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文档简介

1、语 文 教 学 设 计年 级四年级主备教师肖灵溶任课教师肖灵溶单元课题鱼游到了纸上教学目标： 1、自学生字词，理解“一丝不苟”、“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。2、理解课文内容，知晓鱼“鱼游到了纸上”的意思。3、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。4、有感情地朗读课文。教学重点： 1、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。 2、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学难点： 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学准备： 小黑板第二课时课时目标：1、通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“

2、鱼游到了心里”的关系。2、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学过程：听词温故，连词括文1、听写带生字的词语。 （聋哑青年、特别、清澈、花港、一丝不苟、绣花、工笔细描、挥笔速写）2、指名利用这些词语来概括文章的主要内容。二、自读课文，寻找问题。1、教师板书课题“鱼画到了纸上”，学生质疑。2、通过题目就能发现问题，学生自由朗读课文，提出自己的疑惑，并讲问题列举出来。3、小组交流讨论，将重点问题列举出来，并全班交流。4、指名交流后，教师出示小黑板，将学生提出的问题进行总结：、为什么说“鱼游到了纸上”？、为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？、为什么说他爱鱼到了忘

3、我的境界？、“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？再读课文，解决疑问1、学生自主选择感兴趣的问题进行学习，从文中找答案，并解决问题。2、指名回答问题、。3、教师引导，重点学习问题：、从文中的哪些地方可以看出青年“忘我”？青年如此的忘我是在干什么呢？、青年是怎么画鱼的？从文中找出相应的句子，指名回答。、怎样理解“工笔细描”？又怎样理解“挥笔速写”？、指名上台画一画，其他同学在下面画。、哪些地方应该“工笔细描”，哪些地方应该“挥笔速写”？、教师范读青年画鱼部分，学生评价，并说一说老师是怎样读的？、试着像老师这样读一读。指名读、男女生赛读。青年把金鱼画得活灵活现，一位女孩看见

4、，惊奇地叫起来“哟，”这一声“哟”，表明了什么？用一个词来形容一下？女孩的这一句话是对青年的“”？怎样读出赞美的语气呢？学生试读“哟，鱼游到了你的纸上来啦”，教师引导并范读。指名说一说，老师是怎么把赞美的语气出来的？（注意轻、重、缓、急）学生再读，一起赞美黑板上学生画的鱼，注意赞美的语气。青年画得鱼如此栩栩如生，只有女孩一人赞美他吗？观察插图，结合课文中的插图，想象围观的人们可能会怎么赞叹这位青年高超的画技呢？指名回答，并根据语气让学生猜猜是什么身份。千言万语的赞美都抵不过一句“鱼游到了你的纸上来啦！”，青年又是怎么说的？学习问题，“先游到心里”是什么意思？“先游到心里”和“游到了纸上”有什么关系？用一个关联词把两者联起来。总结全文，升华情感1、学习了这篇课文后，你有什

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