长方形的周长教学设计说课与反思

1、长方形的周长教学设计龙坝中心学校 贺艳教学内容：长方形的周长教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。教学方法：自主探究。课前准备：尺子、长方形纸片、教学过程：一、课前准备。学生剪一个长6厘米、宽4厘米的长方形，并标出长与宽。二、激趣导入。1、喜洋洋拍了了许多照片，其中有一张老师特别喜欢。同学们想欣赏一下么？告诉老师它是什么图形？有什么特征呢？想给它加个

2、框保存起来。可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。（一）、认识长方形的长和宽。1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。长方形有两条长两条宽。通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个

3、同学判断对错。（二）、计算长方形的周长1、我们知道喜洋洋画的图形长是6厘米，宽是4厘米，量出你们剪的长方形纸片的长和宽，是和这一样么？并用自己的方法计算出它的周长。2、学生独立列式再小组交流讨论，确定方法后板演交流，说说你是怎么想的。学生可能出现三种情况：6+4+6+4=20（厘米）62+42=20（厘米）（6+4）2=20（厘米）第三种方法中6+4表示什么？为什么要乘2？通过与课前准备中的题目的类比，让学生明确长方形的长相当与衣服，宽相当与裤子，一条长加一条宽就相当与一套衣服，我们可以说是一套长和宽，有这样的两套，所以最后要乘2。3、对比这三种方法，从中择出最优的方法，并归纳出：长方形的周长

4、=（长+宽）2四、巩固练习。1、简单抢答2、一块长方形菜地，长6米，宽3米，有一面靠墙，要围上篱笆，篱笆至少要多少米？通过看图理解题意，让学生自己得出靠墙的那边不需要围篱笆，所以只要算两条宽和一条长，培养学生灵活运用知识的能力。4、计算这个图形的周长。同桌交流，通过移补，让学生明确可以把这个图形看做长方形来计算。五、回顾总结。这节课我们学习了长方形的周长的计算方法，以后在生活中遇到类似的问题就要灵活运用，这样既能节省材料又避免不够时反工。 附板书设计：长方形的周长长方形的周长=（长+宽）2长方形的周长说课稿龙坝中心学校 贺艳说教材今天我说课的内容是三年级数学上册第三单元长方形的周长。长方形的周

5、长是学生认识长方形、了解长方形特点，并对周长已有了认识的基础上进行教学的，主要是让学生通过直观，以小组交流、自主探索归纳长方形周长的计算方法，从而理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较为简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标如下：1、通过小组合作、讨论交流、测量计算等手段和方法，探索长方形周长的计算方法。能自主选择适合自己的方法去计算长方形的周长，并能运用这些知识解决简单的实际问题。2、培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展他们的空间想象力。3、培养学生的探索精神和合作精神。教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心

6、内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习各种图形周长的计算。我给这个课时的教学重点是推导、归纳长方形周长的计算方法，难点是归纳长方形周长的计算方法。说教法和学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对

7、学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：1、教师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。说教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。教学方法：自主探究。课前准备：尺子、长方形纸片、说教学过程：一、课

8、前准备。学生剪一个长6厘米、宽4厘米的长方形，并标出长与宽。二、激趣导入。1、喜洋洋拍了了许多照片，其中有一张老师特别喜欢。同学们想哲学一下么？告诉老师它是什么图形？有什么特征呢？想给它加个框保存起来。可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。（一）、认识长方形的长和宽。1、向学生介绍在长方形

9、中较长的边叫长，较短的边叫宽。长方形有两条长两条宽。通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。（二）、计算长方形的周长1、我们知道喜洋洋画的图形长是6厘米，宽是4厘米，量出你们剪的长方形纸片的长和宽，是和这一样么？并用自己的方法计算出它的周长。2、学生独立列式再小组交流讨论，确定方法后板演交流，说说你是怎么想的。学生可能出现三种情况：6+4+6+4=20（厘米）62+42=20（厘米）（6+4）2=20（厘米）第三种方法中6+4表示什么？为什么要乘2？通过与课前准备中的题目的类比，让学

10、生明确长方形的长相当与衣服，宽相当与裤子，一条长加一条宽就相当与一套衣服，我们可以说是一套长和宽，有这样的两套，所以最后要乘2。3、对比这三种方法，从中择出最优的方法，并归纳出：长方形的周长=（长+宽）2四、巩固练习。1、一块长方形菜地，长6米，宽3米，有一面靠墙，要围上篱笆，篱笆至少要多少米？通过看图理解题意，让学生自己得出靠墙的那边不需要围篱笆，所以只要算两条宽和一条长，培养学生灵活运用知识的能力。4、计算这个图形的周长。同桌交流，通过移补，让学生明确可以把这个图形看做长方形来计算。五、说回顾总结。这节课我们学习了长方形的周长的计算方法，以后在生活中遇到类似的问题就要灵活运用，这样既能节省

11、材料又避免不够时反工。 说板书设计：长方形的周长长方形的周长=（长+宽）2以上是我的说课内容，谢谢大家！长方形的周长课后反思龙坝中心学校 贺艳本节课在整个教学过程中，学生都积极主动的参与到学习中来，学得扎实，灵活，有成就感，取得了良好的教学效果，当我把长方形卡通画片呈现给学生，他们的“情”即刻“热”起来：“好漂亮的画片！”接着，我将画片平移至右，显现长方形画片阴影框架图。实物画片与框架图形成鲜明的对比，既为今天理解长方形的周长奠定基础，又为以后学习面积埋下伏笔。同时，学生真切地感受到：数学是丰富多彩的，绝对不只是简简单单的计算、公式、法则的问题。多彩的画片，激发了学生的好奇心，使他们急于想玩一玩、拼一拼、算一算。在后面自主的学习过程中，培养学生探究和实践能力，我认为教学过程中有以下几个方面较为成功：首先，营造自主和谐的教学氛围。我认为自主、平等、和谐的教学应该作为一个教学目标去追求并努力实现。在课堂上尊重学生的人格，理解学生的思维，允许他们有不同的见解，鼓励他们质疑问难，发表意见，帮助补充他人不完整的叙述。实现了师生之间，生生之间的互动交流。其次，精心设计了课前铺垫，突破难点。根据三年级学生思维发展特点，空间想象力有限，对于长方形公式的理解可能存在困难。我在课前设计了剪长方形物体的题目，让学生在用多种方法解决问