高中生物实验设计宝典

1、 PAGE 8.PAGE ：.；- PAGE 39 -高中生物实验设计宝典 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc927887 一、专题内容范围 PAGEREF _Toc927887 h 3 HYPERLINK l _Toc927888 二、考试大纲调查要求和命题角度 PAGEREF _Toc927888 h 3 HYPERLINK l _Toc927889 一调查要求 PAGEREF _Toc927889 h 3 HYPERLINK l _Toc927890 二命题角度 PAGEREF _Toc927890 h 3 HYPERLINK l _Toc927891 三、

2、生物实验的实际和方法 PAGEREF _Toc927891 h 4 HYPERLINK l _Toc927892 一生物实验程序 PAGEREF _Toc927892 h 4 HYPERLINK l _Toc927893 二生物实验的根本步骤 PAGEREF _Toc927893 h 4 HYPERLINK l _Toc927894 三生物实验的变量、原那么 PAGEREF _Toc927894 h 5 HYPERLINK l _Toc927895 四生物实验设计的方案内容 PAGEREF _Toc927895 h 9 HYPERLINK l _Toc927896 五生物实验的方法技术、试剂、

3、器材 PAGEREF _Toc927896 h 10 HYPERLINK l _Toc927897 四、生物实验的基此题型分析 PAGEREF _Toc927897 h 12 HYPERLINK l _Toc927898 1.根本操作型实验题 PAGEREF _Toc927898 h 12 HYPERLINK l _Toc927899 2.实验资料的选用型实验题 PAGEREF _Toc927899 h 12 HYPERLINK l _Toc927900 3.实验原理的了解和运用型实验题 PAGEREF _Toc927900 h 12 HYPERLINK l _Toc927901 4.实验结果

4、的推断和处置型实验题 PAGEREF _Toc927901 h 12 HYPERLINK l _Toc927902 5.经典实验信息解读型实验题 PAGEREF _Toc927902 h 13 HYPERLINK l _Toc927903 6.探求型实验设计题 PAGEREF _Toc927903 h 13 HYPERLINK l _Toc927904 7.开放型实验设计题 PAGEREF _Toc927904 h 13 HYPERLINK l _Toc927905 8.验证性实验设计题 PAGEREF _Toc927905 h 14 HYPERLINK l _Toc927906 五、实验题解

5、题的根本思绪 PAGEREF _Toc927906 h 14 HYPERLINK l _Toc927907 1.了解标题要求 PAGEREF _Toc927907 h 14 HYPERLINK l _Toc927908 2.明确实验的目的和原理 PAGEREF _Toc927908 h 14 HYPERLINK l _Toc927909 3.确定实验思绪 PAGEREF _Toc927909 h 14 HYPERLINK l _Toc927910 4.科学设计实验步骤 PAGEREF _Toc927910 h 15 HYPERLINK l _Toc927911 5.记录分析实验方法和步骤、景象

6、和数据 PAGEREF _Toc927911 h 15 HYPERLINK l _Toc927912 6.分析得出结论 PAGEREF _Toc927912 h 15 HYPERLINK l _Toc927913 7.本卷须知及补救措施 PAGEREF _Toc927913 h 15 HYPERLINK l _Toc927914 六、提高生物实验设计程度的几点见解 PAGEREF _Toc927914 h 15 HYPERLINK l _Toc927915 1.掌握书本知识是提高才干的根底 PAGEREF _Toc927915 h 15 HYPERLINK l _Toc927916 2.深化领

7、会教材有关实验的本质与特点是提高实验设计才干的前提 PAGEREF _Toc927916 h 15 HYPERLINK l _Toc927917 3.学会对知实验进展变换与转化设计是提高实验设计才干的有效手段 PAGEREF _Toc927917 h 15 HYPERLINK l _Toc927918 4.模拟教材经典实验进展反复性实验设计 PAGEREF _Toc927918 h 16 HYPERLINK l _Toc927919 七、生物实验设计题型题例分析 PAGEREF _Toc927919 h 16 HYPERLINK l _Toc927920 1.设计实验步骤的解题战略与评价 PA

8、GEREF _Toc927920 h 16 HYPERLINK l _Toc927921 1.1补充步骤型实验设计 PAGEREF _Toc927921 h 16 HYPERLINK l _Toc927922 1.2开放型实验步骤设计 PAGEREF _Toc927922 h 18 HYPERLINK l _Toc927923 1.3探求型实验步骤设计 PAGEREF _Toc927923 h 18 HYPERLINK l _Toc927924 1.4验证型实验步骤设计 PAGEREF _Toc927924 h 19 HYPERLINK l _Toc927925 2.设计实验方案的解题战略与评

9、价 PAGEREF _Toc927925 h 20 HYPERLINK l _Toc927926 2.1开放型实验方案设计 PAGEREF _Toc927926 h 20 HYPERLINK l _Toc927927 2.2根本操作流程方案设计 PAGEREF _Toc927927 h 21 HYPERLINK l _Toc927928 2.3评价型实验方案设计 PAGEREF _Toc927928 h 22 HYPERLINK l _Toc927929 2.4探求型实验方案设计 PAGEREF _Toc927929 h 23 HYPERLINK l _Toc927930 3.纠错和改良实验设

