怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

1、怎样培养和提高学生学习数学的兴趣 城关镇中心学校 田小英【摘要】 “兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力。只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，坚持用“爱、动、境”三字培养学生学习数学的兴趣，转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。【关键词】 兴趣 创造 宽松 和谐 自信 关爱 鼓励 探求 新知 活力 乐趣，【正文】 “兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力。只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求

2、知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。本人通过近些年的数学教学探讨，一直坚持从三“字”中努力去培养学生的兴趣，从而收到“教学相长”的教书育人的成绩。“爱”字保护学生学习数学的兴趣心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，本人始终坚持以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造出宽松、和谐的课堂氛围，带给了学生以

3、心理上的安全感。教学中我充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。对学生关爱，我的教学活动增强了孩子们的学习兴趣、学习信心，从而达到了提高学习效率。“爱”字在教学中，要做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。同行们都知道，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信

4、心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学商不变的性质时，引导学生从上到下观察124=312040=31200400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的邵佳佳把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看邵佳佳，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。我走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴

5、，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。“动”字增进学生学习数学的兴趣好动、具有强烈的好奇心是孩子的天性，也是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以 HYPERLINK 教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多

6、种感官的参与 HYPERLINK / 活动来引起学生的兴趣，集中注意力。如在 HYPERLINK / 活动课“有趣的七巧板”中，在制作七板之前，先引导学生观察7种图形的大小、位置，然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时，首先引导学生观察图形，在掌握了基本拼图要领后，照着书中图形拼图，继而让学生大胆创新，拼出自己喜爱的图形。 HYPERLINK / 活动让学生亲自动手操作，从而发展了学生的创新意识。又如，在学习了长方形、正方形的周长计算以后，我问学生：取一根16厘米长细绳可以围成几种不同的长方形？学生根据已学得的知识讨论得出：16厘米就是所要围成的长方形的周长，周长2就是长方形的一个长与

7、一个宽之和。然后借助钉子板，实际动手操作，积极思考，并结合小组讨论各抒己见。大家学习的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。从而使我的教学活动彻底消除学生对数学的厌倦感，最大限度的去调动学生学习数学的兴趣。“境”字培养学生学习数学的兴趣 时势造就英雄，环境塑造品质。只有在设身处地的环境中我们才能培养学生的学习兴趣。让学生在实践的环境中探求新知，正是我们教学的发展之路。如何在数学教学中创造环境让学生认识新知呢？例如我在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课堂上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方。学