诗词。A.展示表达绵延承载C.表达展示承载绵延B.表达展示绵延承载D.展示表达承载绵延.以下各句中有语病的一组是（）A.在移动终端日益普及的背景下，基于移动平台的短视频迎来了飞速开展的阶段。B.武汉有产业基地雄厚，科教资源丰富

2、、人民群众支持，有战疫、战汛、战贫的豪气。C.作为“樱花第一城”，武汉的樱花之约年年火爆，但从未像今年这样热出新高度。D.络并非法外之地，空间的开放性并不意味着能越过道德与法规的界限去攻击他人。.以下各句标点符号使用不规范的一项为哪一项（） A.通过注入历史、文化、艺术、科技等元素，绿道为城市翻开了一个全新的交互界面。人们漫步绿道，便是在阅读这座城市，与它的过去、现在和未来进行对话。B.风度源于一种最古老也是最伟大的力量：道德。风度之优不在于言辞之间的滔滔不绝，不在于举手投足 中的风流倜傥，风度的本质是一种震慑人心的道德力量。C.文物保护的意义在于借助文物古迹把抽象的历史具体化。面对精美的器物

3、、价值连城的宝藏，我们都有 保护它们的热情；不过，如何妥善保护文物，更需要超越感情因素的能力和素养。D.应急管理，归根到底是专业性和社会性兼具的工作，不能片面强调专业化而忽视基层基础工作；也不能 因为现实条件约束，而忽视了专业化建设。二、（共9分，每题3分）阅读下面的文章，完成46题。见识与知识知识和见识，看似只一字之差，实那么相去甚远。见识源自知识，又高于知识。见识是理论和实践相 结合的产物，有实践而且有思考，经历了从认识到实践再到认识的循环和升华。见识来自于丰富的阅历和知识的淬炼，二者缺一不可。见识必须以知识为基础，否那么只是停留在看 表象、看热闹的层面；而知识必须和见闻结合起来，才能升华

4、为智慧。没有见识，空有知识，那不过是会 移动的两脚书橱；没有知识，空有见闻，那不过是满世界跑的邮差。只有经过扎实的学习与实践的历练， 不断打磨、沉淀而趋于厚重，才会慢慢形成具有个人风格的见识。我们常说“听君一席话，胜读十年书”， 有些人说话写文章让人感觉醍醐灌顶、拨云见日，这就是有见识、有见地的表达。见识的形成需要身临其境、亲身历练。常言道，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。 见识，就是见字当头、识在其中。很多东西，见都不曾见过，或者只是旁观乃至远观，没有躬身入局操持， 就很难谈得上有什么识，更谈不上有什么真知灼见了。俗话说，百闻不如一见。读苏轼题西林壁一百 遍，不如自己到庐山实地走

5、一遭；读兵书万卷，也不能代替亲身上阵打一仗。“纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行。”因此，在广博汲取知识的基础上，要珍惜每一个工作岗位和平台，珍惜每一次动手的机会， 不断积累经验、摸索方法、探索规律，这样才会慢慢形成真知灼见。见识的形成需要思想的激荡与碰撞。有人说：“真理只在讨论中呈现。”从某种意义上说，真理确 实越辩越明，而人们对真理的认识也往往会出现反复，往往是在同谬误的斗争中更加深刻认识真理的。毛 泽东指出，“马克思列宁主义是科学，科学是不怕论战的，怕论战的不是科学。”随着互联科技的开展， 与过去相比，获取信息和知识已相对容易。在互联时代，人们掌握信息的优势应该更多地表达在思考的深 度和驾

6、驭局面的能力上。在思想观念日益多元化的今天，我们更需要尽量设身处地地思考，以开放、包容 的心态看待各种观点，充分考量和汲取其视角的合理性，在思想交流交融乃至交锋中使自己的观点更加客 观、公允。见识的形成需要跳出已有知识范围的限制。有位物理学家打了一个形象的比方，说知识是的圆 圈，见识就是打破这个圆圈并看到更大、更广世界的能力。从哥白尼到牛顿，再到爱因斯坦，都是靠一次 次冲破原有知识固化的藩篱而推动世界的进步的。见识的形成需要摆脱陈腐观念的束缚。人云亦云，就很难有见识，更不会有真知灼见。所谓有见识， 其实就是见得多、识得广，看得比别人深、比别人透。学术研究中常说要“见人之所未见，发人之所未发”，

7、 就是指要有创新、有突破，不仅横向上突破同时代的人，而且纵向上突破古人。而要做到这一点，就必须 保持独立思考的精神和习惯，去先入之见，于无疑处有疑，既不轻信今人，也不轻信古人，乃至不盲从权 威、大家，而是坚持实事求是，随时准备坚持真理，随时准备修正错误。（文/钟国清，基于命题需要有删改）.关于见识与知识的关系，以下理解不正确的一项为哪一项（）A.知识是见识的起源，见识比知识层次高。B.见识来自于阅历的积累和知识的淬炼。C.见识的形成需要跳出已有知识的限制。D.积累的丰富知识，最终都会变成见识。.作者认为见识怎样才能形成？以下理解不准确的一项为哪一项（）A.需要经历知识的实践、循环和升华过程。B