10、计的解题战略和评价 PAGEREF _Toc927930 h 24 HYPERLINK l _Toc927931 3.1方法的纠错和改良 PAGEREF _Toc927931 h 24 HYPERLINK l _Toc927932 3.2控制条件的纠错和改良 PAGEREF _Toc927932 h 25 HYPERLINK l _Toc927933 3.3实验程序的纠错和改良 PAGEREF _Toc927933 h 26 HYPERLINK l _Toc927934 3.4实验方案的纠错和改良 PAGEREF _Toc927934 h 27 HYPERLINK l _Toc927935 4

11、.开放型实验设计的解题战略与评价 PAGEREF _Toc927935 h 28 HYPERLINK l _Toc927936 4.1方法开放型 PAGEREF _Toc927936 h 28 HYPERLINK l _Toc927937 4.2条件开放型 PAGEREF _Toc927937 h 29 HYPERLINK l _Toc927938 4.3结论开放型 PAGEREF _Toc927938 h 29 HYPERLINK l _Toc927939 4.4综合开放型 PAGEREF _Toc927939 h 30 HYPERLINK l _Toc927940 5.关于实验安装实验题的

12、解题战略与评价 PAGEREF _Toc927940 h 31 HYPERLINK l _Toc927941 5.1实验安装的改良 PAGEREF _Toc927941 h 31 HYPERLINK l _Toc927942 5.2实验安装的衔接 PAGEREF _Toc927942 h 32 HYPERLINK l _Toc927943 5.3实验安装的设计 PAGEREF _Toc927943 h 32 HYPERLINK l _Toc927944 5.4设计实验记录表格 PAGEREF _Toc927944 h 34 HYPERLINK l _Toc927945 5.5资料分析型实验设计

13、题 PAGEREF _Toc927945 h 35 HYPERLINK l _Toc927946 5.6设计实验中物量变化的曲线 PAGEREF _Toc927946 h 36 HYPERLINK l _Toc927947 5.7图解表述型实验设计题 PAGEREF _Toc927947 h 36 HYPERLINK l _Toc927948 5.8图文转换型实验设计题 PAGEREF _Toc927948 h 37高中生物实验设计宝典高中生物实验设计宝典一、专题内容范围1.必修及选修教材实验；实习；研讨性课题。2.实验设计根本实际及题型题例分析。二、考试大纲调查要求和命题角度一调查要求200

14、6年对实验提出了以下要求： 1.独立完成实验的才干：包括了解实验原理、实验目的及要求，了解资料、器具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和运用实验仪器，会处置实验平安问题，会察看、分析和解释实验中产生的景象、数据，并得出合理的实验结论。2.能根据要求灵敏运用所学的自然科学实际、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处置相关的实验问题，对实验才干的调查提出了详细要求。 3.对实验调查要求主要有两方面变化：一是关于才干要求“分析综合才干中添加了定量描画自然科学的景象和规律，用简单的图表和数据描画生命活动的特征等方面；这一要求表达在生物命题上能够是绘制坐标曲线图、设计图表归纳等方式，不能够是生物形状图，

15、假设是形状图，不能够进展定量描画；二是考试范围与去年不同，去年分五块表达的，今年那么是分必修、选修及实验、实习与研讨性课题三块表达的，从这一变化我们可以看出，今后高考将特别注重实验、实习与研讨性课题的调查。二命题角度 综观多年高考实验标题，命题角度主要有如下几个方面的特点： 1.以实验，尤其是经典实验、新技术的各项实验为背景，重点调查学生的根底知识、根本实际及运用已有知识在新情境下处理有关问题的才干。如2002年全国理综试题中“验证镁是植物生活的必要条件的错误实验分析和正确的实验设计。 2.以教材所列实验内容为命题资料，调查学生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序等内容的分析、归纳和总结，重

16、点调查学生的详细实验程度、实验洞察与分析推导才干，运用恰当的言语对实验结果作出科学描画和解释的才干。 3.以给出资料为根底，根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进展合理的分析和解释，以调查考生运用恰当的方法验证简单的生物学现实，并对结果进展解释和分析的才干等。如2001年全国理综合测试中“设计实验证明生长素在植物体只能从形状学上端向下端运输，再如2003年文科综合才干测试(新课程卷)中“验证脊神经背根、腹根的传导功能等，该类试题能较好地反映考生的综合素质(如自学才干、搜集处置信息的才干、言语表达才干、知识迁移才干与创新才干、实验研讨的方法和才干、逻辑思想的条理性与严密性等)，

17、已成为当前命题的热点。4.今后的高考实验命题将有能够在以下两个方面有所突破：一是添加标题的开放性，主要是实验标题、资料、方法和步骤等部分环节的开放，而不是完全开放。二是给出相关的实验数据，让学生对实验结果进展处置，包括分析、描画、表达等，以表达中“用简单的图表和数据描画生命活动的特征才干要求。三、生物实验的实际和方法 生物学作为一门以实验为根底的自然科学，实验是获取生物学知识的重要手段，是科学研讨过程的重要环节，从孟德尔对遗传定律的研讨中便不难发现实验的重要性，并且可从中了解科学研讨的根本过程。一生物实验程序生物科学实验的普通程序为： 察看并提出问题提出假说设计并完成实验分析数据，得出结论。1

18、.察看，提出问题在察看根底上提出有意义的值得讨论的问题。2.提出假说 假说也称假设或猜测，指用来阐明某种景象但未经证明的论题，也就是对所提出的问题所做出的参考答案。假说普通分为两个步骤： 第一步，提出假说，即根据发现的现实资料或知科学原理，经过发明性的思想，提出初步假定。 第二步，作出预测推断，根据提出的假说，进展推理得出假定性结论。 如：孟德尔“对分别景象解释的验证的测交实验的假说是：F1(Dd)产生配子时，产生含有基因D和含有基因d的两种配子，并且它们的数量相等。而预期是测交结果的后代中高茎与矮茎之比为1：1。3.设计完成实验 实验是完成假设和处理问题的最终途径，指在人为控制的条件下研讨事

