高中语文 必修上第二单元第四课课件《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”钟扬》 课件

1、析劳动形象悟人物精神第二单元 劳动光荣学习目标：1.阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。2.通过阅读作品，分析在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。3.品读语言，利用旁批圈点勾画，把握通讯在写人记事中通过细节来表现人物的特有作用。4.学习新闻多角度、多层次的写人手法，探究通讯的写作特点。学习活动一：文本研读，把握形象1. 明确文章写了哪些事件，作者为何选择这些事件，这些事分别体现了人物哪些方面的品质。 以心有一团火，温暖众人心为例，学生概括文中写了哪些典型事例，从中可以看出张秉贵怎样的性格特点。 典型事例性格特点张秉贵用糖哄哭闹的小孩耐心细致、周到体贴张秉

2、贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路体贴入微、急人所急、解人所难的品质张秉贵热情接待了气呼呼的女顾客热情大度、主动耐心、和蔼亲切张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度隐忍克制、爱岗敬业、公私分明张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动自我反省、不断成长张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已懂得感恩、乐于奉献张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋善于剖析小事、思想觉悟高张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨2.分析具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场，小组合作，

3、完成下列表格，课上交流。以喜看稻菽千重浪和“探界者”钟扬为例。(1)喜看稻菽千重浪段落结构概括具体事件人物形象及展现角度人物精神作者立场曾记否，到中流击水创新是科学家的灵魂和本质事实是科学家的空气饥饿的威胁在退却袁隆平发现天然杂交水稻杂种第一代，但试种失败严谨认真的实践者；工作态度以科学的精神面对失败赞扬袁隆平的实践精神袁隆平寻找并发现天然雄性不育株创新坚韧的研究者；学术品格赞扬了袁隆平的创新精神袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥坚持真的捍卫者；道德操守实事求是，尊重科学，平和大度赞扬了袁隆平实事求是、捍卫真理的态度袁隆平规划并选育超级杂交水稻心怀天下的寻梦者；理想志向勇于担当，不断进取高度评价了

4、袁隆平的贡献尊重权威，但不迷信权威(2)“探界者”钟扬段落结构概括具体事件用文中的词语概括人物品质人物精神作者立场“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续从学习无线电专业转向研究植物学“不安分”坚定乐观赞扬钟扬有主见，勇于追求第一个深入西藏的植物专家，为人类建立来自世界屋脊的种子“宝库”“钟大胆”爱岗敬业赞扬了钟扬对科学的大胆着追求热心博物馆和科技馆的科普工作，撰写科普著作“愿意教人”赞扬钟扬作为教育专家的与担当担当关爱培养学生，鼓励、帮助西藏研究生“暖”热心科普赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛甘为“先锋者”探索生命的边界“先锋者”牺牲忘我高度评价了钟扬“生命的高度”学习活动二：

5、（一）研读文本，圈画批注 在三篇人物通讯中，用做批注的形式找出给你留下深刻印象的人物细节，并且分析这些细节体现了人物怎样的形象。教师示范开头及第一部分批注，学生分组完成其他部分的批注，小组交流。以探界者“钟扬”为例：1.开头部分：(1)开头用拟南芥引出钟扬，其作用是：结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。(2)“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。教师示范开头及第一部分批注，学生分组完成其他部分的批注，小组交流。以探界者“钟扬”为例：2.“英雄”少年：(1)“开始了他不安

6、分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探界者”的评价。(2)对母亲、妻子的回忆的描写：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。(3)穿插钟扬与妻子的婚事的描写：使人物形象真实地立在读者面前，也突出了人物雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。学习活动二：（二）了解通讯的报道层次、角度与写作特点1.三篇人物通讯是如何多角度、分层次对人物进行报道的？请结合课文内容具体分析。 这三篇通讯作品中，作者“以事写人”，运用典型的事件表现人物； 通过典型细节把人物形象表现得充实、立体； 通过人物个性化的语言表现人物的精神品格； 多方采集材料表现人物的事迹和形象；运用标题揭示模范人物的特点，或运用小标题及概括性的句子多角度分层地组织材料； 直接以精当的议论表明观点，表达情感。2.通过三篇通讯，总结归纳通讯的写作特点。新闻性：通讯和消息一样，必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜，可以记录生活中的新人、新事、新思想、新风尚、新经验等。文学性：通讯不同于客观记述事实的消息，带有较多的文学色彩，比如语言生动形象，人物典型，注重细节，记叙、描写是其主要表达方式。评论性：新闻有鲜明的主题，歌颂什么、赞扬什么、倡导什么、反对什么，必须