2022年七级语文上册教案短文两篇

1、7短文两篇学习目标：1学会正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读才能；2学习抓住谈论性的文眼,整体把握课文内容；3培育独立质疑和探究的才能,培育合作研讨的习惯；重点难点 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文；2难点：抓住谈论性的文眼,整体把握课文内容；教案时间四课时教案过程 第一课时一、预习1朗读行道树,摸索课后研讨与练习；2就课文不懂得处质疑；3找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音、说明,并学会运用； 1堕落 du ：思想、行为 往坏里变； 2装饰：在身体或物体的表面加些附属 的东西,使美观；3点缀 zhu ：加以衬托或装饰,使原有事物更加美好；4繁弦急管：各种各样轻盈的音乐声；弦：

2、指弦乐器；管,指管乐器；5红灯绿酒：形容繁华喧闹的夜生活； 6贪婪：贪得无厌,不知满意；7冉冉 r n：渐渐地； 8苦熬：忍耐疼痛或艰苦的生活；9骄傲：由于自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得宏大成就 而感到光荣；10污浊： 水、空气等 不洁净,混浊；二、导入 1作者简介；本文选自张晓风自选集,作者张晓风,1941年生,早在 1977年,就被台湾 地区的批判界推为 “中国当代十大散文家 ”之一,评论赞辞说她 “笔如太阳之热,霜雪之贞；篇篇有寒梅之香,字字如缨络敲冰”,可以说是对她诗意散文的第一次感性素描； 1981年,当她的第四本散文集你仍没有爱过出版时,余光中先生为该书作序,称她

3、为“亦秀亦豪 ” “腕挟风雷 ”的“淋漓健笔 ”； 2导语；行道树,我们每天都能见到它们的身影,它们悄悄地立于城市的烟尘中,立在 大道两旁,它们是孤寂、孤独、苦熬着的,你知道它们正想着什么 .它们的形象 是什么的化身 . 三、正课 1朗读课文；要求正确、流利、有感情地朗读课文；“我们竟然站在这儿,站在这双线道的公路边,这无疑 2探究质疑：为什么说 是一种堕落； ”争论与归纳： “堕落”的原义是 思想、行为 往坏里变,但课文的意思是行道树离 开了它们的家,离开了不见天日的原始森林,立在城市的烟尘里,它们的生活 条件和自身形象往坏里变；3探究质疑：为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”. 争论并

4、归纳：这一1 / 4 句前面说 “布满车辆与烟囱的城市”车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市,而城市居民却早巳麻木不仁,早巳习惯于污浊,他们并不珍爱清爽；树木的感觉是 特别鲜明的,在他们看来,城市布满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,转变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀 ”；4探究质疑：为什么说 深沉赐予我们 ”. “神圣的事业总是痛楚的,但是,也惟有这种痛楚能把争论并归纳：这是一个人生哲理；行道树熟悉到,自己的事业是神圣的事业；为什么神圣.社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业；居民需要新颖空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太 阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业；行道树熟

5、悉到,神圣的 事业总是痛楚的,他们甘愿自我牺牲；跟原始森林的同伴相比,他们抛弃了优 越悠闲的生活条件,总是一身烟尘；跟城市欢庆夜生活的人们相比,他们寂 寞、孤独、苦熬；他们仍时时为城市的污浊而忧愁；行道树熟悉到,为神圣事业而承担痛楚,能把深沉赐予我们,他们为自己的奉 献而骄傲欢乐；一切神圣的事业都是这样,需要你为此承担牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个 人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福；5探究质疑：末句说“我们是一列忧愁而又欢乐的树” ,为什么忧愁 .为什么快 乐.争论并归纳：他们为城市空气污染而忧愁,为市民的健康而忧愁；他们为自 己从事的神圣的事业而承担痛楚,他们