19、物变化的一种方法。如孟德尔在验证“对分别景象的解释这一假设时，便巧妙地设计了“测交实验。4.分析数据，得出结论 察看、实验的目的在于获取验证性的结果。所以在实验中要记录实验的现实、景象、数据，捕捉、记录由实验变量带来的反响变量。据此论证、阐明实验中的自变量与因变量的因果关系，进而得出实验结论。假设所获取的结果与假设相符，那么一定假设；假设结果与假设不相符，那么否认假设；假设结果与假设无关，那么无从判别，可另做假设。实验过程必需客观、真实。二生物实验的根本步骤一个完好的生物学实验包括以下根本步骤：1.确定课题，明确目的原理做什么实验；处理什么问题；根据什么原理。2.提出假设提出初步假定，并对可见

20、景象提出一种可检测的解释，详细为： 例如，孟德尔“对分别景象解释的验证的测交实验假设是：“F1(Dd)产生配子时，产生含有基因D和基因d的两种配子，并且它们的数目相等。3.作出实验预期在检测实验假设前，先提出实验预期结果(一个假定的结果)，假设预期结果没有实现，阐明假设不成立；假设预期结果实现，那么假设成立。4.设计实验根据实验目的和提出的假设，确定实验根本思绪，确定选材、安装及实验对照等，设计实验的详细方法步骤，并按设计的方案进展操作。5.察看、记录实验景象和搜集数据客观照实地察看、记录实验景象，得出实验结果，并经过一定方式将实验结果呈现出来。6.分析作结对记录的数据(包括景象和结果)进展整

21、理分析，归纳出普通概括性判别，并用文字、表格、绘图等方式作出简明的总结。7.推论根据实验现实进展推理得出结论。 8.交流写出实验报告。三生物实验的变量、原那么 生物实验设计应该留意以下几个方面的问题：1.科学实验应先确定实验变量 在实验过程中，变量是指可被支配的特定要素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：(1)实验变量与反响变量 实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者支配的要素或条件。反响变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是缘由，反响变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如在“唾液淀粉酶水解淀粉的实验中，所给定的低温、适温

22、暖高温是实验变量，而由于低温、适温暖高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反响结果也随之变化，这就是反响变量，该实验即获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反响变量)的因果关系。(2)无关变量与额外变量无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验景象和实验结果的要素或条件。额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关变量引起的变化和结果。显然额外变量会对反响变量起干扰作用。如：上述实验中除实验变量以外，试管的干净程度、唾液新颖程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程序、温度处置的时间长短等，都属于无关变量。假设无关变量的任何一个或几个要素或条件，对三个实验组的给定不

23、等同、不平衡、不稳定，那么会对实验结果呵斥干扰，产生误差。在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全一样，这样就会防止实验结果的差别是由于无关变量引起的能够性，便于明晰地研讨实验变量与反响变量的关系。(3)教材中相关实验的变量实验自变量因变量无关变量实验4比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率催化剂的种类(过氧化氢酶、Fe3)催化效率的高低(以点燃但无火焰的卫生香熄灭的猛烈程度表示或气泡产生速度表示)试管等器具的干净度、环境温度、一样资料的量、各种试剂的量、反响时间等实验5探求淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用底物的种类(淀粉、蔗糖)淀粉酶将淀粉水解(处置后加斐林试剂，加热

24、出现砖红色沉淀)，但不能水解蔗糖(处置后加斐林试剂并加热，无砖红色沉淀出现)淀粉与蔗糖溶液的量、水浴的温度与处置时间、斐林试剂的运用量与加热时间、操作程序等实验8植物向性运动的实验设计和察看能否黑暗、单侧光照、均匀光照)改动幼苗空间位置以接受重力影响幼苗弯曲情况 = 2 * GB3 根的弯曲方向幼苗的种类及生长情况、环境温度、培育条件、处置的部位、安装的合理性等萌生种子的种类及萌生情况、环境温度、培育条件等实验9察看植物细胞的质壁分别和复原外界溶液的浓度即高渗及低渗溶液)质壁分别(液泡失水减少、颜色变深、原生质层与细胞壁分别)；质壁分别复原(液泡恢复原状、颜色变浅、原生质层恢复原状)溶液的种类

25、及浓度；分别与复原景象的察看；装片的干净度及暂时装片的制造；资料的选择等。实验12察看SO2对植物的影响不同浓度的SO2植物体的生长形状的变化实验安装及器材的一致性、实验植物生长情况、SO2浓度的控制、培育的环境条件、实验操作程序、察看时间的长短等实验13选修、温度对酶活性的影响温度(60热水、沸水、冰块加碘液后溶液颜色的变化试管的干净度、淀粉溶液的量、不同温度的处置时间长度、操作程序、碘液的参与量等研讨课题设计实验察看生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响生长素(或类似物)的不同浓度扦插枝条的生根情况的差别果实发育情况的差别落花落果情况在运用前后的差别实验资料的一致性、激素浓度的准确性、处

