数学教学：“10000以内数的认识”教案小学数学教案

1、第3页 共3页数学教学：“10000以内数的认识”教案-小学数学教案“10000以内数的认识”教学设计教材简析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的根底上,将认数的范围扩大到万以内数的认识,因此在学习中利用学生已有的知识根底正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的根底,而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步认识计数单位万,初步理解万以内数的实际含义,理解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。难点是中间有0的数的读法。教学目的1、使学生经历数数的过程,体验数的开展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联络实际

2、等活动,初步理解万以内数的实际含义,理解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描绘身边的事物,并与别人交流;培养用数学的目光对待周围事物、用数的观念分析p 日常生活中各种现象的意识和才能,初步体验量化的思想,促进数感的开展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间互相合作、互相交流的意识。教学过程第一课时一、感受身边的数据。1、师:我们以前认识过哪些数?你还记得哪些有关数的知识?能大声的说给同学们听吗?其实在我们身边还有更多,更大这样的数,你瞧:(多媒体出示信息窗2的情境图。)这是老师搜集到的数据,你呢?(请学生汇报搜集到的数据并展示。)设计意图学生搜集展示信息的过

3、程其实就是主体体验的过程,他会尝试去读这些数,从而形成对这些数的零碎的、片面的认识,在交流、展示的过程中学生的学习比较投入,热情较高。二、认识计数单位“万”1、故事竞猜:课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴比赛数数,大象当裁判。它们从989开始数,比比谁先数到5000。小熊是这样数的:989、990、991、992、993小猪是这样数的:989、990、1000、0、1020、1030、1040小猴是这样数的:989、990、1000、_、3000(1)小朋友你猜猜谁先数到5000?为什么?数数都可以怎样数?(2)你能像小猴这样继续数下去吗?试试看。(3)在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨,

4、当拨到9000时,问:再拨1000是多少?怎样拨珠?小结:10个1000是10000,这就用到一个新的计数单位“万”(板书:万),他所在的位置是什么?你能联络前面的知识说说吗?(4)今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表?(5)读数位顺序表。从右往左第一位是个位,第二位是设计意图以小学生感兴趣的故事竞猜来学习新课,促使学消费生浓重的学习兴趣,使学生可以积极主动的考虑。表达了“教学必须从学生熟悉的生活情境和感性的事物出发,为学生提供观察和操作的时机”的精神。2、感知“一万”。问:你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?你知道“一万”终究有多少吗?我们来看看吧。A、在刚刚完毕的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运发动邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?(25圈)(课件二)B、我们学校有多少人?(1036)想象一下,一万人大约有多少?(10个我们学校这么多人。)(课件三)C、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)(课件四)D、假设每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。)(课件五)建立形象的感性认识,开展学生的数感,理解大数的价值。加强了数学与生活的亲密联络,