《花的勇气》教学设计

1、花的勇气教课方案花的勇气教课方案学习目标认识 4 个生字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟，建立无所恐惧的勇气和信心。课前准备预习课文，读准字音，读通句子。教师准备维也纳春季的三个画面全文。a案自读“提示”，明确要求迅速默读“阅读提示”，想想“提示”告诉了我们什么，提出 了哪些要求。全班沟通，明确阅读要求。初读课文，认识粗心自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主 要写了什么内容。小组合作学习：轮读课文，相互纠正字音，沟通识记生字的方 法，说一讲课文的主要内容。全班沟通：指名朗诵课文，认读生字，归纳课文的主要内容。细

2、读课文，理清脉络认真阅读课文，边读边画出表现作者感情变化的词语，联系上 下文想想为何会有这样的变化。投影出示，请学生达成下边的填空。作者最先看见草地时，感觉 ，由于;拨开草后看见潜藏着的小草时，感觉 ，由于;走开维也纳前，感觉 ，由于;看见花的旷野时，感觉 ，由于 ;领会到小花的气势时，心头 ，由于 。研读课文，品尝语言自主研读：再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真领会作者的心里 感觉，把自己的感觉也写在旁边。将自己以为写得好的句子、词语频频品尝，想想作者这样写有 什么利处。全班沟通：说一说自己喜爱的地方及原由，教师指引学生共同 就某些地方睁开评论，畅所欲言。感情朗诵，沟通感悟有感情地朗诵

3、自己喜爱的部分，谈一谈自己的感觉。教师指引 学生入情入境地朗诵，读出声、读出形、读出情。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟 ?联合前面的几篇课文，勇敢地谈一谈自己对生命的思虑。累积语言，拓展阅读抄录自己喜爱的段落、语段或词语。这篇课文选自今世有名作家冯骥才的散文维也纳春季的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇优美的散文。b案导课激兴趣春季是活力勃勃的，各处是绿色，各处是桃红柳绿。而娇艳的花朵，无疑是春季里最绚烂多姿的一笔。它用绚丽的色彩、娇弱的身姿、幽静的气味吸引着无数的文人墨客。但是当你面对千万朵在冷风冷雨中绽放的小花时，又会有如何的感觉呢 ?（ 板书并齐读课题） 认真念书吧，相信你必

4、定会有收获的。初读知粗心小组合作：相互检查读课文状况，相互怀疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。自学反应：指名按自然段朗诵课文，师生共同正音。师生共同怀疑答难。 （ 此时要点解决理解字词的问题）整体感知课文粗心。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?细读理脉络维也纳的春季给作者留下了如何的印象?他的感情发生了如何的变化 ?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想想，为何会有这样的 变化 ?请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师指引学生理清文章的写作线索和作者的感情脉络。品读感悟美把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，频频品尝，推测作者的心里感觉。必需时

5、能够和身旁的同学互换建议。文学鉴赏会。教师饰演文学鉴赏会的主持人：各位文学谈论家们，大家已经频频阅读了有名作家冯骥才的散文片段花的勇气。此刻就请各位就文中的语言能否优美，遣辞造句能否正确生动发布卓识吧。教师依据学生的讲话指引他们品出言中之意，悟出言中之理。美读入情境循着作者感情的变化，入情入境地朗诵全文。举办朗诵竞赛，评出优越者。回读抒胸臆生命是可贵的，却又是短暂的。有一位圣人说过：我们没法左右生命的长度，但我们能够决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚强生长的小苗喝采时，当你被绝境中奋力争生的飞蛾震惊时，当你为花丛中感觉春色的盲姑娘感人时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感

6、悟呢 ?请把你的所思所感记录到自己的日志中吧。阅读选读课文生命的药方黄河是如何变化的的教课方案方案黄河是如何变化的的教课方案方案【学习目标】、认识 8 个生字。2、朗诵课文，掌握文章主要内容，认识黄河发生变化的过程和原由，从中遇到启迪，加强环保意识。3、采集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。【教课要点】掌握文章主要内容，认识黄河发生变化的过程和原由，从中遇到启迪，加强环保意识。【课前准备】、教师：在小黑板上写出资料袋里的内容。2、学生：自读课文，理解生字词。【课时安排】一课时。【教课过程】一、出示资料，引出课题、出示小黑板，指名要点读保护母亲河行动的内容。、听了资料袋的介绍，你最想说

7、什么 ?最想问什么 ?、为何要行动起来，挽救黄河呢 ?我们阅读了黄河是如何变化的这篇课文，就必定会理解的，并且也必定会发出相同的号召。板书并齐读课题，突出如何变化。:、环绕提示，自读自学 1 、请大家谈一谈，你准备采纳什么方法来读懂这篇课文呢师生确立：先读熟课文，再环绕课前阅读提示读懂课文。2、学生自由朗诵课文，读通读顺，初步感知课文粗心： 在学生充足朗诵课文的 . 基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句 ; 教师联合图示简要解说流域、河流、河床、悬河的意思 ; 指名谈谈课文主要讲了什么 ?3、环绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导：阅读提示要求：谈谈黄河发生了哪些变

8、化，惹起这些变化的原由是什么 ?课文给了我们如何的启迪?三、环绕要点，全班商讨注：指引学生环绕提示的思虑问题，在全班沟通。、认识黄河的变化，合时指引学生感悟要点语句，并有感情地朗诵要点段，如人们都说，黄河是中华民族的摇篮，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟黄河成了中华民族的忧患，联系第一和第四自然段中的数字并与摇篮对照，感悟忧患。2、黄河发生变化的原由要指引学生要点理解社会原由，即人的原由，经过图示、图片或课件，感觉恶性循环之理和水土流失之害。再经过有感情地朗诵，激起学生的惋惜之情和激烈的社会责任感。3、畅聊启迪能够联合最后一自然段和资料袋的内容。先松开学生谈自己遇到的启迪，再指引学生读科学

