2022年七年级语文上册第三单元《春》教案人教新课标版

1、名师精编 优秀教案春教案教学目标：1、 能够精确、流利,有感情地朗读课文,在朗读中感受作者对春天的期盼、宠爱和赞扬之情；2、 理清课文的写景思路,学习课文组织和支配材料的方法,体会构思的精致；3、 品尝美丽杰出的语言,观赏“ 春草”春光；、“ 春花” 、“ 春风” 、“ 春雨” 的美好形象,领会无限迷人的4、 从春的无限活力和“ 一年之计在于春” 的俗语中获得启示,鼓励自己抓紧春光努力学习、奋勉 向上；教学设想：1、 课文分析：春是一篇美丽的写景抒情散文,作者抓住春景的特点,描画了大地回春、生气勃 发的动人景象,赞扬春的活力带给人以期望和力气,鼓励人们抓紧春光努力劳动、奋勉向上；本文构思精致,

2、情形交融；语言精确、生动,值得我们细细品尝；2、 教学重点：理清课文的思路,体会构思的精致；观赏五幅春景图,品尝美丽的语言；3、 教学难点：学会品尝观赏美丽生动的语言；教学时数：两课时 教学过程：一、最爱季节,导入新课 师：同学们,大自然风光无限,一年四季美不胜收；那么,在春夏秋冬四个季节里,你最宠爱的是 哪一个季节呢？能说说理由吗？生：说说自己最爱的季节,并谈谈宠爱的理由；师：看来,同学们各有所爱；在中国古时候有一个孩子写了一首咏四季的诗歌,“ 春游芳草地,夏赏 绿荷池；秋饮黄花酒,冬吟白雪诗”；此诗道尽了四季生活的多彩！而这正是我们即将学习的第 四单元的主题！从今日开头,我们将要在文字中穿

3、行,从一篇篇美丽的散文中,去领会四季的 漂亮！第一,我们要观赏的就是四季之首春！（板书）生：将语文书翻到第十四课；二、初读课文,理清思路 师：春一篇美丽的写景抒情散文,那么它出自谁之笔呢？大家以前听说过这个人物吗？生：朱自清；估量同学听过,有的同学可能知道他的荷塘月色等；在此基础上,沟通课前收集 的关于朱自清的资料,强调一些基本的常识；如：朱自清,字佩弦,现代散文家、诗人；代表 作有诗文集踪迹 ,散文集背影 欧游杂记 你我伦敦杂记 ,文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等；他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称；散文代表作有背影绿荷塘 月色；师：美丽的散文需要我们用情朗读,专心品尝；所以接下来,就请大家各自将

4、这篇散文朗读一遍,边读边观赏作者笔下的春景！读完课文,大家觉得朱自清笔下的春天怎么样？生：各自朗读课文,估量同学到多能初步感受到春天的漂亮；师：春天的景色的确很美,但是要将漂亮的春景描画出来,不仅需要一双发觉美的眼睛,仍得需要 有一支描画美的妙笔！那么,朱自清是如何来呈现春天之美的呢？我们先来梳理一下他写景的 思路！请大家快速地浏览课文旁的【感悟品尝观赏】 ,借助它们的提示, 你能发觉作者的思路吗？生：作者先写希望春天的到来,然后描画春天的一些美景,如写春草、春花、春风、春雨、春早人 勤等,最终表达了对春天的赞扬之情；在沟通的基础上板书,如下：思路：盼春（第1 段）：两个“ 希望着”（急迫）；

5、两个“ 了”（欢乐）绘春（第 2-7 段）：宏观勾画（第2 段）： 春回大地,万物复苏 春草图（第 3 段）名师精编优秀教案4 段）春花图（第微观描画（第3-7 段）春风图（第5 段）春雨图（第6 段）迎春图（第7 段）赞春（第 8-10 段）师：从板书中,我们不难发觉,作者紧紧扣住题目“ 春”,绽开思路,开头是春天在希望中到来,中间是美好的春景画面,最终以赞扬作结；构思特别得精致新奇！三、朗读“ 盼春”,体会心情但是在春到来之前,作者的心情又是如何的呢？第一,师：春 是一卷春的画图, 是一曲春的赞歌；我们来观赏课文的第一部分盼春；请大家将课文第 感情！生：各自朗读揣摩,把握作者的情感；1 段