26、置时间的一致性等2.实验设计的原那么(1)科学性原那么 所谓科学性原那么，是指实验的原理要符合科学原理，实验结果的预期有科学根据，实验的各个环节不能偏离生物学根本知识和根本原理，以及其他学科领域的根本原那么。科学性原那么具有两个方面的含义。首先，必需保证明验的设计不出现科学性错误；其次，实验设计要具有科学思想和科学方法的要素。详细地说，科学性原那么表达在以下几个方面：实验原理的科学性 实验原理是实验设计的根据，也是用来检验和修正实验过程中失误的根据，因此它必需经前人总结或经科学检验得出的科学实际。如2000年全国高考试题中第25题，要求学生经过实验验证“钙离子在血液凝固中的作用。题中给出了两个

27、实验原理：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，假设短少它那么血液不凝固；草酸钾溶液能与钙离子发生反响，构成草酸钙沉淀，因此具有抗凝血作用。这两条原文科学而且完好，学生可由此产生明确的设计思绪。实验资料选择的科学性 根据实验目的和实验原理选择恰当的实验资料，是保证明验获得预期结果的关键要素之一。孟德尔选用自花传粉的豌豆作为杂交实验资料，以及“植物细胞的质壁分别和复原实验选用紫色洋葱作为实验资料都是经典的胜利选材的范例。再如，新颖的黑藻嫩叶是“察看细胞质流动实验的理想资料，因其新颖，故能保证察看到的是活细胞；因其含水量多，故能保证细胞质流动的流动速度快，实验景象明显；因其含叶绿体，故能使细胞

28、质的流动速度和流动方向明晰可见；因其叶片薄，故便于制片且能在显微镜下察看。另外，黑藻在一年四季都可以培育，取材方便。有了这样的实验资料，再加上科学的方法，就可以顺利到达实验目的。实验方法的科学性 只需科学的实验方法，才干得出正确而可靠的实验结果，如证明植物的光协作用过程中释放CO2的实验是这样设计的：通入的空气先经过NaOH溶液除去其中的CO2，再经过CaOH2溶液检验CO2能否完全除尽，最后才通入装有萌生的种子的密封容器中。只需经过这样的步骤，才干完全排除干扰要素，证明瓶中的CO2确实来源于种子的呼吸作用。实验结果的科学性 这是指对于实验得出的结论不能简单对待，而应该首先记录，然后整理，最后

29、再经过仔细分析，找出它们所能泄漏给我们的最大的信息量。如下面这个实验：用含有各种必需矿质元素的溶液培育大麦，48小时后测定几种离子的浓度占该离子开场浓度的百分比，实验结果如下：实验条件水分耗费(mL)Ca2KMg2光照109027179黑暗53410535113 上面的结果由于经过了记录和整理，所以使人一目了然。观看这个实验结果，首先要看出该实验中设计了哪些对照组，由上表可知，表中出现三组对照：一组是有光与无光；一组是水分的吸收与矿质元素的吸收；还有一组是不同的矿质元素的吸收情况比较。所以我们分析实验结果时，也应从这三个方面人手，得出如下结论：一是植物对水分和矿质元素的吸收与光有关；二是植物对

30、水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程；三是植物对矿质元素的吸收具有选择性。(2)平行反复原那么 任何实验必需有足够的实验次数，才干防止结果的偶尔性，使得出的结论准确、科学。平行反复原那么要求控制某种要素的变化强度，察看其对实验结果的影响程度。下面的这道题就是根据平行反复原那么设计的实验。在用质壁分别法测定细胞液浓度的实验中，把剪成小块的洋葱表皮分别放人下面各组溶液中，结果如下表：培育皿蔗糖溶液浓度(mol/L)发生质壁分别细胞占察看细胞数目的百分比1O.2无2O.3无30.4154O.5405O.68060.7997O.8100 请回答： (1)该洋葱细胞液等渗浓度范围为 。 (2)在以上

31、根底如何改良实验，将测定的洋葱表皮细胞的细胞液浓度范围准确到小数点后两位数。 A.需设置的蔗糖溶液浓度分别为 。 B. 。 C.察看。 D.结果与分析。 实验的第二步需求根据平行反复原那么设计实验来得出结论。(3)单一变量原那么 该原那么可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义是： 不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个变量对应观测一个反响变量。 实验中要尽能够防止无关变量及额外变量的干扰。例如，在“探求淀粉酶对淀粉和蔗糖水解作用的实验中，参与的淀粉和蔗糖是单一变量，而参与的淀粉酶的量、反响温度、pH那么应控制成一样条件，否那么这些要素的差别将作为无关变量，干扰实验结果及对实验结果的

32、分析。 再如：某兴趣小组为了研讨阳光对大豆发芽的影响，而在两个花盆里种了大豆，并设计如下实验： 花盆 阳光 温度 水 I 光照 20 充足 暗室 20 不充足在这一实验设计中，应该矫正的错误是( ) A.两个花盆应该放在向阳的地方 B.两个花盆都应放在暗处 C.两个花盆的温度不应该一样高 D.两个花盆都应该浇给充足的水 这个实验要研讨的是阳光对大豆发芽的影响，因此阳光应该为自变量。根据单因子变量的原那么，其他要素都应一样，两花盆该浇给同样充足的水，这样既保证了单一变量，又使大豆不会由于缺水而影响发芽。而假设两个花盆都浇水缺乏，两个花盆中的大豆就会由于缺水而使发芽不良，也会导致实验的失败。因此，