9、家数管齐下的治黄方案和社会各界的共齐心声，教师适合增补国家治理黄河的状况。四、朗诵全文，升华感情1 、教师小结：我们经过念书和沟通读懂了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，但是此刻却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一其中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关怀，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对行动起来，挽救黄河的激烈梦想，融入到课文的每一句话中，经过我们的深情朗诵表现出来吧 !（ 教师的这段介绍应当满怀激情 ）2、学生自由地有感情地朗诵课文。五、模拟情形，延长拓展、师：同学们，我们理解了行动起来，挽救黄河的道理，你准备如何去响应保护母亲河行动呢

10、?注：能够指引学生演讲，写检查报告等。并且要实时反应，把这个活动比较深入地睁开下去。2、全班依据自己的理解，写一写治理黄河的方案。（ 教师能够增补有关的资料）注： 1 、 2 项能够选择一项作为要点深入下去。六、小结阳光教课方案对于阳光教课方案【教材简析】阳光这篇短文以抒怀的笔调，描述了阳光给万物带来了活力与漂亮，说了然阳光比金子更可贵。朗诵课文和认字是本课教课的要点，文中最后一段的理解是教课的难点。【教课目的】1、认识1 2个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔 划L乙和1个偏旁。2、正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。3、感觉阳光的美好与可贵，培育热爱大自然的感情。【教课理念】语文课程标

11、准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反响也常常是多元的。这就要求我们在教课中，踊跃创建情境，激发学生的阅读兴趣，指引学生自读自悟；同时，要给学生留有充足的独立理解和感觉的空间，让学生以自已对课文内容的意会来取代教师的解说剖析。【教课过程】一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从绵延不绝的、 群山背后徐徐升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？2、板书课题，学习阳字，认识旁。:、初读课文1、小组自由学习课文 2、指名逐段试读课文，评论。3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太 阳。）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照

12、耀的每一个角落。此刻我们看 看，它们藏在课文的什么地方？1、学生在课文中圈出生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、沟通：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：爬山看日出。（用生字铺成的山路）四、学习课文1、学习第一自然段：读句子，谈谈你读懂了什么，还有什么不理解的。联系实质理解阳光像金子，给学生增添感性认识。理解洒遍一词。指导朗诵。2、学习2、3、4自然段：教师范读。小组自读后，选择在家喜爱的段落进行学习、谈论、沟通。报告、展现、怀疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳 光，更高了。小组派代表谈谈对句子的理解，其余同学

13、能够增补。小组派代表朗诵，其余组能够竞争朗诵，评论。指导朗诵。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表谈谈对这句话的理解。感觉河面上波 光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。思虑：你感觉 它（小河）还像什么？报告，评论，指导朗 诵。清晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。指小组读，谈谈为何喜爱这句话。（侧重理解跳进一词）察看插图中小女孩的神态，感觉阳光的美好。指导朗诵。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表怀疑解疑。（要点理解捉不住，大家的指导朗诵。3、学习最后一自然段：学生朗诵、评论。小组谈论：谈谈你对这句话的理解。沟通、评论。五、感情朗诵课文、背诵课文1、齐读课文，注意有感情。（配乐）2

14、、评比朗诵好手 3、背诵全文：出示课文插图，教师指插图，指导背诵。想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。六、指导写字1、出示我会写。学生察看后，自由说如何才能写好这些字，其 余同学增补。教师范写，生写。2、展现学生作业，谈论。七、读读谈谈1、开火车读带有日字旁的字。2、教师任意指一个字，学生组词，比比谁是组词大王。八、扩展活动1、谈谈阳光可爱吗？为何？阳光能够帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会如何？2、画一幅图，表现阳光的美好。语文主题单元教课方案语文主题单元教课方案模板（ 1 课时）活动一：小组自主互帮识记字词阅读课文，整体感知，理清文章思路活动二：问题商讨（学生自主互帮）作者家乡的端午

15、节有哪些民俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?家乡高邮鸭蛋有何特点 ?作者侧重写了哪些内容?在写法上有何特点?活动三：学习课文学习部分。发问：作者家乡的端午节有哪些民俗?这与写高邮鸭蛋有何联系学生朗诵文章第 2 、 3 自然段。发问：家乡高邮鸭蛋有何特点 ?作者侧重写了哪些内容?在写法上有何特点 ?（ 1 课时）一、复习旧课听写词语，学生互评。二、学习课文第三部分学生谈论、沟通。发问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事 ?三、研究性学习：（学生谈论、沟通）汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家，他以前谈到自己在语言上的追求：平庸而有味，用适合的方言表现作品的地方特

16、点，有淡淡的风趣。本文的语言魅力主要靠频频朗诵才能领会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出神韵。经过朗诵，感觉本文的情味。发问：朗诵文章第二、三段，画出你喜爱的句子，认真领会本文语言上的特点。四、拓展训练，感觉家乡的民俗：发问：谈谈你的家乡过端午节的民俗，谈自己的领会。五、小结端午的鸭蛋一文，在平庸的生活中发现情味，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的味道，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来冷静闲淡，大有月下听长辈谈古论今之感，悠闲泰然之间，表露出的是对儿时生活的怀念，对故土的热爱。文章于自但是然中写出自己独到的感觉和生活的妙处，如流行水上，自然成文，不做故意的雕凿加工，也不故意追求构造的谨慎，但在任意之中也表现了构想的谨慎与和睦。吆喝播放旧北京的吆喝声，引入教课。自由读课文，初步感知。）文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？内容形式、音韵节奏。2）找出文中起承接作用的语句，建立文章构造。课文是依据“引入（ 1-3 段）表