三年级下册小虾 三年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册小虾 三年级下册语文教案 15*小虾 教学目标 1.识记本课“缸、钳、搏、腹”等9个生字。 2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意，并说领会理由。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 教学重点 借助关键语句概括第三自然段的大意，并说领会理由。 教学难点 能摘抄文中写得细致生动的语句，感受查看的细致以及对小虾的爱好之情。 教学过程 一、回想方法，揭题导入 1.师：今天我们来学习第15课小虾，看老师写课题。（板书课题）这是一篇略读课文，谁能说说略读课文的学习方法。 预设：看学习提示，按照学习提示中的要求举行学习。 2.出示学习提示，指名读一读。 3

2、.师：谁来说一说在“学习提示”有哪些学习任务？学生自由发言。 二、默读课文，识记生字 1.默读课文，识记生字。 师：要落实这些学习任务，首先是熟悉生字，读懂课文。请同学们默读课文，圈画出本课中的生字，借助拼音读准字音。 2. 同桌之间读一读生字所带的词语。 3.出示词语，指名认读，全班齐读。 一口缸空隙掀开末端 一幅钳子搏斗较大腹部 4.这些字词放回课文再读一读，相信它们确定能扶助大家理解课文的内容。 三、迁移学法，理解段意 1.在学习提示中，有这样一个学习任务，我们一起看一看。 出示： 要回复这个问题，我们先来回想一下学习面所学的方法： 假设有关键语句，就可以借助关键语句来理解这段话的大意。

3、 2.小组合作交流。 3.汇报学习处境。（板书：特别好玩）。 小结方法：看来大家都是运用借助第三段中的第一句话来概括这段话的大意。说明大家很会学习从这段的第25句话中体会到缸里的小虾特别好玩了吗？ 4.指名发言，体会小虾安闲自由时的好玩； 受惊扰后的样子好玩。 5.师生合作读第三自然段，感受小虾的好玩。 四、交流写法，,品悟查看 1.师：读了这段文字，你们是不是也开头热爱小虾了。写的真好，这都源自于他细心地查看和对小虾的爱好啊！ 接下来请你再次默读课文，把让通过细心查看写得细致生动的语句找出来。然后我们举行交流。 2.带着问题默读课文，读后交流。 (1)预设：学生交流“养虾的理由”（第1自然段

4、）学生在交流养虾的理由时，教师相机出示： 引导学生在读中感受选择葡萄架下的阴凉透光的水缸，以及利用自然雨水养小鱼小虾的惬意心情，体会细致生动的语句。 (2)预设：学生交流“小虾”体貌特征的语句（第2自然段） 说说第3自然段主要写了什么。 夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落 在水面上，像大量大大小小的圆镜。 读一读 数一数 想句意 看联系找关键语句 相机出示： 借助图片，让学生找出文字中相对应的小虾，在查看表述中体会生动的描写和细致入微的查看。 (3) 学生交流小虾安闲自由的样子。（第3自然段） 出示： 学生分角色读，边读边想象小虾安闲自由的样子特别好玩，感受细致生动的描写。

5、（板书：安闲自由） (4)预设：学生假设只关注到小虾安闲自由的生活状态，教师适时提问：“要是你用小竹枝去动动那些正在休憩的小虾，它们会怎样呢？ 学生找到相关的语句，教师相机出示第三句话： 引导学生结合动作的词语想象小虾生气时样子，并尝试边读边做动作，进一步想象小虾生气时的好玩，体会关键语句的作用。（板书：惊扰生气） (5)师：假设这时碰见正在闲游的同伴，又会有怎样好玩的事情发生？学生持续交流。相机出示： 教师引导学生想象小虾们被惊扰后，因误会对方打起了的画面，相机板书：惊扰生气。感受描写小虾生活习性的妙趣横生。 (6)预设：学生交流小虾产卵后，缸里又多了大量小小虾的情景。（第6自然段） 这些小

6、虾，有的通体通明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。要是你用那些正在休息的小虾，它们会立刻向别的宁静的角落蹦 去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双修长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突 的。它们有的自身荡来荡去，有的彼此追赶，有的紧贴住缸壁。小虾的搏斗很强烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 有时候葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起大量小小的虾。 引导学生想象会是怎样的心情，并联想到又会开头留心查看，用笔记录自己的新察觉了。 五、摘抄生动语句，评价交流 师：你们热爱小虾吗？相信大家也有饲养小虾的想法了。这正是通过对小虾特点的刻画如此惟妙惟肖，才让我们有了如临其境之感。接下来，就让我们再次回到课文，摘抄写得细致生动的语句。完成后与大家交流，说说自己热爱的理由。 1.出示抄写提示： (1)字的大小要平匀，写在方格中间。 (2)标点符号的占格要正确。 (3)