33、在思索单因子变量原那么时，还应尽量使常量可以满足实验胜利的条件。(4)控制与平衡控制原那么该原那么是指要严厉地支配自变量，以获取因变量。同时，要严厉地平衡无关变量，以消除额外变量干扰。即尽量消除实验误差，以获得较为准确的结果。常用的方法有单组、等组及轮组实验法。单组实验法对一组(或一个)对象，既用A法，又用B法，顺序随机或轮番循环，这是生物实验常用的实验方法。例如，“察看植物细胞的质壁分别与复原实验，通常是将做好的紫色洋葱鳞片叶表皮细胞装片，先用蔗糖溶液做质壁分别察看，接着又用清水做质壁分别复原察看，这就是单组实验法。由于对象同一，无关变量的影响也就被平衡和抵消了。等组实验法将情况相等的对象，

34、分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法，这也是生物实验常用的实验方法。例如，“植物激素与向性实验，设计了5组实验，其对象是玉米幼苗，要求种类、萌生期、粗细、大小、长势等情况都是一样的，这就是等组实验法，对无关变量的影响起到了平衡和消除作用。轮组实验法对两组或两组以上的对象，循环进展两个或两个以上的实验处置。如甲组A法、B法；乙组B法、A法等，这样能有效的平衡和抵消无关变量的影响。自然，操作起来要费事一些。例如，“植物向光性实验，可随机取2株(组)生长情况并不相等的玉米幼苗，做如下实验处置：实验结果那么是ad(“不透光)和bc(“单侧光)的比较，这就是轮组实验法。无论先用单侧光处置，还是先用不

35、透光处置，两株长势不同的玉米均表现向光性，均由单侧光引起，可见这种实验处置的匹配，对平衡、消除无关变量更有压服力。(5)对照原那么 对照原那么是中学实验中最常用的原那么，如有关酶的高效性、专注性和影响酶活性的条件的实验，察看植物细胞质壁分别和复原实验都采用了对照。经过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可添加实验结果的可信度和压服力。 在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处置的对象组，对照组是不接受自变量的处置的对象组，普通是随机决议的。常用的对照组类型有以下几种：空白对照对照组为不作任何处置的对象组。如“探求影响淀粉酶活性的条件实验中，1号试管加1 mL蒸馏水，2号

36、、3号试管分别加等量的NaOH、HCl溶液，1号试管即为典型的空白对照组；用小狗做活体资料设计实验，证明动物生长激素的分泌器官及作用时，用不做任何处置的小狗作对照，与切除了脑垂体的小狗进展比较。本身对照实验与对照在同一对象上进展，不另设对照组。如“察看植物细胞质壁分别和复原实验，既是典型的本身对照实验处置前的对象情况为对照组，实验处置后的对象变化为实验组。条件对照给实验组某种处置，给对照组另一条件的处置。如在验证唾液淀粉酶发扬作用的最适温度的实验中的O和80下的对照。再如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育的实验中，存在以下实验组和对照组。 甲组：饲喂甲状腺激素(实验组) 乙组：饲喂甲状腺激素抑

37、制剂(条件对照组) 丙组：对蝌蚪不作任何处置(空白对照)相互对照指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。如验证温度对唾液淀粉酶活性影响的实验中60、O、37之间的对照；验证pH对唾液淀粉酶活性影响的实验中，不同pH溶液之间的对照。再如在“植物向光性的实验设计中，如以下图所示，2与l对照可证明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可与1对照，4也可与l对照，也可与2对照。 四生物实验设计的方案内容 (1)实验课题标题：即实验研讨的课题称号。 (2)实验目的；明确要处理什么问题，探求哪方面的生物学规律，预期要获得何种成果。 (3)实验原理：即实验根据和思绪。 (4)实验内容：根据实验目确实定详细的研讨内容

38、。普通方法是把研讨问题分解为许多小课题，分别进展研讨，然后再将实验结果加以综合分析。 (5)实验资料：取材是实验成败的关键要素之一，一定要按科学的要求选好实验对象。 (6)实验方法：即采用哪些研讨方法能获得明显的实验结果。应尽量地减少人为或偶尔的实验误差。同时应留意：根据研讨内容确定实验类型和方法。如野外生物种类调查，主要采用察看实验法；探明某终身命景象的性质和含量，用定性、定量实验分析法。根据实验的类型明确详细的研讨方法。如察看实验要明确是采用解剖察看还是野外察看，要明确察看的工程和规范。设置对照，适当添加反复，保证明验的准确性。进展田间实验时，应根据实验性质的不同，分为大区实验和小区实验。

39、田间实验要作合理的田间规划，根据土地条件、作物种类、实验要求和任务方便，规划小区面积、反复次数和田间陈列方式；另外，还要留意设置对照小区和维护行。设计实验方法应尽量采用先进的实验技术和仪器设备，确保研讨结果的准确性。 (7)实验器具和药品：即实验采用哪些设备和仪器，运用哪些药品，从而实现有方案和有效地观测与分析。 (8)实验程度：即实验流程，也就是如何运用仪器设备作用于实验对象的程序或步骤，对全部实验过程作出总体设计。 (9)日程安排：根据整体实验的要求，按日程分阶段实施实验方案。五生物实验的方法技术、试剂、器材1.常规实验方法 教材中的实验方法可大致归纳为以下10种： = 1 * GB3 显

40、微察看法。如察看植物细胞有丝分裂的实验，察看植物细胞的质壁分别与复原实验等。 = 2 * GB3 观色法：如动物毛色和植物花样的遗传实验。 = 3 * GB3 同位素示踪法。如噬菌体侵染细菌的实验，用18O2和14CO2追踪光协作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。 = 4 * GB3 等组实验法。如小麦淀粉酶催化淀粉的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验等。 = 5 * GB3 加法创意。如用饲喂法研讨甲状腺激素的实验，用注射法研讨生长激素的实验，用移植法研讨性激素的实验等。 = 6 * GB3 减法创意。如用阉割法或摘除法研讨性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育的种子的实

