初探初高中生物课程衔接

1、初探初高中生物课程衔接香坊区教师进修学校 赵绿蔓一. 是否需要关注初高中衔接的问题 在设计时,就为初高中的衔接做了统一整体设计.初、高中的生物课程都遵从了: “提高生物科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”的相同理念 使初、高中课程在指导思想上保持一致性。在共同理念的基础上，高中生物课程增加了“注重与现实生活的联系”的理念，以体现高中生物课程的特点和更高要求。 在共同课程理念的指导下，初、高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的一致性，并呈现出递进的关系。 中学生物学课程通常包括十大主题，我国初中生物课程全部包括了这些主题. 内容主题上是互补和递进的. 二、初高中生物课程衔接存

2、在的问题1.初中生物是非中考学科，决定了人们的重视程度2.学生知识衔接上存在断层3.教材知识体系存在差异4.初高中学生的学习习惯、学习方法5.初高中生物教师互不染指 (抛开初中教材教高中,忽视初高中生物知识的递进关系,忽视对学生旧有的初中生物知识的纠偏、更新和整理) 三.初中生物课程设置的总体特点十大主题科学探究 生物体的层次结构 生物与环境 生物圈中的绿色植物生物圈中的人 动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活主要在初中学段生物学生物学四. 初高中教材内容的衔接及建议1.初高中内容相似的初中:第四单元 第七章 人类活动对生物圈的影响高中:必修三 第六章生态

3、环境的保护建议:高中教师参考初中教材,多调动学生的主动性,在搜集相关资料基础上,达到认同形成自觉保护2.高中生物教材在编写时,默认初中学过,而在高中不再重复,但高中生物知识的构建,必须以这些知识为基础 人体内食物的消化、营养物质的吸收、气体的交换、体内物质的运输、 体内废物的排出、个体发育、细菌、真菌、达尔文自然选择学说 高中生物知识补充的初中生物知识新陈代谢与酶影响酶作用的因素：温度：最适温度，人体内酶的最适温度。温度对酶活性的影响：高温、低温对酶活性的不同影响。PH值：每一种酶只能在一定限度的PH范围内活动，且有一个最适PH值，人体内胃蛋白酶及大多数酶的最适PH值；不同的生物有不同的PH值

4、；PH过高过低对酶的影响。蒸腾作用外界条件对蒸腾作用的影响。较强光照能提高气温叶面温度，加速蒸腾过程；空气湿度对蒸腾作用的影响。植物蒸腾作用对调节气候的作用。光合作用演示实验：光合作用需要光和叶绿体的实验；光合作用需要CO2的实验；光合作用产生O2的实验。光强、CO2浓度和温度对光合作用的影响。呼吸作用证明绿色植物在呼吸作用时放出CO2的实验。温度、含水量、氧气的浓度对呼吸作用的影响。人和动物体内三大营养物质的代谢心脏结构；血液循环；肺泡结构；呼吸运动；氧气在血液中的运输。消化系统的组成；消化道壁的结构；小肠绒毛的结构；毛细血管的结构。 动物的个体发育精巢、卵巢功能；胚胎发育的场所和过程；细胞

5、分化；四种基本组织的特点及分布。胎生、卵生；变态发育、直接发育。植物的个体发育双子叶植物、单子叶植物；被子植物花的结构；种子的结构；果实的发育；种子的萌发；营养器官的生长；生殖器官的生长。生命活动的调节内分泌系统；激素；甲状腺激素；性激素；胰岛素。神经系统的组成；神经元的结构；神经活动的基本方式反射和反射的结构基础反射弧。人体的代谢和稳态泌尿系统的组成；排泄的概念；尿液的形成；肾小球的滤过性；肾小管的重吸收作用。建议:在讲新知前,做必要的补充,教师帮助学生回忆.不必面面俱到,做大体回顾.3.初高中某些知识的加深和完善 细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用、呼吸作用、神经调节、体液调节、遗

6、传和变异、生物与环境 概述生态系统的组成.列举不同的生态系统.描述生态系统中的食物链和食物网.解释某些有害物质会通过食物链不断积累.阐明生态系统的自我调节能力是有限的. 环境保护阐明生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的观念 生态系统初中课标要求：高中课标要求：讨论某一生态系统的结构。分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。举例说出生态系统中的信息传递。阐明生态系统的稳定性。 环境保护：探讨人口增长对生态环境的影响。 关注全球性生态环境问题。 概述生物多样性保护的意义和措施。 形成环境保护需要从我做起的意识. 动物的神经调节高中课标： 概述人体神经调节的结构基础和调节过程。说明神

7、经冲动的产生和传导。概述人脑的高级功能。描述动物激素的调节。探讨动物激素在生产中的应用。 初中课标：概述人体神经调节的基本方式。生物的变异高中课标： 1、举例说出基因重组及其意义。2、举例说明基因突变的特征和原因。3、简述染色体结构变异和数目变异。4、搜集生物变异在育种上应用的事例。5、关注转基因生物和转基因食品的安全性。 初中课标：1、举例说出生物的变异。2、举例说出遗传育种在实践上的应用。 五.应对的策略（1）通览初中生物教材,重点把握初高中生物主题内容上的互补和递增（2）深入了解学生（3）更新理念,改变教学方法和教学策略（4）激发学生热爱生物的情感和学习生物学的兴趣相互研究初、高中生物课程标准和实验教材互换教学、互相听课，体验真实课堂召开区域内高、初中教研组长座谈会，对教学要求、学生基础进行沟