8、.需要在躬身实践中积累经验、摸索方法、探索规律。C.需要以开放、包容的心态，客观理性思考不同观点。D.需要坚持实事求是，不盲从，并追求创新。.对于本文论述的核心内容，以下理解最准确的一项为哪一项（）A.见识和知识，两者在本质上相去甚远。B.见识与知识缺一不可，两者同等重要。C.形成自己见识的一些方法。D.见识是理论和实践相结合的产物。三、（共12分，每题3分）阅读下面的古诗，完成第7题。浪淘沙九日从吴见山觅酒吴文英山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。净洗绿杯牵露井，聊荐幽香。乌帽压吴霜。风力偏狂。一年佳节过西厢。秋色雁声愁几许，都在斜阳。（注释）吴文英：宋代词人，号梦窗，一生未第，游幕终生。

9、杜秋娘：泛指美丽动人的歌姬。乌帽： 乌帽，即黑帽，隋唐之后流行于民间。.以下对这首宋词的理解，不正确的一项为哪一项（）“山远翠眉长，高处凄凉”是说秋日重阳本是登高览胜的好时节，但词人心情抑郁，远望寒山虽是空蒙 蒙地带着青翠欲滴的山气，也感到凄凄凉凉。“乌帽压吴霜，风力偏狂”写自己已老。言自己虽然用黑色的帽子遮盖住白头发，以免显露出自己的老 态来，但是秋风狂劲，仍旧不时地要从头上的“乌帽”中，吹出白发来。C.本词表现出词人多种感情，既有对时光飞逝，自己己入暮年的感慨，又不乏羁旅在外的哀愁，还借助重 阳这一主题寄托了思亲怀乡的苦闷。D. “秋色”“雁声”和“斜阳”等意象的描写表达了词人对秋天美景的

10、喜爱之情。阅读下面的文言语段，完成810题。轮扁斫轮桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公日：“敢问，公之所读者何言邪？ ”公日： “圣人之言也。”日：“圣人在乎？”公日：“已死矣。”日：“然那么君之所读者，古人之糟粕已夫！ ” 桓公日：“寡人读书，轮人安得议乎！有说那么可，无说那么死！ 轮扁日：“臣也以臣之事观之，斫轮，徐 那么甘而不固，疾那么苦而不入，不疾不徐，得之于手而应于心，不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻 臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣然那么君之所读者古人 之糟粕已夫！ ”（选自孟子）（注释）轮扁：制造车轮的人。徐：宽松。苦：

11、滞涩。8.以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一项（） A.轮扁斫轮于堂下斫：用刀斧砍 B.释椎凿而上释：放下 C.徐那么甘而不固甘：甜D.有数存焉于其间 数：技术 9.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（） 古之人与其不可传也死矣然那么君之所读者古人之糟粕已夫A.古之人与其不可传也/死矣/然那么君之所读者古人之糟粕已夫B.古之人与其不可传也死矣/然那么君之所读者/古人之糟粕已夫C.古之人与其不可传也死矣/然那么君之所读者古人之糟粕/已夫D.古之人与其不可传也/死矣然那么君之所/读者古人之糟粕已夫10.以下对文本说明的道理，理解不正确的一项为哪一项（） A.圣人的书是古人的糟

12、粕，人读后会贻害无穷。B.无论做什么事都要注重理论和实践相结合，要靠自己从实践中摸索出规律。C.要心手相应，手中所做要能符合心中所想。D.时代不同，不能泥古不化，要懂得变通。第n卷（非选择题 共90分）四、（6分）.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。五、（26分） 阅读名著的节选局部，完成12、13题。来富下来到厨房里，看见厨子在那里办席。新人房在楼上，张见摆的红红绿绿的，来富不敢上去。直 到日头平西，不见一个吹手来。二相公戴着新方巾，披着红，簪着花，前前后后走着着急，问吹手怎的不 来。A在厅上嚷成一片声，叫四

13、斗子快传吹打的。四斗子道：“今日是个好日子，八文钱银子一班叫吹手还 叫不动，老爷给了他二钱四分低银子，又还扣了他二分教头，又叫张府里押着他来；他不知今日应承了几 家，他这个时候怎得来？ ” A发怒道：“放狗屁！快替我去！来迟了，连你一顿嘴巴！四斗子骨都着嘴，一 路絮聒了出去，说道：“从早上到此刻，碗饭也不给人吃，偏生有这些臭排场！ ”说罢去了。.选段出自清代 著的 这部小说，文中A指的是o （3分）.本书的挖苦艺术及效果历来为人称道。请结合选文或者书中其他典型情节分析挖苦了该人物怎样的性 格特点。（3分）阅读下面的文章，完成1417题。寂静严文华耳聋也可以是礼物，成为寂静的恩赐。在2010年，