6、反复朗读三遍,边读边揣摩作者的师：通过反复朗读,大家感受到作者的情感了吗？读出了哪些情感呢？从哪里可以体会出？生：估量同学不难感受；可以感受到作者希望春天的急迫心情,如作者连用了两个“ 希望着”；可以 感受到作者在春天即将到来之时的欢乐之情,如“ 东风来了,春天的脚步近了” 等；板书：两个“ 希望着”（急迫）；两个“ 了”（欢乐）师：春天将来之时,作者急迫地希望；春天快来之时,作者按捺不住内心的欢乐！接下啦,我们一 起来朗读第一段,争取读出这种盼春的急迫和欢乐之情！生：在老师的带领下,齐读第一段,读出感受,假如一遍不行,可指导反复朗读！四、品读“ 绘春”,观赏美景 师：在作者的希望中,春天最终

7、降落人间了；作者纵情地观赏这春回大地的漂亮的景色,用诗一样 的笔调,为我们描画了一幅幅漂亮的春景图；但是大家有没有发觉,在作者描写这些春景图之 前,仍有一段文字？第几段？生：估量同学不难发觉,在写这些春景图前仍有一段,即课文的其次段！师：那么其次段写些什么呢？作者又是如何写的呢？请大家各自先将这段朗读一遍,记住,要读出 感情！生：各自朗读,体会感情,读出宠爱之情即可；然后沟通段意；如：本段主要描画了春回大地、万 物复苏的情形；先总写,然后分写“ 春山”、“ 春水” 、“ 春日” 睡醒的情态；引导同学品尝作者 山：所选取的三个形容词的精确性、生动性； 板书：朗润第 2 段：总：春回大地,万物复苏

8、（拟人）分水：涨（排比）太阳：红 师：这段文字用拟人和排比的手法形象地告知我们春天来了,那么这与下文写春草、春花、春风、春雨和迎春这几幅图之间有没有关系呢.你觉得应当是一种什么关系？生：估量同学会认为是总分的关系,提示同学看书旁感悟,“ 大处落笔画春”,即宏观勾画；而下面几幅图就各有侧重点,从小处画春,即微观描画；这段勾画出春景的轮廓,为下文创设了宽阔 的背景；师：虽然只有两句话,简笔勾画春景,但是其中也包蕴了作者的感情；接下来,让我们一起将其次 段朗读一遍,留意要读出作者显露的对春天的宠爱之情！生：在老师的带领下朗读其次段,留意声音的高低起伏,特殊是三个排比句,声音要一层层地高扬 上去！师：

9、春天的美景数不胜数,但是作者只选取其中的几种,进行细致地描画；春草、春花、春风、春 雨以及迎春的人们,这五幅图都写得特别杰出；那么你最宠爱其中的哪一幅呢？接下来,请大 家从中选择出自己最宠爱的一段,读一读！尽力读出感情！名师精编 优秀教案生：各自选择出自己宠爱的段落,进行朗读,读出作者对春天的宠爱之情；师：我们知道,“ 宠爱” 是有肯定理由的；比如有的宠爱是由于文中的语句特别的美丽,形象得描画出景物的特点；有的宠爱是由于文中的语句富含感情,充分显露出作者的喜好；有的宠爱是因 为文中的语句包蕴哲理,能够给人一种理的启示等等总之理由许多；所以接下来,老师给大家 三四分钟的时间,请大家利用这段时间,

10、从自己宠爱的段落中选择出一些宠爱的语句,进行赏析、品尝,并在书旁写出自己的宠爱的理由！生： 1、各自重读自己最宠爱的段落,并从中选择出一些宠爱的语句,进行赏析；老师巡回指导,品 味可以从炼字炼词、修辞手法、表现方法、抒发情感等角度进行；假如同学仍不能领悟,可以 举个例子,如：“ 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩,绿绿的；” 这句话在品尝的时候可以抓住一些生动形象或准 确的字词,如“ 偷偷地”“ 钻” “ 嫩嫩的”“ 绿绿的” ；也可以抓住修辞手法,如拟人手法来进行 赏析；如“ 偷偷地” 在这里是“ 静静地、不知不觉地” 的意思,用拟人的手法形象地写出了春草静静地发芽生长的情形；“ 钻” 写出了春草