41、验等。 = 7 * GB3 杂交实验法。如孟德尔发现遗传定律的豌豆杂交、测交的实验，小麦的杂交实验等。 = 8 * GB3 化学分析法。如番茄和水稻对钙和硅选择吸收的实验，叶绿体中色素的提取和分别实验等。 = 9 * GB3 实际分析法。如大、小两种草履虫的竞争实验，植物根向地生长、茎背地生长的实验，植物向光性实验等。 = 10 * GB3 模拟实验法。如浸透作用的实验安装，分别定律的模拟实验等。 上述内容根本上可以包括普通的实验方法，经过复习了解了这些实验方法将有利于认识、分析和设计新的实验。此外上述多数的实验方法有一个共同的特点，就是实验结论的得出，都是一个逻辑推理过程，或者说都是一个透过

42、景象看到本质的思想过程。因此复习中要充分领会和体验这个过程。可以说构建实验的方法体系，为分析、处理和设计新的实验，以及构成实验才干，奠定了良好的方法根底和思想根底。2.实验资料的常用途置方法和技术熟习常用的实验方法和技术，了解每种方法和技术的适用情况并熟练掌握其操作技艺，以便在设计实验时能进展迁移和利用。主要包括以下几个方面： = 1 * GB3 光学显微镜察看。适用于察看生物微观构造，如细胞构造，包括光镜下看到的各种细胞器。要求学生熟练掌握显微镜的运用技术。 = 2 * GB3 制造暂时装片、切片和涂片。适用于显微察看，凡需在显微镜下察看的生物资料，必需先制成暂时装片、切片和涂片。对于这些资

43、料要求薄而透明，在制造暂时装片时要展平放置于水中，不得重叠；盖盖玻片时从一侧悄然地斜放上去，防止产生气泡，假设不小心产生了气泡，那么可以在盖玻片的一侧滴加清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，引走气泡。如“察看植物细胞的质壁分别和复原中要制造洋葱表皮细胞的暂时装片，“在生物组织中脂肪的鉴定中要制造花生种子的切片等等。 = 3 * GB3 研磨、过滤。适用于从生物组织中提取物质，如酶、色素等，要求学生熟练掌握研磨、过滤的方法，如研磨时要先将生物资料切碎，然后参与摩擦剂(常用二氧化硅)、提取液及其必要物质，充分研磨之后，往往要进展过滤，以除去渣滓，所用过滤器具那么根据需求或根据试题中提供的器材加以选

44、用，如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等等。课本上涉及到研磨和过滤的地方有两处：一是研磨发芽的小麦，过滤制得淀粉酶；二是在提取和分别叶绿体色素时，研磨叶片，过滤得到滤液。概括加快研磨速度的方法，是参与一定量的SiO2，由于过滤只是粗略地去掉渣滓，因此为了提高速度并使实验明显，普通不选用滤纸，而是选用脱脂棉。 = 4 * GB3 解离技术。用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制造暂时装片。 = 5 * GB3 恒温技术。适用于有酶参与的生化反响，以及用热酒精脱去叶片中的色素等。普通用水浴或恒温箱。 = 6 * GB3 纸层析技术。纸层析法是利用物质随层析液在滤纸上的分散速度不同的原理，到达将物质分别的目

45、的。适用于溶液中物质的分别。主要步骤包括制备滤纸条，画滤液细线，层析分别。层析液一定含有两种以上的溶剂，不同的层析液有不同的层析效果。本卷须知：经分别的物质要有一定的颜色或经过药品处置后能显示出一定的颜色；层析液不能没过样品；层析实验要在层析液走完滤纸后终了；要加盖。 = 7 * GB3 植物叶片生成淀粉的鉴定。适用于光协作用的有关实验，主要步骤包括饥饿、光照、酒精脱色、加碘。 = 8 * GB3 同位素示踪技术。同位素示踪技术可用于物质代谢以及其他实验中以了解物质来源或去向，或者区分事情结果是由于此还是彼的缘故。如光协作用光反响产物氧气中的氧的来源，二氧化碳构成葡萄糖的途径，确定谁是遗传物质

46、的噬菌体浸染细菌的实验等。 = 9 * GB3 对照实验。对照实验是指有一个条件不同，其他条件都一样(都满足)的情况下所进展的一组实验，借此了解条件与结果之间的关系。用于对比的实验对象普通称为对照。设置对照，可以使实验结论更加真实可靠。另外还有根尖培育、幼小动物的豢养、植物必需元素的鉴定等。3.常用器材、试剂及药品的配置1根本器材显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、培育皿、剪刀、解剖刀、解剖针、解剖盘等。2根本试剂或药品光协作用和呼吸作用中涉及到的药品和器材：NaOH(吸收CO2)、Ca(OH)2(检验CO2)、 NaHCO3溶液(CO2的来源)、带余烬的木条(检验O2)、酒精(脱去叶片中的色