14、我就和这样一个神奇的人相遇。有次去一座陌生的城市参加会议，我和一位从未谋面的会议代表章老师同住。很喜欢章老师那种淡然 的气质，也欣赏她对教学的热爱，我们谈得很愉快。这种愉快持续着，直到诡异的事情发生：小憩后，我叫她一起去会场。一声，她不动；两声，她没有 动。于是，我提着嗓子喊，她还是没动。我有点怕，冲到她跟前摇晃她。她睁开眼，嫣然一笑，像是什么 都没有发生。我松了一口气。一同走到走廊上，我走在她前面，边走边跟她说话，但我没有听到她的回音。 我觉得奇怪，回头去看，她面无表情，眼睛直盯着前方，像是灵魂出了壳。和那个与我热烈交谈的人判假设 两人，我被吓住了。出了宾馆，她和我并行，主动和我谈话，我被弄

15、得不知所措。晚上回到房间，诡异的事情再次发生：我让她先洗澡，她背对着我理东西，不理我，我有些抓狂。这 时她的手机响了，我听到她轻言细语地打 。躺在床上，我琢磨着：章老师为什么对我忽冷忽热？难道 她有心理问题？有双重人格？第二天吃早饭，我和章老师面对面坐在一张长桌上，我犹豫了一下，终于开口： “你是否听力不太好？ ” “是的，我耳聋。”她平静地说。“耳聋？ ”我大吃一惊，耳聋和听力不好应该是不同级别吧！“是一只耳朵吗？ 我问。两只。“怎么可能？ 我不相信。“是的，神经性耳聋。”她依然平静。“那你现在能听到我说话吗？ ”“我哪里能听到，你说话太轻声了！ ”她笑起来。“那你怎么跟我对话？ ”我惊讶得

16、停下了筷子。“我看你的嘴形啊！”她解释。“10年前体检时医生发现我的听力出了问题，说再开展下去就会神经性耳聋，一旦耳聋，就不可逆。 警告我不能累，要多休息，营养要跟上。我就认真地考虑按医生所说的话来做。但是那一年，学院申请了 一个专业，领导压了很多担子在我身上。我无法推辞，工作总是最重要的。累了整整一年。第二年我想休 息一下，结果，家里又出事了：妈妈生病住院。我天天上完课就去陪护，最后还是没有能留住妈妈。爸爸 撑不住了，我把他接到家里来住，天天像带孩子一样，带他出去散步，陪他说话，陪他玩。这样又是好几 年。前两年，我终于退休了，想着好好休息。结果遇到学校专业评估。我又被返骋，接着上课。到后来，

17、 耳朵彻底没有听力了。”“那你怎么上课啊？学生回答以下问题你怎么听得见呢？ ”“上课时我注意力高度集中，我的眼睛会看见、听见每一件事情。学生回答以下问题时，我走近他们， 看得见他们的唇形。只要看得见，我就听得懂。”哦，是这样。“那我听到你昨晚还和家人通 来着，你听得见他们讲什么吗？ ”“我听不见。但我知道是他们打来的，所以我告诉他们我过得怎样就可以了。“那别人打你 怎么力、？ ”“我告诉他们我不方便接 ，让他们发短信给我。”她笑起来。我的惊讶一直延续着。她没有提如何学习看懂别人的唇形，但我猜测，那将是一个练心练志的过程。 下午我们圆桌会议，章老师坐在我对面，我有机会观察她。果真，别的老师发言时

18、，她会专注地看着别人 的嘴唇。对什么时候该她发言，她把握得非常好。她发言时，甚至还引用了别人的观点。真的，真的看不 出她听不见。我想到在早餐结束时我曾问她的问题：这么拼命，导致现在耳朵都听不到。你后悔过吗？“不后悔。我就是这样的人。看到工作，总想做到最好。看到家里的事，我也想承当起来。如果把这 些都放掉，即使我的耳朵好好的，我也会过得不舒坦。不如现在，该做的我都做了，我的世界很宁静，我 的心也很宁静。”原来，寂静也可以成为一种生命的恩赐，耳聋并不可怕，只要有一颗安然的心。以前我总是很怕一些 事情，怕自己万一眼睛看不见了会怎样，怕万一身体哪里受伤了会怎样。从章老师的身上，我看到了原来 所有的可怕都有另外的一面。那些生活当中可怕的事情，可能会让一个人走上另外一条道路，但并非失明 就会隔断一个人对世界的注视，失聪就会阻断一个人与世界的沟通；并非失去嗓音就不能歌唱，失去手臂 就不能弹琴，失去腿脚就不能舞蹈。只要走进生命的更深处，任何一种经历都有可能是生命的馈赠。 14.解释以下加点词语在句中的意思。（6分）（1）出了宾馆，她和我并行，主动和我谈话，我被弄得不知所措。 （2）躺在床上，我琢磨着：章老师为什么对我忽冷忽热？难道她有心理问题？有双重人格？ .结合上下文，说一说第二自然段在文章结构和内容上的作用。（4分）.请简要概括出在与章老师相