如何学好宏观经济学

1、.PAGE ：.；PAGE 7如何学好宏观经济学在初次接触宏观经济学的时候，许多同窗大约都会觉得宏观经济学很笼统，和本人的现实生活间隔 太远。 一旦产生了间隔 感，学习的兴趣就会下降。接下来的事情就是在学习上的投入越来越少，进而是学习上的困难越来越多，产生恶性循环。 这样的情况应该尽力去防止。 在学习之初觉得宏观经济学笼统其实是很正常的情况，关键在于：在学习上遇到类似这样困难的时候，要努力减少盲目性、提高自觉性，即尽能够正确对待所出现的问题。 正确认识下述诸问题，对于在宏观经济学的学习上可以有一个好的开头，是非常重要的。 第一、西方经济学研讨方法的笼统性。同窗们觉得宏观经济学笼统是不奇异的，由

2、于西方经济学包括宏观经济学的研讨方法本身就具有一定的笼统性。例如，在简单凯恩斯模型中，用一条直线就把一国消费需求和影响它的要素之间的关系概括出来了。用这样简单的因果关系概括如此复杂的经济景象，可信吗?可以一定地说：具有一定的可信性。首先，经济景象很复杂，影响家庭消费需求的要素很多，但是，假设“眉毛胡子一把抓，反而什么也看不清楚。所以，要认识消费需求，首先需求抓住影响消费需求最重要的要素这就是家庭的可支配收入。线性的消费函数正是把这一点突出出来。同时，线性的消费函数经过一种简单的方式自发性消费把影响消费需求的其他要素都包括进来了。 其次，在现实生活中，各个家庭的消费习惯和消费方式一定是各式各样的

3、，既然如此，为什么可以用一个一致的消费函数来进展概略呢？提出这样的问题当然也是很自然的。对于这个问题可以这样来认识：经济学总结出来的规律普通是大数规律、或统计规律，宏观经济学总结的规律更是如此。凯恩斯主义宏观经济学以为存在消费倾向递减的规律。但是，这并不排除现实生活中有些家庭习惯于按照相反的方向消费倾向递增进展消费。只需从总体上看，大多数家庭确实存在消费倾向递减的情况，这样的规律就是可信的，从而对我们认识宏观经济景象有启发性、对我们处理宏观经济问题有协助 。当然，笼统的方法不可防止要牺牲一部分真实，但是要知道：这是更好地认识真实所不得不付出的代价。可以说，笼统的方法就是经过牺牲一部分真实去换取

4、对更大真实的认识。最后，许多同窗能够会对从同一个经济景象中笼统出不同的经济实际感到困惑不解。在宏观经济学中，对同一个问题，例如消费需求的决议，可以同时并存好几个不同的甚至相互对立的消费实际或消费函数。同窗们很希望得到一个确切的答案：究竟哪个是对的、哪个是错的？老实说，这个问题是很难回答的。问题出在哪儿？我们知道，实际是检验真理的独一规范。经济学的实际是对经济规律的客观概略，对与不对，也要接受实际的检验。 问题在于，和自然科学相比，对经济学实际的检验要困难得多。既然要检验经济学实际的对错很困难，许多相互对立的经济学实际同时并存就不奇异了。虽然检验存在困难，但依然需求对经济学实际进展检验。经过检验

5、，特别是时间老人的检验，不同经济学实际的高下总可以逐渐被人们所鉴别。这样，人们对经济景象的认识就会逐渐提高。另一方面，检验方法本身也在不断的提高。随着检验方法的提高，我们评价不同经济实际的才干也会不断提高。总的说来，经济学还是一门非年年轻的学科，还是一门“生长性学科，非常需求经过我们大家包括各位同窗的共同努力，获得进一步的开展。第二、宏观经济学表达方法的笼统性。在表达方法上，宏观经济学有一个从简单到复杂、从笼统到详细的框架构造。最初接触的几章，恰恰是最笼统的，因此，在了解上出现困难是很正常的。不过，我们应该知道，宏观经济学表达方法的这种笼统性，并不是独特的，而是使资料的安排更加条理化的普通方法

6、所要求的。马克思的就有一个从简单到复杂、从笼统到详细的逻辑构造。二者有类似的地方。正由于宏观经济学的表达方法具有这样的特点，我们在学习的时候就不能太性急，不要指望一下子掌握全部结论。相反，学习需求耐心，需求按部就班、一步一个脚印地积累。假设对宏观经济学表达方法的这种笼统性有较深的了解，那么，我们学习起来就会减少很多困难。这里提出两点： 1本课程我们要学习简单凯恩斯模型、两市场模型ISLM模型、总供求模型三个根本模型。简单凯恩斯模型是最笼统的，以后越来越详细。就封锁经济情况而言，总供求模型是最后完成的模型。说简单凯恩斯模型最笼统，主要是指该模型没有思索利息率、从而货币要素对总需求、总产量的影响，

7、也没有思索总供应的各种情况利息率、货币要素在两市场模型中研讨，总供应在总供求模型中研讨。经过这样的阐明，简单凯恩斯模型所具有的笼统性就容易了解了。不过，需求着重指出的是：经过较为深化的研讨，就可以发现，简单凯恩斯模型的结论不仅是笼统的，同时也是详细的。了解这一点的要点是：不仅要把简单凯恩斯模型看成是对宏观经济最普通的阐明，而且要把它看成是对宏观经济在一种特殊情况下的阐明。例如，简单凯恩斯模型对总产出决议问题的阐明，一方面，它是笼统的，由于没有思索货币要素以及总供应的不同情况；另一方面，它也是详细的，由于可以把它的结论看成是对利息率不变、供应才干极度过剩情况下的阐明。就这个方面而言，简单凯恩斯模

