《端午的鸭蛋》教学设计

1、端午的鸭蛋教学设计璧山县八塘中学 申利平知识与能力： 1、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。 2、理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。过程与方法：利用云课堂平台，借助网络，以学生的自主学习，合作探究的学习方式为主，通过对文本的解读，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。情感、态度与价值观：1、通过学习课文，理解作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养学生对故乡的热爱。2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学重点、难点：1、能品味作者“平淡而有味”的语言，感受作者的童心、乡情。 2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的

2、美学价值。课时安排：一课时教学过程一、导入新课以多媒体播放江苏高邮民歌数鸭蛋和展示有关端午风俗的图片引入新课。学生介绍家乡的端午风俗。交流并展示预习成果上课前把预习作业通过云课堂中发布作业环节发给学生独立完成。设计的作业是:1、给下列加点字注音腌制（ ） 门楣（ ）籍贯（ ）城隍庙（ ）肃然起敬（ ）囊萤映雪（ ）苋菜（ ）车胤（ ）大襟（ ）络子（ ）2、解释下列词语莫名其妙：籍贯：肃然起敬：曾经沧海难为水：与有荣焉：囊萤映雪：3、网上搜集作家的相关知识并进行整理4、网上搜集与课文有关的知识（A关于端午的由来、习俗及相关诗文B所涉事物的图片及解说等）三、探究活动（一）独立思考、解决问题请同学

3、们用自己喜欢的方式自由读课文，完成1、写的什么？（主要内容）2、为什么写？（思想感情）3、怎么在写？（行文思路）学生自由发言，教师适当点评，重点引导学生回答作者家乡的端午节有哪些风俗？（要求在电子书籍上勾画出）2作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？学生自主思考、明确，教师引导、小结。以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。这是文章的主题内容，作者写得趣味盎然，充满生活情趣。请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”，这样做有意义吗？领会文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这也正是汪曾祺

4、的魅力所在。文章读来从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。（二）师生探究、合作交流 品味语言，体验感悟，学生自由选例品味评析，教师适时点拨。用“我喜欢（ ）这句，因为它（ ）”句式回答。 这一环节，要求学生在电子书籍上勾划出自己喜欢的语句，并说出喜欢的理由。在学生发言完后，教师引导学生小结汪曾祺在本文中的语言艺术风格：a口语色彩浓厚且带有淡淡的幽默。表现在好用短句，文中时常穿插朴素的大白话或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人备感亲切。b古汉语的点缀。朴素的现代口语与典雅的古汉语相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味。c善于运用语言“造型”。作者有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，

5、活灵活现，绘声绘色。d适当地运用方言。文中个别地方有所体现，带有鲜明的地方特色。汪曾祺在语言上的追求是：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这几个方面在这篇文章中都有传神的表现。 自我检测此环节用云平台中课堂检测这一功能，学生在平板电脑上完成，教师可立即统计出正确率并加以点评。1、下列加点字注音有误的一项是（ ）A门槛（ 贴符 腌腊 风俗B车胤 门楣 手腕 城隍C苋菜 浙江 大襟 囊萤映雪D籍贯 络子 沧海 肃然起敬 2、下列句子中出现两个错别字的是（ ） A.晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方醐一层薄罗。 B.贴符。这符是皇庙送来的，城皇庙的老道士还是我的记名干爹

6、。 C.小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板璧上写字。 D.别处的鸭蛋也偶有双簧的，但不如高邮的多，可以成批输出。 3、下列加点的成语使用有误的一项是（ ） A.你刚才的一番话，谁也没有听懂，大家都感到莫名其妙。 B.他曾经沧海，见过大世面，这件小事难不住他。 C.参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹让我们不由得肃然起敬而生敬意。 D.我们要学习囊萤映雪的精神，把成绩搞上去。 4、下列说法错误的一项是（ ） A.汪曾祺，江苏高邮人，当代作家。1920年出生，1997年去世。 B.袁枚，字子才，号简斋。清代诗人，诗论家。 C.“曾经沧海难为水”是唐代诗人元稹离思中的诗句，意思是经过沧海就不喜欢水了。 D.“囊萤映雪”分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的事。 5、请分别给下列句子的空格处选择恰当的词语。丝线是掉色的，洗脸时 了水，手腕上就 得红一道绿一道。（ ) A.粘 印 B.沾 印 C.粘 映 D.沾 映一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