6、更为自己对人类的贡献而骄傲欢乐； 6探究质疑：行道树的形象是什么样的形象 . 争论并归纳：是无私贡献者的形象；7探究质疑：作者借行道树的自白,赞扬了什么 . 争论并归纳：作者借行道树的自白,抒写贡献者的襟怀,赞扬贡献者的崇高精 神； 8探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私贡献的精神 .争论并归纳：可自抒己见；四、小结 本文借行道树的自白,抒写贡献者的襟怀,赞扬贡献者的崇高精神；行道树的形象就是无私贡献者的形象；“神圣的事业是痛楚的,但是,也惟有这种痛楚能把深沉赐予我们； ”这篇短文表达了这样一种人生的哲理；五、作业其次课时 一、预习1找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音、说明,并

7、学会运用；1牢固累累 l i：形容果实结得多； 2丰硕 shu ,：果实 又多又大；3沉甸甸 di n：形容繁重； 4不行磨灭：经过相当长的时期都不能消逝；5玲珑剔透, t 形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧；希望；2 / 4 6眼巴巴：形容急迫地7详细而微：整个形体都已经具备了,只是比较微小而已；姿势万千颜色多样；8多姿多彩：形容9珍重：疼惜、珍爱 重要或难得的事物 ；10回味无穷：从回忆里得到很多体 会；2朗读课文,摸索课后研讨与练习；3就课文不懂得处质疑；二、导入 人生有很多个第一次,第一次的感觉真神奇；人的第一次越多,他就有了越多 的人生阅历,生活就变得丰富多彩；今日我们一起来探究一下,

8、“第一次真好 ”到底好在哪里；三、正课 1正确、流利、有感情地朗读课文；2探究质疑： “这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画 或“风景画 ”. ”为什么不说 “风俗画 ”争论并归纳： “风情 ”这里指风土人情,柚子树生长南国,作者所见柚子树,旁边又有人家,这景色很见南国风土乃至人情；“风俗画 ”就是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面；“风景画 ”就是以风景做题材的画面,二者都不 够准确；3探究质疑：为什么说 “我”是“俗子 ”. 争论并归纳：这里的“ 俗子 ”指知识少,鄙俗的人；由于“ 我”是个生,长在都市的人,从来不曾享受过田园生活的乐趣,很少接近大自然,对大自然知之甚 少；4探究质

9、疑：作者说“第一次真好,第一次的感觉真神奇”好在哪里 .神奇在哪里.请用课文的例子说明；争论并归纳：好在神奇,好在新颖而刺激,好在回味无穷；如第一次见袖子 树,心头布满了欢乐与新颖,第一次见到孵出的小鸟,更有一阵惊喜；5探究质疑； “雏形 ” 与“详细而微 ”有什么区分 . 争论并归纳： “雏形 ”,指未定型前的形式；“详细而微 ”,就具备了整个形体；可见形状很有差别；把肉球说成雏形,把长大了的小鸟说成详细而微,是特别恰当的；6探究质疑：为什么说 “第一次的体会不肯定都开心”. ”,争论并归纳：就作者举的例子看,也可以知道第一次的体会不肯定都开心,例如见那两团小小的粉红色肉球,“但觉它的样子很

10、难看,竟因此而吃不下饭这一次并不开心；又如露营,有时也会遇到困难,睡得也不行能舒服；第一次 动手做饭,也是不肯定开心的；7探究质疑：为什么 “生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”. 争论并归纳：第一次的体会不肯定都开心,但都是新颖的,是从未体验过的,特殊富有刺激,给人的印象是不行磨灭的,使人回味无穷的；生命中的第一次 愈多,经受也愈多,感受也愈多,生命也就愈益多姿多彩；8探究质疑：是不是全部的第一次都值得尝试 .试举例说明；争论并归纳：不是；有的“第一次 ”是坏事,当然不能尝试；如第一次吸毒,就 肯定不能尝试；一试就陷入泥坑,毁了自己；9探究质疑：请同学们叙述一件自己的 最出色；“第一次 ”,看谁讲的 “第一次 ”最感人、3