2022年幼儿园复习汉字教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年幼儿园复习汉字教案 对于汉字的学习与复习，语文教师们要如何去做好一系列的备课教案呢?下面不妨和我一起来了解下幼儿园复习汉字教案，梦想对各位有扶助! 幼儿园复习汉字教案（一） 教学目标： 1、熟悉本课的17个生字，会写4个生字。 2、通过读课文，使学生大体了解汉字的蜕变过程，感受汉字的形体美，激发学生喜欢汉字、学豪杰字的情感。 教学建议： 生动地运用学过的识字方法某个生字适合什么方法学习?可以节省哪个步骤?在哪一步理应加强需要长时期练习，不能企望一蹴而就。 马字的蜕变，一年级上册已经表示给学生了。对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字进展的几个重要阶

2、段：甲骨文小篆隶书楷体简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有表示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、 汉字的进展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的观法，笼统地提四五千年前。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生理应了解这个新学识。简化字是新中国推行的所以台湾等地根本没有用简化字，学生也应知道。 从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开头，学生就练习画生字了。但是，肆意性很强，不切实，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要更加练习如何画生字。 所谓生字，是指自己不熟悉的

3、字，包括已经学过又忘却的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际处境并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢?一个手段是自己读，但默读不行，默读时大量生字就滑过去了。另一个手段是请听自己读，别人扶助自己挑，可以把那些自己以为熟悉、实际并不熟悉的生字挑出来。听别人读最轻易遗漏。所以，教学时，确定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。 建议本课教学1课时。 拓展习题： 一、 看拼音写词语。 hn z shu g x yo bio zhn ( ) ( ) ( ) ( ) z xng f zhn rng y jin hu z ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给选音节填空。 sh s 1、他

4、似( )乎了解了这个字意思。 2、古时候，人们用像图画似( )的文字来记事。 chng shng 3、春天来了，气候和暖，花草繁茂( )。 4、这个盘子小，盛( )不了这么多东西。 相关资料： 汉字的蜕变 汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古至今一向当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。 文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具，它是古代劳动人民在劳动生活中逐步创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画蜕变、进展而成。最初，人类用图画来交流思想，随着社会的进

5、展，记事性的图画已不能得志人们的需要，于是人们逐步把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开头了原始的文字。到商代，汉字已形成一套对比完整的记录和表达汉语的文字符号体系，达成根本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字展现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为小篆，为现代方块汉字奠定了根基。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的根基上又展现了隶草，广泛流行于汉代

6、。汉魏以来。从隶书和隶草蜕变出一种较规整的真书、正书，其后进展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。 精品教案： (一) 教学打定： 课件、字词卡片。 教学过程： 一、导入。 同学们，今天我们要跟随丁丁小导游，去游览一个弥漫了神秘色调的地方，欣喜吗?(课件出示各种字体的书法作品)今天咱们一起来学习汉字一课。 二、初读识字。 1、请同学们自己读读课文，画出不熟悉的字。 2、小组合作学习生字。 要求：各小组拿出世字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。 3、全班交流。 根据学生交流处境，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。 三、再读课文。 1、课件出示：各种字体的

7、字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢?让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。 2、学生默读课文，斟酌课文向我们介绍了几种字体? 3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。 4、交流汇报研究结果。 要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。 5、给这些字体按年龄排出依次：象形字小篆隶书楷体。 6、赏识各种字体的书法作品。 同学们通过读课文，给他们排好依次，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要率领我们去他们的家里参观。(自己说说他们的特点) 四、拓展延迟。 1、课件出示：丁丁率领大家持续旅游。来到一

8、所医院，这里的病人身上的字都是些不模范的别字。如：白菜写成草字头下面是才。酒三点水的右面写成九。还有一些广告中经常展现的别字、繁体字等。 2、留心查看，说说这些病人病在哪里? 3、教师小结：这些病号全都是由于有些人使用了不模范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平日所学习和书写的字。所以我们确定要书写和使用模范、切实的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。 结果课件出示：丁丁说：同学们，我们的旅游到此终止了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。结果国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家精心找一找你的

9、生活周边还有哪些不模范的别字，找出来后帮他们诊断治疗一下，同学们容许帮这个忙吗?看谁诊断好的小病号最多。 幼儿园复习汉字教案(二) 一、活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、进展幼儿的查看力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓重的兴趣及入小学的愿望。 二、活动重难点： 1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2.难点：激发幼儿对汉字产生浓重的兴趣。 三、活动打定： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的处境。 四、活动过程： 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的

10、兴趣。 (1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。 (2)出示象形字。 2、提问：它们象什么? 3、假设老师报告你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便当，经过长期的变、变、变，变化而来的。 5、找一找，读一读。 让幼儿找一找周边图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己熟悉的字。 二、好玩的汉字。 让幼儿对比汉字和其他文字的不同，譬如是方块形，有的像一幅图画，不断展现汉字及其对应的象形文字

11、，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现伞、笑、哭)和布局特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有一致的偏旁)。 6、幼儿写自己的名字，并在对比中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 7、分组活动。 (1)拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。 把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成23份。 玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(才能强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字; (2)谁会读 (a人手一张不同的字卡表，如下图。 (b)彩笔若干。 玩法：孩子持字卡表去询问同伴你熟悉这个字吗?请你读出来。假设同伴熟悉那么在小鱼后面的格子里打;假设不熟悉那么打。结果举行统计有多少?有多少? 说明：此嬉戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个嬉戏里，孩子在询问同伴前自己务必能认读这个字或词，才有才能和信仰去测验别人，才能正确地判断别人的对错。嬉戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。 五、延迟活动。 1.引导幼儿开展议论什么地方有你熟悉