47、素，便于察看淀粉和碘液的颜色反响)、碘液(检验淀粉)、石蕊试纸用于溶液中的酸碱检测(与CO2有关)、灯光源(用于光协作用)、布(黑纸)(遮光：限制光协作用)。(3)试剂及配制*斐林试剂和双缩脲试剂鉴定复原性糖的试剂斐林试剂a.取35g硫酸铜，溶解在400mL蒸馏水里，加蒸馏水到500mL。b.取85g氢氧化钾(或70g氢氧化钠)和175g酒石酸钠，溶解在400mL蒸馏水里，加蒸馏水到500mL。留意：以上两种溶液要分别保管，运用时再等量混合，现配现用。鉴定蛋白质试剂双缩脲试剂分别配制质量浓度为O.1g/mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为O.0lg/mL的硫酸铜镕液，备用。测定时，在3mL待测物中参

48、与1mL质量浓度为O.1g/mL的氢氧化钠溶液和1滴质量浓度为O.01g/mL的硫酸铜溶液。如有蛋白质，会出现紫色反响。鉴定淀粉试剂碘液取2g碘化钾，溶解在10mL蒸馏水中，再加1g碘，待溶解后用蒸馏水稀释到300mL即可。鉴定脂肪试剂苏丹干粉染液取O.1g苏丹干粉，放入无水乙醇中，加热使其充分溶解，成为饱和乙醇溶液，过滤后倒进试剂瓶密封保管备用，可保管数月。鉴定CO2试剂廓清石灰水Ca(OH)2溶液；酸碱指示剂。取饱和石灰水廓清过滤，密封备用。用于植物细胞质壁分别和复原试剂质量浓度为O.3g/mL的蔗糖溶液；质量浓度为O.05g/mL的氯化钠溶液；质量浓度为O.05g/mL的硝酸钾溶液。细胞

49、核、染色体染色溶液龙胆紫溶液取龙胆紫溶解在2乙酸溶液中，直到溶液不变成深紫色为止。细胞核、标本染色液洋红溶液取5g明矾溶解在95mL蒸馏水中，再加 O.5g洋红，煮沸、冷却、过滤。可参与少许石炭酸防霉。鉴定DNA的试剂二苯胺试剂A液：1.5g二苯胺溶于100mL冰醋酸中，再加1.5mL浓硫酸，用棕色瓶保管。B液：乙醛的体积分数为O.2。配制：将O.1mLB液加到10mLA液中，现配现用。植物无土栽培营养液配方：硝酸钙O.821g、硝酸钾O.506g、磷酸二氢钾0.g、硫酸镁O.120g、酒石酸铁0.005g。将上述盐类溶解在少量蒸馏水中，稀释到1000mL。注：土壤浸出液，把肥沃土壤放入清水(

50、分量比1：1)搅拌后，用滤纸过滤即得，固定液配方：95乙醇3份，丁醋酸1份，按体积比配制。可保管最正确察看时期的花药和根尖。用层次。四、生物实验的基此题型分析1.根本操作型实验题生物学实验是建立在对实验仪器正确操作的根底上的。根本操作技艺包括运用放大镜、光学显微镜的根本技艺，运用各种玻璃器皿和其他工具、仪器的技艺，配制试剂的技艺，制造玻片标本的技艺，进展生理生化实验操作的技艺，以及进展察看、操作、记录、绘图的技艺等。解答该类型题关键在于熟知各种实验工具的用途、正确的运用方法，熟知实验操作程序等。2.实验资料的选用型实验题实验资料的选择对于有些实验能否胜利，起到重要而关键的作用，根据实验要求如何

51、进展选材，以及对实验资料的处置方法是当今高考调查的主要内容。例如，“察看植物细胞的质壁分别和复原实验中对紫色洋葱表皮选材的标题等。解答该种类型实验题的关键在于充分了解实验的原理、目的及实验资料在实验中的重要作用。3.实验原理的了解和运用型实验题了解实验原理，了解实验目的和实验要求是独立完成实验的前提。实验原理的了解和运用型实验题是文科综合试卷的重要题型，这种类型的标题确实能调查学生的运用才干，如“根据生态学的原理，设计生态球或水族箱的实验标题等。解答这种类型试题的要求是：将生物学实际(原理、规律等)与消费实际相联络，从试题提供的信息特征中找到解题的切入点，并用恰当的言语和方法解答试题。4.实验

52、结果的推断和处置型实验题会察看、分析和解释实验产生的景象、数据，并得出合理实验结论是独立完成实验的重要组成部分。实验结果推断处置型实验题是历年高考生物的常考题型。虽然高考实验题题型每年都在花样翻新，但对实验结果的预测、分析和表达那么是常考的。解答这类题时，应充分利用实验条件和景象，动用恰当的生物学原理进展推断、分析、论述，得出科学的结论。5.经典实验信息解读型实验题生物科学的开展史是一部不断对生命活动规律进展探求创新的历史。无数的科学家进展探求留下了大量的经典生物学实验。这些经典实验既构成了高中生物丰富的主体内容，又为学生探求创新提供了胜利的思想示范。纵观近几年高考生物实验题，或分析诠释、推理

53、预期，或验证设计、创新探求，其思想的根底都是经典实验。解答这类标题既要注重对经典实验的深层次的发掘学习，更要对经典实验进展分析、推断、拓展、创新。要充分利用试题供应的信息，按照试题的要求作出科学的判别和表达。6.探求型实验设计题探求型实验设计过程包括提出问题，作出假设，制定研讨实验方案，检验假设。而高考实验设计题要求学生完成的活动内容的方式是多种多样的，现就能够的方式进展分类论述。1全程探求型实验全程探求型实验包括：发现问题和提出问题，对问题作出假设，设计实验和执行实验方案，分析实验资料，得出实验结论，对实验过程和结果进展反思(交流和评价)等。实验设计普通按照如下步骤进展：(1)明确目的和要求