11、冲破土层的挤劲,表现了春草旺盛的生命力；“ 嫩 嫩的”写出春草的质地, “ 绿绿的”写出春草的颜色, 作者连用两个叠词,突出了春草的嫩与绿,精确地表现了春草“ 新” 的特点；2、要求同学有感情地读出自己宠爱的语句,然后进行赏析,说出宠爱的理由；文中杰出的语句 遍地都是,在观赏的基础上,引导同学分别概括出每幅图的描写的重点,如：（1）春草图：着力描画春草勃发的景象（由点到面,侧面烘托）（2）春花图：着力写春花竞放的景象（树上花下遍地）（3）春风图：描画了春风的和煦、芳香和动听（触觉、嗅觉、听觉）（4）春雨图：描画了雨中特有的美景（5）迎春图：写春早人勤 师：从刚才的沟通中,我们不难发觉,作者笔下

12、,无论是春草、春花、春风、春雨,仍是迎春图,都荡漾着一种难以言喻的美！美得让人眼花缭乱,美得让人心驰神往！而这种美之所以能够淋 漓尽致地表现出来,就离不开作者美的语言；文中的语言有的精确,有的生动,有的华丽,有的清雅,布满了诗情画意！最终,请大家再一次将自己最宠爱的段落朗读一遍,待会,我们要 比一比,谁读得最精确,最流利,最富有感情！生：各自朗读自己的最宠爱的段落,读出感情；然后各幅图举荐或自荐一名同学参与朗读竞赛,读 完后请同学进行点评,并评出正确朗读者；师：“ 一切景语皆情语”,在这五段描写春景文字中,都布满着作者对春天的宠爱和赞扬之情,这就是寓情于景的表现方法；五、研读“ 赞春”,把握主

13、旨师：细致地描画了无限春光后,作者再也忍不住对春天的赞扬了！最终,我们再来读读课文的第三 部分赞春；请同学们各自将最终三段朗读一遍,边读边摸索,作者是如何赞扬春天的？生：各自朗读,并摸索,不难发觉,作者连用了三个比如句,组成一组排比,表达了对春天的赞扬之情；师：这三个比如句,分别将春天比作什么呢？突出了“ 春” 的什么特点？生：第一个比如句,将“ 春天” 比作“ 刚落地的娃娃”其次个比如句,将“ 春天” 比作“ 花枝招展的小姑娘”,突出春天“ 新” 的特点；,突出春天“ 美“ 的特点；第三个比如句,将“ 春天” 比作“ 健壮的青年”,突出春天“ 布满活力” 的特点；师：那么,大家觉得这一组比如

14、句能不能颠倒一下次序？为什么呢？生：不能；由于这个三个比如句,从“ 娃娃” 到“ 小姑年” 到“ 青年”形象地表现了春天成长的进程；,是根据年龄增长的次序的,师：用比如和排比来赞扬春天,语句形象,含义深刻, 而且感情更加剧烈！最终,我们再一起将“ 赞名师精编 优秀教案春” 部分朗读一遍,读出作者对春天的颂扬之情！生：在老师的带领下, 朗读最终一部分, 读出赞扬语气； 老师可以引导同学看文中的最终一个字“ 去” ,对比开头,一呼一应,构思严谨；师：作者说“ 春天像健壮的青年 领着我们上前去”,前面又说“ 一年之计在于春”；从这两处的语句中,大家能不能发觉,作者对我们读者有什么期望吗？生：期望我们

15、能够把握住美好的春光,努力学习,奋勉向上；师：春光当然是醉人的,但是我们不能光沉湎于漂亮的春光之中,而应珍爱春光,努力工作！这正 是朱自清在赞春之外的写作本文的又一大主旨！六、总结课堂,背诵散文 师：最终,我们来总结一下春这篇文章的中心思想和写作特点,请大家做好记录！生：听老师总结,或者自己尝试着总结概括；师：朱自清的春是一篇美丽的写景抒情散文,阅读这样的文章,不仅能让我们的心灵获得一种 美的享受,仍能明白一下道理；所以这样的文章,是需要我们牢牢记记,背诵出来；最终,我 们再一次将这篇美文朗读一边,在朗读出熟识、记忆！生：全班齐读课文,争取背诵课文；春基础学问 一、文学常识1、出处：选自朱自清散文全集；2、体裁：散文；3、作者：朱自清,字佩弦