2022年七年级生物上册第四章第一节植物的光合作用教案苏科版

1、第一节 有机物从哪里来（共二课时）一、教学目标 1、学问目标：阐明绿色植物的光合作用 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 2、才能目标：、通过探究光合作用的条件、产物和场所,进一步体验科学探究的方法；、在探究活动中培育分析、判定、推理的才能,以及运用学问解决问题的才能；3、情感态度与价值目标 进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的亲密关系,生发保生物、爱惜环境的 情感；二、教学重点 ：阐明绿色植物的光合作用；三、教学难点 ：探究植物进行光合作用的场所、明白光合作用原 四、教学过程 ：理在生产实践上的应用；第一课时（上课地点：多媒体教室）一、 课文导入 1 、创设问题情境：动物和人每天

2、需通过摄取食物来获得生长发育所需的养分物质,需植物就没有摄食现象,那么植物的生长发育需要养分物质吗？ 2、观看视频 3 、同学产生疑问：植物生长发育所需的养分物质是怎么来的？二、光合作用的发觉过程：公元前 3 世纪, 古希腊哲学家亚里士多德依据体会估计得出结论：“ 植物的物质积存来源于 土壤” ；（一）、海尔蒙特试验（比利时科学家、1648 年）1、Flash 动画演示 2、同学争论： 海尔蒙特的试验是对哪一权威的挑战？回 答要点：海尔蒙特的试验是对亚里士多德的体会估计的挑战； 柳树真的只需要水就能长大吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？回答要点：不能；海尔蒙特忽视了空气对柳树长大的作用；我

3、们可以怎样使在自然环境中无法观看到的空气成分的变化间接的表现出来？1 回答要点：想法把由于植物生长而引起成分发生变化的那部分空气与外界的空气隔开； 验证空气 成分有没有发生变化（怎样设计？）；（二）、普利斯特利试验（英国科学家、1771 年） 1、Flash 动画演示：2、同学争论：人们严格依据普里斯特利的试验要求重复他的试验,可能的缘由是什么？有的能胜利, 有的失败, 你认为失败最回答要点：与试验过程中植物有没有接受光照有关,有就胜利,否就失败； 你认为可以怎样进一步试验？回答要点：普里斯特利的试验过程中增加阳光这一试验条件；3、介绍英格豪斯的改进试验（结论：光在植物更新空气的过程中起关键作

4、用）（三）、萨克斯试验（德国科学家、1864 年）1、分析萨克斯试验（视频、动画演示）：现象记录植株的部位 现 象叶片未遮光部分 滴加碘液后变蓝叶片遮光部分 滴加碘液后不变蓝结论：植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得混浊的空气；2、同学争论：这个试验探究的是什么问题？是否设置了对比组？试验中所需掌握的单一变量是什么？如何显示试验结果？回答要点：试验探究的是阳光与有机物的关系问题；对比组：见光的叶片部分与遮光的叶片部分；试验中所需掌握的单一变量是光；通过淀粉遇碘能变蓝来显示试验结果；试验前,将植物放在黑暗处一昼夜,再移到阳光下照耀34 小时,这样做的目的是什么？回答要点：让叶片内原有的植物进

5、行光合作用产生的淀粉被植物运走或耗尽,以免干扰探究 试验；家里种植的花草假如 长时间放在黑暗处会死去；小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气,就会减2 产；你能说出其中的缘由吗？回答要点：植物长时间放在黑暗处,就会使植物不能进行光合作用制造有机物,从而使植物因缺乏生长发育必需的有机物而死去；小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气,就会减产；缘由是农作物接受光照少,从而使产生的有机物削减引起的；（四）、恩吉尔曼试验（德这科学家、1880 年）1、Flash 动画演示 2 、阅读、分析课文 P85 页其次节；3、争论：本试验的试验变量是什么？得到了什么结果？回答要 点：试验变量是光照；结论：光合作用进行的场所是叶绿体

6、；其次课时 三、对光合作用的进一步探究1、视频、动画演示：、光合作用仍能制造氧气；、光合作用需要二氧化碳；2、沟通、争论探究过程 四、探究植物的绿色与光合作用的关系（一）、同学设计探究试验：利用银边长春藤或青菜,进行探究试验设计；设计要求：有探究的问题、作出的假设、详细的探究方案（如何设置对比组、怎样掌握试验变 量、试验步骤等） ；（二）、沟通、争论探究试验设计；提示试验结果：植物的绿色部分能进行光合作用,并产生（三）、PowerPoint 展现叶片结构及叶绿体结构淀粉（可用碘液加以鉴定） ；小结：在叶片的叶肉细胞中存在有叶绿体,在叶绿体中存在有绿色的叶绿素,从而使叶片出现 绿色；（四）、争论

7、：植物的哪些部位会出现绿色？得出结论：叶片是植物进行光合作用的主要器官；五、绿色植物是生物圈中的生产者（一）、视频：光合作用的过程3 摸索：为什么说绿色植物是生物圈中的生产者？要求答出缘由：绿色植物能通过光合作用生产诞生物圈中其他生物维护生存所必需的有机物；（二）、争论：1、光合作用的原料、条件、产物和场所分别是什么？回 答要点：光合作用的原料：二氧化碳和水；光合作用的条件：光；光合作用的产物：有机物（以淀粉为主）和氧气；光合作用的场所：叶绿体；2、填表：变化过程 光合作用物质变化 无机物有机物能量变化 光 能化学能3、概述光合作用的过程 回答要点：绿色植物利用 太阳供应的光能, 在叶绿体中把

8、二氧化碳和水制造成淀粉等有机物,同时把光能转变成化学能贮藏在有机物里,并放出氧气的过程；六、光合作用有什么意义及在生产实践上的应用（一）视频：光合作用的意义 争论、小结：光合作用可为人类和动物供应：食物能量氧气（二）光合作用在生产实践上的应用 1、阅读、争论：P88 页 DIY 部分 2、分析：DIY1: 合理密植能使单位面积上绿色植物通过光合作用产生的有机物数量最大化,从而达 到高产的目的；DIY2：与叶绿素的形成需要光照有关；4 六、课堂总结 七、布置作业：初一生物同步探究后记：居里夫人说过： “ 把握光合作用的过程,对人类来说,比得到核能仍重要 ” 然而光合作 用发觉后 200 多年了,至今光合作用的更详细、详尽的过程,对我们人类来说,仍旧是个未解 开的谜；假如我们能解开这个谜,我们就可以在工厂中模拟绿色植物光合作用的过程,