教育教学设计：科学二年级下册知识梳理1

1、科学二年级下册知识梳理第一单元位置与方向本单元以学生的生活经验为切入点，按照由简单到复杂的认知顺序构建了前后左右、太阳的位置与方向和我在哪里3课内容，旨在指导学生 能用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向；知道利用多种方式描述位置时，需要找一个固定物体作参照物；用远近描述位置时，需要通过比拟来完成；描述物体的位置与方向可以解决生活中的实际问题。科学知识：.知道用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述物 体所处的位置和方向。.知道一天中太阳位置的变化规律。.知道利用太阳位置识别方向的方法。科学探究：.在教师的指导下，能依据自己的观察，描述一天中太阳在不 同时间的位置。单元目标

2、.在教师指导下，能初步描述太阳一天中的运行规律。单元目标.在教师的指导下，能运用多种方法对物体的位置进行描述。科学态度：.能在好奇心的驱使下，对物体的相对位置表现出探究兴趣。.能围绕太阳一天中的视运行规律，用语言表达自己的观点， 进行合作学习。.能如实地描述物体的位置。科学、技术、社会环境：了解位置与方向的描述给生活带来的便利。1.能以自己为参照物，正确描述前、后、左、右的物体位 置，能利用太阳的位置区分方向，能结合远近和方向描述自己 所处的位置。重点2.会用不同物体做参照物描述自己所处的位置，利用太阳位置区分东、南、西、北，能以其他事物为参照物描述自己所 处的方向。.认识前、后、左、右。（站

3、立，用手指方向）.用前、后、左、右描述位置。（1名学生为中心，周围4名同 实验学分别说出自己的位置）.找稿子游戏。（两人一组，一蒙眼一指挥）学生在一年级数学和体育课上都已经学习过前后左右，经 过一年半的学习，对二年级下学期的孩子来说，分清自己的前 后左右很简单，以自己作为参照物，区分前后左右的物体位置 没什么难度，但是以别的物体作为参照物，说出自己所处的方 与以前知识位属于换位思考，对二年级学生来说是个挑战。二年级的学生 点联系“ ,大局部知道太阳具有东升西落的规律，阳在天空中的位置变化规律不清楚，也没有实际观察过。二年级的孩子有一局部听说 过可以用太阳来位置来判断方向，但是实际使用过的基本没

4、有, 学生判断南北，困难很大，特别是把南北和左右混在一起更难。第二单元磁铁本单元是在一年级玩磁铁的基础上，按照由浅入深的知识进阶层次构建了认识磁极、磁极的秘密和指南针3课内容，旨在指导学生知道 磁铁有两个不同的磁极；相同的磁极相斥，不同的磁极相吸；指南针中的小磁 针是磁铁，可以用来指示南北。前两课重视科学知识的探究，第三课侧重技术 与工程的实践，前后衔接，相得益彰，密切了科学、技术、工程与社会的联系。单元目标科学知识：.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。科学探究：.在教师的指导下，能通过观察、比拟磁铁不同

5、部位吸铁多少， 得出结论。.在教师的指导下，能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过 程与结论，并与同学进行讨论、交流。科学态度：.能在好奇心的驱使下，对磁铁的两极及特性表现出探究兴趣。.能如实描述磁极间相互作用的规律，养成尊重事实、用事实 说话的意识。.在认识磁极和探究磁极间的相互作用时，乐于表达自己的观 点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作、探究学习。科学、技术、社会与环境：了解科技产品给人类生活带来的便利。重难点1.知道每个磁铁有两个磁极，南极和北极，知道磁极的磁 性最强，知道磁针能指南北。探究磁极间的相互作用，了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用 指南针确定方向。2

6、.用所学知识解决生活中的实际问题，提高应用能力。辨 别各种磁铁的磁极，学会自制指南针。.（磁铁的磁极）磁铁的哪个部位吸铁多。.磁铁的南北极。（让磁铁自由转动，观察静止后的磁铁两端指 向什么方向。）.磁铁两极的相互作用。实验.磁铁靠近小磁针游戏。实验.让小车动起来。.找出铁块和磁铁。.制作指南针。在一年级上册玩磁铁一课中，认识了生活中常见磁铁 与以前知识的形状；知道磁铁具有吸铁的性质，可以直接吸引铁（锲），也 点联系八可以隔着物体吸引铁；发现了生活中一些能被磁铁吸引的物体。第三单元认识天气本单元以学生的生活经验为基础，以天气现象为研究对象，按照从科学认 识到科学实践的顺序进行了构建，旨在让学生知

7、道阴、晴、雨、雪、风等常见 的天气现象，认识天气符号；知道天气与我们的生活息息相关；知道天气变化 对动植物和人类生活的影响；知道天气是可以预知的，能通过观察自然现象和 收看天气预报预知天气。本单元是学生了解大气的起始单元，为中、高年级描 述天气变化的大致规律以及探究雾、雨、雪、霜、露等天气现象形成的原因奠 定了基础。单元目标重难点科学知识：单元目标重难点.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象和天气符号。.知道天气变化对动植物和人类生活的影响；知道天气与我们 的生活息息相关，天气变化对我们既有有利的一面，也有有害 的一面。科学探究：.在教师指导下，学生对身边天气现象提出感兴趣的问题，并 能依据