8、型的结论会作为对全部情况中的一种情况的阐明再现于两市场模型和总供求模型。 2由于本课程具有从笼统到详细的表达构造，在前面的模型例如简单凯恩斯模型中得出的结论并不是对某问题全面的回答，而是部分的回答。经过以后各个模型的研讨，对该问题的回答就会由于不断参与新的内容而变得更为全面。因此，千万不要误以为前面的模型对某问题的阐明就是最终的结论。例如，简单凯恩斯模型经过乘数实际阐明扩张财政会经过刺激家庭消费需求添加而导致总需求添加。这无疑是有道理的，但不是问题的全部。在某种情况下，扩张财政会使得企业投资需求减少而使总需求的扩张遭到一定的限制。这一情况称之为挤出效应要在两市场模型中研讨。而扩张财政使总需求扩

9、张能否能导致总产出添加、导致总产出添加多少，那么要在总供求模型中研讨。因此，就封锁经济而言，财政政策的产出效应问题要经过三个模型的研讨才干得出最终的答案。这里仅是以财政政策的产出效应问题为例进展阐明，其他许多问题也是如此，这就要求同窗们在学习中不能忽视各个部分之间、各个模型之间的相互联络。 第三，感性知识预备缺乏。有些同窗以为宏观经济学很笼统，一个很重要的缘由能够是这些同窗关于经济运转的感性知识预备缺乏。在接受新知识的时候，假设要获得比较好的效果，那么，一个很重要的条件就是在新知识和知识接受者曾经具备的知识之间发生碰撞、发生共鸣。就经济学包括宏观经济学来说，假设大家对经济运转的感性知识或实践知

10、识有比较充分的预备，那么，这里所说的碰撞和共鸣就会很容易发生。 经济学包括宏观经济学对学习者的感性知识有比较高的要求，是由经济学的学科属性决议的。总的来说，经济学包括宏观经济学属于运用文科，和现实经济生活的联络非常亲密。 在经济学包括宏观经济学中，充溢着各种实际，即对经济景象因果联络的实际解释。经济实际有的比较粗浅，有的异常复杂，很难弄懂。但是，一个更为根本的问题是：为什么要建立经济实际？为什么要对经济景象的因果联络进展实际解释？归根究竟一句话，是由于对现实的经济运转感到不称心，是由于需求处理现实中出现的经济问题。这虽然只是一个非常浅薄的道理，但是，非常重要，假设忽略了，就会在学习上添加许多不

11、应有的难度。 正由于存在这么一个道理，我们在学习中对于方式化数学表达和经济逻辑即经济含义的掌握应该有所偏重。对于初学阶段的学习来说，经济逻辑、经济含义第一，方式化、数学表达第二。方式化、数学表达不是不重要，但是，更为重要的是经济逻辑、经济含义，以及经济逻辑、经济含义背后的现实经济问题背景。为了到达这个目的，需求尽能够地了解现实经济问题背景，也需求掌握经济实际的数学表达。 为了学好宏观经济学，必需补上感性知识这一课。怎样补？很简单，就是在看报、看电视、上网的时候，对宏观经济信息予以更多的关注。宏观经济问题，如经济增长、就业失业、通货膨胀或通货紧缩、利率、汇率等等，都是非常重要的问题，媒体非常关怀

12、，有很多报道。只需对这类音讯稍多留意，经过日积月累，我们对宏观经济的感性知识的掌握就会大为改善。感性知识的预备改善了，学习宏观经济学就容易多了。 下面，来谈另一个问题。本课程主要引见凯恩斯主义宏观经济学，那么，这一实际能否适宜中国的情况呢？这个问题一定是同窗们所关怀的。下面简单谈一谈。应该以1997年为界，分为两个时间段，1997年以前的我国宏观经济是一种情况，1997年以后那么是另一种情况。从中华人民共和国成立不断到1997年，我国的宏观经济恰好表现为和它相反的另一个极端。凯恩斯经济学面临的主要经济问题是经济萧条、需求缺乏、消费才干过剩、失业添加。凯恩斯经济学以为产生这些问题的根源是有效需求

13、缺乏，因此，凯恩斯经济学主要研讨：有效需求为什么缺乏？用什么方法刺激有效需求添加、从而促使产量添加？我国1997年以前宏观经济的主要问题不是需求缺乏，恰恰相反，是需求过旺，特别是投资需求过旺，被称为投资“饥渴症。需求过旺容易引发通货膨胀物价上涨，而且往往和经济构造的恶化相伴随。因此，在这一时间段，我国宏观经济需求处理的主要问题是：一方面，怎样限制总需求：一方面，怎样刺激总供应。 经过改革开放，伴随着我国逐渐由短缺经济变成过剩经济这个大背景，1997年以后我国的宏观经济有了很大的变化：由于总需求缺乏，经济增长率逐年下降；与此同时，物价下跌、通货紧缩直至2002年。在这一时间段，我国宏观经济面临的

14、主要问题由总需求过旺变为总需求缺乏，这样，以处理有效需求缺乏为主旨的凯恩斯主义宏观经济学就会发现它的用武之地可以延伸到地球的另一边。 凯恩斯经济学是对市场经济情况下宏观经济景象的实际解释，其中的真知灼见对于我们怎样认识总需求缺乏的景象、怎样处理总需求缺乏这一我们还非常陌生的经济问题都具有重要的参考价值。学习资源：指定教材：高鸿业主编：第四版，中国人民大学，2007年。参考文献：1、美罗伯特霍尔等：，中国人民大学，2002年。2、美杰弗里萨克斯等：，费方域等译，中国人民大学，2002年。3、吴敬链著：，上海远东，2004年。4、相关网络资源： 中评网： HYPERLINK china-review china-review 中国经济信息网： HYPERLINK 天那么经济研讨所： HY