音乐课中培养兴趣

1、音乐课中培养兴趣 王晓婷【引 言】 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”只有让学生真正参与到音乐学习中，提高他们学习音乐的兴趣，才能有效地减轻他们的学习音乐的负担，起到事半功倍的效果，更好地促进学生学习音乐能力的发展。我相信，“功夫不负有心人。”只要通过不懈的努力，学生学习音乐的兴趣一定会提高，让音乐之花开遍校园，让音乐之星照亮学校每个角落。【提炼主题】兴趣是最好的老师,是培养人对事业执着追求的基础，兴趣可以孕育愿望，可以产生动力，这正如古人所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由“好”和“乐”所产生的学习愿望是克服一切困难的内部动力，而“良好的开始意味着成功的一半”。因此，我在

2、音乐教学中，注重学生的兴趣培养。【案例描述】一、精心布置音乐室，让学生置身美的世界。新学期，一开学我就着手布置音乐室，大大的音符，漂亮的高音谱号，用彩纸制成的五线谱，旁边还有小白兔、小花猫在跳舞，钢琴后面的墙上一群小学生在和着老师的音乐高声歌唱，琳琅满目，让学生置身于音乐的艺术想象空间，这样有助于学生在感官上认识美、感受美，增强学生对美的兴趣，提高学生审美能力。二、通过比赛调动学生主动参与，增强自信心。课堂教学中，每个新知识学习结束时，我都加入比赛的形式。通过比赛，才能赛出学生学习的快和慢；通过比才能比出学习的优胜者；通过比更能调动学生学习的积极性。小学生是普遍好胜、要强的，提起比赛他们个个都

3、非常兴奋、跃跃欲试，希望自己就是胜利者，我抓住学生的心理，恰当安排一些学习小比赛，如：“看谁唱得好听”、“看谁编的动作最好看”、“看谁表演得最好”、“看谁的节奏最准确”等，通过比赛，满足了学生的好胜心理，更加增强了学生学习的自信心。例如：一年级的第一节课，学习我今天上学喽，在学生已掌握好歌曲之后，由我来示范唱两种声音：一种是大声喊唱，一种是轻声柔美地演唱，让学生来比较。通过比较，同学们都知道了大声喊唱是不好听的，我因势利导地教育学生，好听的歌声是很美妙的。我组织同学们进行“看谁唱得最好听”的比赛，要求学生带着开学第一天愉快高兴的心情来演唱歌曲，有感情地投入演唱。首先进行的是小组比赛，评选出演唱

4、最好听的一组，让同学们向他们祝贺，向他们学习；然后请个人向全班同学表演，同学们对表演很踊跃，演唱得也不错。这样不但反馈出学生掌握知识的情况，还加强了学生的表演欲望和学习的自信心。三、通过音乐创编发展学生特长，提高学生创造思维。在音乐教学中，要注重启发学生的想象力，帮助他们认识和了解音乐，在学生熟悉音乐的过程中，就开始逐步引导5他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们根据所学、所听的音乐作品，做简单的即兴表演及音乐创编活动。这样即能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律、意境，还能启发学生对音乐的感受力、表现力和创造力。例如：二年级课堂教学闪烁的小星，当学生初步了解歌曲的内容后，我便要求他们随音乐

5、来律动，同时我用生动的语言和动作，启发学生展开想象的翅膀寻找“感受”，即兴进行创编。同学们随着音乐有的踏脚、蹦跳，有的随音乐挥手，眨着小眼睛来表示星闪的欢乐，天真活泼，有的学生动作简朴，表情宁静，表现夜空幽静的星闪。可见，教学要给孩子创造的空间，让孩子的个性得以表现和发展。四、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻

6、；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五好象上楼梯，越上音越高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。五、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极

7、了。例如：在教学生学唱过新年时，做了这样一个集体练习：全班学生分为个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。【案例反思】创造表演机会，提高学生参与意识和表现音乐的能力。我积极利用学校艺术节的契机，带动全校学生积极参与，每个班级的艺术表演节目我都亲自指导，让每位学生都能在艺术节的表演中发挥特长。在制定参加艺术节的表演节目时，我让学生提出自己的想法，主动展开想象，让学生自觉报名参与表演，激活他们的表演潜

8、能，化被动为主动，让学生根据自己所选音乐自编自演，发挥学生主体意识。当学生在排练过程遇到困难时，我能鼓励他们，适当给予指导；当学生完成节目编排后演示给我看时，我能用欣赏的语言给予表扬。学校的艺术节在学生积极参与中圆满的举办了，学生的表演受到了学校领导和全体老师的高度好评，同学们积极性更高了，纷纷表示要为下一届校艺术节做好准备，争取有更好的表现。二、引导学生做表演，增强了学生学习音乐的兴趣表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：启发学生

9、进行即兴表演；根据学生表演编排一套好的动作教给学生；个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。三、持之以恒，坚持推行。兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种教育方法，激发学生的学习兴趣，一定能收到较好效果。在音乐教学中，教师要积极、努创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。四、增强自身教学水平，开启学生心灵。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。音乐