8、已有经验猜测。2.在教师指导下，学生用天气符号记录 天气，并能用语言初步描述天气现象。科学态度：.在好奇心驱使下，对身边的不同天气表现出探究兴趣。.愿意倾听、提供他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点， 并能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会环境：. 了解不同天气对生活的影响，并能针对不同天气采取相对措 施。.意识到天气与人之间的关系，知道保护环境的重要性。.培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象 的特征，知道雨天对我们生活的影响，天气与我们的生活息息 相关，指导学生逐步经理科学探究的过程，建立预测的科学概 念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天气，进一步认识 事物之间是相互联

9、系的。.用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象，面对恶劣天气应采取的措施，指导学生经历“发现和提出问题一一进 行合理推测一一设计获取信息的方法一一获取相关信息进行论 证一一获得科学结论一一进行完整表述和表达”这一比拟完整 的科学探究过程。1.设计天气符号。实验2.模拟下雨天对蜗牛的影响。本单元是教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这 些基本天气知识后为三年级天气与我们的生活奠定基础。与以前知识这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气点联系现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知 天气的方法。学生知道面对雨天要准备雨具，不同的出行方式 选择不同的雨具，但不知道下

10、雨天有两面性。第四单元动物与环境本单元按照从局部到整体、通过例证探究问题的思路进行构建：首先，以脊椎动物的皮肤。四肢、翅膀为研究对象，通过观察活动。模拟实验和比照试 验，利用联系的思想探究它们的特点及其所处环境，解释动物怎样通过皮肤、 四肢、翅膀接触和感知环境，帮助学生认知动物结构和功能的关系。然后，以 举例说明的方式，通过构建迁徙和冬眠，探究动物是如何适应季节变化的。最后，构建动物通过不同器官感知并适应环境、维持动物生存的科学概念。科学知识：单元目标.知道动物通过皮肤、四肢、翅膀等接触和感知环境；皮肤表 面生长着鳞、毛、甲等。2.知道动物适应季节变化的方式。单元目标科学探究：.在教师的指导下

11、，能根据动物皮肤、四肢、翅膀的特点及其 所处环境，解释动物怎样借助这些器官适应环境。.在教师指导下，能通过模拟实验，了解鱼的皮肤、猫足肉垫、 鸟的翅膀的特点和作用。.在教师的指导下，能根据动物适应季节变化的方式，解释动 物迁徙或冬眠的原因。科学态度：能在好奇心的驱使下，对动物皮肤、四肢、翅膀的特点和 作用以及动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：能树立保护动物的意识，认识到保护环境的重要性。.指导各类动物的特点，通过观察实验了解动物是怎样通 过皮肤、四肢、翅膀等感知环境的。知道什么是冬眠、迁徙， 了解动物冬眠迁徙的原因。重难点“2.学生课前资料的能力较低，缺乏方法的指导

12、。学生对客观现象有了一定的观察、描述、猜测、比拟能力，但这些 能力只是初步的，对于解释事物之间的联系还需要教师的指导。.探究鱼身体外表粘液的作用。.探究猫足肉垫的作用。实验.探究鸟的翅膀的特点。.探究鸟的翅膀大小对飞行的影响。（纸飞机）与以前知识与以前知识点联系与以前知识点联系本单元在一年级“动物感知环境”中的动物的眼睛、动 物的鼻子、动物的耳朵、观察蜗牛四课的基础上，进一与以前知识点联系步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！第五单元科技产品本单元按照学生的生活经验和认知水平，构

13、建了圆珠笔的秘密和制 作磁悬浮笔架两课内容，主要是认识圆珠笔及其各局部的结构和功能，初步 建立结构和功能相适应的联系；会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作 磁悬浮笔架；体会科技产品给人类生活带来的便利，利用科技产品可以让人们 的生活不断得到改善。.单元目标科学知识：.认识圆珠笔各局部的结构和功能，初步建立其结构和功能相 适应的联系。.会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。科学探究：.在教师的指导下，能从对圆珠笔各局部的观察、比拟中提出 感兴趣的问题。.在教师的指导下，能通过口述、图示等方式表达自己的设计 与想法，并完成任务。3.在教师的指导下，能对自己和他人的 作品提出改进建议。科学态度：.能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及其他科技产品表现出探究 兴趣。.能尊重事实，养成用事实说话的意识。3.愿意倾听，乐意与他人提供信息，养成团队合作的意识。科学、技术、社会与环境：. 了解工具给人类生活带来的便利。.了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得到改善。重难点.使学生认识周围简单科技产品的结构和功能。.让学生设计制作两件产品，了解工程设计的基本过程。实验.拆一拆，观