《艰难的国运与雄健的国民》新课标教案

1、困难的国运与雄健的公民新课标教课方案教课目的学习并运用正确的朗诵方法，朗读课文。剖析比喻的含义，体会比喻说理的生动形象和说服力。联系生活实质，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。教课要点经过频频朗诵，理解课文内容，体会作者的豪壮情怀。推测本文比喻中蕴涵的真理及洋溢的感情。课时安排一课时教课方案一、精心导入1 、播放国歌的音乐。2、同学们，这是我们每其中国人都特别熟习的中华人民共和国国歌。 这首歌正如歌词中所说的那样， 是在 “中华民族到了最危险的时候 ”创作的。 她如战鼓震惊了中国人的心， 她激励着一代又一代中国人为捍卫和建设自己的家园，战胜重重困难，执着向前。3 、伟大的革命家李大钊曾在20

2、 年月，也是在我国处在困难的时候，创作了一篇震惊人心的文章，她相同也激励着中国人努力突破全部困难，奋勇向前。这篇文章就是我们今日要学习的困难的国运与雄健的公民4、板书课题与作者。5、剖析课题的朗诵方法。A 假如他人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的公民雄健的两种状况时，那么你会怎么读标题？（ 困难的国运和雄健的公民都重读）B 假如要鼓舞你的同胞挺起胸膛来战胜困难， 那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（ “雄健的公民”重读）二、简介作者与历史背景。1 、同学们？读完课题，你们已经知道了本文的作者是李大钊，那么有谁知道对于李大钊的知识呢？学生回答后增补：李大钊，李守常，河北乐亭人。 1907

3、 年入天津法政特意学校学习， 1913 年赴日本，就学于早稻田大学。1916 年归国，任北京晨报主笔。 1918 年与陈独秀创立 每周议论，并参加新青年的编写工作，致力于马克思主义的研究、流传，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。 1920 年 3 月，在北就建立共产主义小组，成为中国共产党的首创人之一。 1927 年 4 月 28 日，被奉系军阀张作霖杀戮于北京。李大钊不公是伟大的马克思主义者，也是 位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为 “革命史上的丰碑 ”。著作有守常文集 、李大钊选集 、李大钊诗选注 。2、简介历史背景。本文写于 20 世纪 20 年月。当时，有一部分五四运动时期一度觉

4、悟的知识分子又陷于迷茫之中，走到了十字路口。他们 有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，手足无措地惋惜、 徘徊。李大钊等革命前驱者则已找到了中华民族的希望之光， 已经浑身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中， 李大钊告诉人们，不要为眼前的困难吓倒，有困难，但更有 希望；与困难作斗争，兴趣无量。妄图动员更多的人投入救 国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。 三、范读课文。李大钊先生在1927 年不幸被反动军阀杀戮，他的身影离我们已经很远很远，但历史永久也不会忘掉他们。当我们阅读他的遗作，仍旧能感觉到他的心跳和呼吸，聆听到那超越时空的激情汹涌的心声。下边听教师范读。四、初读课文，整体感知

5、。1 、自读课文，读准字音，读懂词语。思虑： A 勾勒出应当掌握和不可以理解的词语。B 文章的语言有什么样的特色？C 困难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的详细语言来回答。以2、扫清字词阻碍。（ 1 ）指名给以下字词注音。逼狭 曲折 阻抑（ 2 ）出示不理解的词，消除阅读阻碍。其经历亦复如是固是高快乐兴地往前走奇绝壮绝的境地老于旅途的人以成其浊流滔滔 魄势 阻抑、初步掌握语言特色。 （指名回答） 本文语言气吞山河，铿锵有力，、“困难的国运 ”的含义： 对二十年月的国家命运， 作者在文中是怎么样比喻的， 你认识当时的历史吗？ 认识写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在风口浪尖之

6、中。5、初读课文后，你有什么感觉，想说什么呢？五、要点研读。1 、理解 “雄健的精神 ”。（ 1 ）导入 ：同学们，读完这篇课文，方才有同学说出了这篇课文许多地运用了比喻修辞方法。那究竟用了哪些比喻呢？请同学们联合课文，剖析剖析。例：第二自然段中，作者用长江大河比喻民族生命的进度。依据学生回答板书。长江大河民族生命进度扬子江黄中华民族的历史进度浩浩大荡中华民族历史势不行挡、勇往直前平原无际，一泻万里 中华民族历史顺利发展波折回环，曲折险阻中华民族历史所逢的困难国运江、黄河穿荒漠，过山峡 中华民族行进中的困难斗争浊流滔滔，一泻万里中华民族的光明前途（ 2 ）指导：作者在通篇运用比喻的手法，形象、

7、生动地提出了用雄健精神战胜困难。那谁来谈谈这雄健的精神指的是什么呢？（这雄健精神是： 在困难眼前决不低头， 百折不回。）（ 3 ）这些比喻表现了作者什么样的情怀呢？（激情壮志）2、理解作者所说的兴趣。我们应当取出雄健的精神， 亦是人生最有兴趣的事你是如何理解作者所说的兴趣的含义的？深刻理解 “兴趣 ”的含义：A 明知山有虎，倾向虎山行，挑战艰险，征服旅途，风光无穷在险峰。B 国难当头，自告奋勇，英勇斗争，做一个大写的人。C 为民族的重生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。D 经历困难险阻此后的兴趣，是一种快乐，是一种幸福。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这类乐趣的理解：“为世界进文

8、明， 为人类造幸福， 以青春之我， 创建青春之家庭，青春之国家， 青春之民族， 青春之人类， 青春之地与球，资以乐其无涯之生。 ”3、激发学生对李大钊的崇拜之情，带着崇拜之情朗诵课文。（ 1 ）导入 ：李大钊先生用他的生命解说了 “雄健的公民 ”的含义，那就是一种像高峰相同雄伟、像黄河相同浩大相同勇往直前的民族精神。同学们，莫非像李大钊这样的人不值得我们崇拜吗？下现，我们一同朗诵一则名言。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥戴、敬爱、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 （郁达夫）（ 2 ）男、女个一名担当领读，读第一段。第二段由全体女同学朗诵。男同学读第三段 。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。六、拓展延长。1 、导入 ：今日的中华民族，国运鼎盛，联系国际形式来想一想，我还需要 “雄健的公民 ”吗？2、小组沟通。3、全班沟通。七、结束新课。同学们，每个国家 ，每个民族，以致每一个人在行进的道路上，都会碰到各种各种的 困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；突破全部困难险阻，像奔腾不息的长江、黄河那样勇往无前。让我们记着李大钊的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！板书设计：困难的国运与雄健的公民 李大钊比喻：长江大河 民族生命进度扬子江黄中华民族的历史进度