2022年七级信息技术上册二进制编码教案人教

1、二进制编码教学教案设计者：姚远征教学对象：中学一年级同学科目： 信息技术课题：二进制编码主要的教学技能：导入、讲解技能教学目标 : 学问与技能：实施传统的“ 讲练” 法模式,使同学明白信息编码对二进制的初 步明白；过程与方法：能利用信息技术沟通思想,开展合作,解决日常生活、学习中的 实际问题,尝试规划信息猎取的具体方案,并进行评判；情感态度与价值观：培育同学细心、谨慎的学习态度,通过学习二进制培育学 生对运算机的学习爱好及良好的信息素养；教学重点：对运算机内部数据原理的懂得；使用运算机的良好习惯的培育；教学难点：二进制的运算和转换；教学过程教学环老师活动同学活动对同学学习过程的观看和考节查及设

2、计意图创设情同学们,通过上节课的学习, 熟识了1、积极参加游这个导入比较运算机内部系统结构； 那么今日我们简洁激发同学戏活动来学习运算机内部数据的一些问题；爱好,能让学2、摸索争论“ 为境问题老师：今日老师来给大家表演一下读生很快进入信什 么老师可以引入心术,告知我,以下哪组数字中有你息技术的课堂做 到？我也行的生日,哪组数字中没有, 我就能说氛围；吗 ？ 原 理 在出你的生日,你信吗？通过嬉戏,激哪？”投影：第一组： 1,3,5,7,9,11,发起同学探讨第 1 页,共 7 页12,15,17、19,21,23, 25,27,嬉戏原理的兴29,31；趣,引出本课其次组： 2,3,6,7,10

3、,11,14,的课题：二进15,18,19,22,23,26, 27,30,制；31；第三组： 4,5,6,7,12,13,14,15,20,21,22,23,28, 29,30,31；第四组： 8,9,10,11,12,13,14,15,24,25,26,27,28, 29,30,31；第五组： 16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27, 28,29、30,31 老师：你们想知道老师是如何做到的吗？学习了今日的学问二进制,你们就能“ 解密” 了？投影：本节重点：新授：1. 明白二进制的基本特点；1、 学 生 思 考2. 二进制的运算；并争论；3. 知道运算机采纳

4、二进制的缘由.二进制2、 回 忆 前 面与十进老师：我们要明白运算机内部数据的信息 的举诞生制活中 常见的信问题就先必需明白数据在运算机中息；是如何表示的投影：运算机中全部的信息都是用“0” 和第 2 页,共 7 页“ 1” 来表示的；老师：我们明白了数据在运算机中的 表示以后,让我们一起学习运算机的语言二进制；十进制 二进制0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 0,1 3、 通 过 十 进通过对比的方逢十进一,借一当十逢 二 进一,借一制与二进制的式得出二进制当二比较帮忙同学的特点,给学0+0=0 懂得二进制的生创新、想象算法；的机会；0+1=1 1+0=1 1+1=10 0 0=0 0

5、1=0 1 0=0 1 1=1 新授：老师：利用我们刚学过的二进制运算学 生运用所学准时运用现学法就,你能写出二进制表示出的10知 识运算更为学问运算,既个十进制数字吗？复 杂的二进制巩固所学,又投影：运算题；学习新学问；运算机0 1 2 3 4 5 与二进0 1 10 11 100 101 制6 7 8 9 110 111 1000 1001 老师：学习了二进制的简洁运算, 那第 3 页,共 7 页么复杂一点的你会吗？下面给出一 个例子： 1101001+101101=？老师进行讲解后,随堂出一道练习 题,并请同学进行练习, 准时指出问题；利用简洁易懂老师：熟识了二进制的算法后, 那么 二进

6、制和十进制究竟是如何转换的的规律比较,结合同学自己呢？得出的结论,介绍基数和权的基本概念后, 给出二 进制与十进制的转换方法, 并进行例让同学感悟出 二进制对运算题讲解 机内部运行的十进制转化为二进制的方法：一 个 巨 大 优取余法,即整数部分不断除以 2 取余 势：简洁表示、数,直到商为 0 为止,最先得到的余 节省设备；数为最低位,最终得到的余数为最高位,即“ 由低到高”（14） 10 = （ ？） 2随堂给出一道题进行练习并指导；同学摸索,通过投影：想一想：为什么运算机采纳二比较,感悟为什进制？么 运算机采纳老师：假如我们用灯泡来表示数, 亮 二进制；一个表示 1,亮两个表示 2,依次类

7、推,表示 9 要用几个灯泡？老师：换一种思路： 灯泡开是一种状态 1,关是一种状态 0,对应刚填的第 4 页,共 7 页二进制数表,表示 9 要用几个灯泡？投影：运算机就其本身来说是一个电 器设备,为了能够快速储备、处理、传递信息,其内部采纳了大量的电子 元件,在这些电子元件中, 电路的通 和断、电压高低, 这两种状态最简洁 实现,也最稳固、 也最简洁实现对电 路本身的掌握；我们将运算机所能表 示这样的状态,用 0,1 来表示、即 用二进制数表示运算机内部的全部 运算和操作；二进制数运算特别简洁, 运算机 很简洁实现,所以运算机内部都用二 进制编码进行数据的传送和运算；老师 ：你知道二进制是如

8、何产生的吗？阅读材料,依据通过学问叙述课本读一读图1-2 莱布尼茨的的拓展,让学故事；生更加明白二投影： 1701 年,德国数学家莱布尼进制的进展,茨获得一幅来自中国的八卦图； 八卦资料说出体会,从文化角度教图是由阴和阳构成的图符, 相传产生了 解二进制的出二进制的丰于 3000 多年前我国的周代,主要用进展历史富多彩,激发于占卜等方术,易经中有较具体同学探究的精的记载；莱布尼茨从中悟出二进制原神；理,把阳变为“1” ,把阴变为“0” ,二进制产生了； 1848 年,英国数学 家布尔推出二进制代数法就, 为二进第 5 页,共 7 页制运算机的产生奠定了基础； 第一台 运算机产生以后,冯 诺依曼

9、观看了 它的工作,由于是采纳十进制来进行 运算,数据量很大,工作起来慢极了；于是,冯 诺依曼提出运算机采纳二 进制,二进制运算机产生了！老师 ：前面我们在运算二进制加法时,1+1=10中的 10 让许多同学有了疑问：二进制中的 10 与十进制中 10解决前期学习新授：如何区分开呢？同学争论,阐述遗 留 的 疑 惑数制的投影：同一数字在不同的进制表示的自 己想到的区点,让同学的表示数值是不一样的,为了便利区分它分方法；印 象 更 加 深们,一般用“ （）角标” 来表示不同刻；的进制,例如（ 1011）2 和（ 1011）10老师：回到我们最开头的嬉戏, 老师是如何算出你们的生日日期的？老师：结合二进制的学问想一想, 我 们把五组数字看成五位, 假如那组数使同学充分利 用本节课所学拓展：字里有你的生日日期就用1 表示,如学 生结合本节知 识 解 决 问果那组数字里没有你的生日日期就课 的学问查找题,既满意了二进制用 0 表示,再按从下到上的