54、；(2)联络实际原理；(3)确定实验思绪；(4)设计实验步骤；(5)对实验结果的预期进展分析讨论；(6)得出正确的结论。2补充实验的过程高考试题要求学生独立完成全程性探求实验的各个方面的能够性较小，而要求学生对实验过程中的个别方面，也就是对实验的某个部分进展科学的补充能够性较大。调查的内容主要有：作出假设、制定方案、预测结果、分析结论和进展评价等。例如，2001年的文科综合才干测试(全国卷)第25(2)题，就是要求学生在试题的提示下.对原实验设计作出评价，然后设计出相应的补充实验方案。解答此类题之前必需仔细审题，了解探求型实验设计的目的是什么。分析题干中提供的信息有两个目的：一是透过背景资料找

55、出该实验涉及的知识点；二是确定处理问题的目的，如2001年第25(2)题的背景知识是植物生长素的实际要点，问题的目的是评价与补充设计一组验证生长素极性运输的实验方案。有些标题还要求学生用已有的知识对问题做出假设。前面提到，适于调查的探求型实验有多项内容，但调查中也不能够面面俱到，所以在确定问题的目的之后要把握解题的方向和关键。3实验过程中的改错在高考试卷中，也经常会出现实验改错题，此类标题主要是在制定实验方案时违背了实验设计原那么。在实验设计时，除了要对所设计的实验有一个整体想象，有一条明晰的思绪，留意操作的可行性之外，还要留意遵照以下根本原那么：(1)科学性原那么；(2)单因子变量原那么；(

56、3)平行反复原那么；(4)设立对照原那么等。7.开放型实验设计题开放型实验设计是一种思想开放型试题，它的解题思想方向不独一，试题所引发的思想是一种呈扇型发散的思想，不同窗生能够会有不同的解题方案，同一位学生也能够会有假设干种不同的解题方法。这类试题有利于学生多向思想、求异思想以及创新才干的培育。开放性实验设计题可分为条件开放型试题和结论开放型试题两种。1条件开放型试题条件开放型试题的特点是标题条件不完备，答题的条件不充足，答题的原理或根据不明确，但“条条大道通罗马，结论只需一个。2结论开放型试题结论开放型试题特点是试题改动了传统试题的“答案独一的做法，变“答案独一为“答案不独一。此类试题的任何

57、一个答案都能完成试题的指令，符合并满足试题的全部条件和要求。8.验证性实验设计题实验设计是一种综合才干，如对实验原理、实验数据、实验景象和实验结论等内容的分析、归纳和总结，用以调查学生的了解才干、分析才干、综合才干、搜集处置信息的才干、逻辑思想才干、言语文字表达才干等，归结为一句话，即创新才干。验证性实验设计的根本内容：实验称号：是关于一个什么内容的实验。 实验目的：要探求或者验证的某一现实。 实验原理：进展实验根据的科学道理。 实验对象：进展实验的主要对象。 实验条件：根据实验原理确定仪器和设备；要细心思索实验的全过程。 实验方法与步骤：实验采用的方法及必需(最正确)操作程序。每一步骤都必需

58、是科学的；能及时对仪器、步骤进展有效矫正。 实验丈量与记录：对实验过程及结果应有科学的丈量手段与准确客观的记录。 实验结果预测及分析：可以预测能够出现的实验结果并分析导致的缘由。 实验结论：对实验结果进展准确的描画并给出一个科学的结论。 9.生物、化学实验题生物化学是利用化学实际和方法研讨生物的一门科学，如教材中“组织中复原糖、脂肪、蛋白质的鉴定、“比较过氧化氢酶与Fe3的催化效率、“DNA的粗提取与鉴定等都属生物化学实验。解答生物化学实验题除遵照生物实验题的普通解题规律外，还要掌握构成生物体各种化合物的化学性质和生物功能，根据试题提供的条件及实验原理，进展全面分析，得出试题的答案。五、实验题

59、解题的根本思绪1.了解标题要求解题首先要明确题意，只需明确题意才干方向明确，少走弯路。明确题意就是要弄清是设计实验方案、步骤，还是分析实验结果。2.明确实验的目的和原理明确实验究竟要处理什么问题，用生物学的什么原理。如2000年上海生物高考实验设计题要求鉴别两种不同浓度的蔗糖溶液，其实验目的只需求定性区别两瓶蔗糖溶液的浓度，不要求作详细的浓度测定。根据该题实验器材有半透膜制成的透析袋可知：所运用的原理是根据不同浓度的蔗糖溶液其浸透性不同，即经过半透膜的水分总是从低浓度一侧向较高浓度一侧浸透。再如“探求酶的活性与温度的关系的实验原理为：淀粉遇碘变蓝，淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝

60、。3.确定实验思绪 即根据原理对实验作出假设，对能够产生的景象作出预测，充分利用实验资料确定实验思绪。1找出自变量和因变量，以及影响本实验的无关变量，然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。如验证“CO2是光协作用合成有机物的必需原料，首先明确该实验的条件是CO2，结果是光协作用(合成有机物)，影响结果的条件变化应该是CO2的有、无两种情况，那么对照的设计就应该为空白对照。影响实验结果的无关变量有温度、 pH、实验用植物的生长情况、饥饿处置的环境、吸收 CO2的氢氧化钠的量及浓度等要素，这些无关变量中的任何一种要素的不恰当处置都会影响实验结果的准确性和真实性。因此实验中必需严厉控制无关