《对社会主义道路的探索》教学设计

1、PAGE 1PAGE 3对社会主义道路的探索教学设计 获嘉县亢村镇第一初级中学 孙玉娟一、课程标准掌握列宁、斯大林在社会主义建设方面所做的探索；了解斯大林模式的严重弊端。二、教材分析十月革命后，如何向社会主义过渡是历史向苏俄提出的新课题。以列宁为首的布尔什维克对此进行了创造性探索。列宁的新经济政策，使苏俄恢复了被战争破坏的国民经济，之后斯大林又带领苏联人民取得了社会主义建设的巨大成就，而“斯大林模式”的弊端从长远看严重阻碍了苏联的进一步发展。本课第一目“列宁对社会主义建设道路的探索”，讲述新经济政策实施的背景、内容以及历史作用；第二目“苏联的社会主义建设”，讲述苏联通过完成第一、二个五年计划取

2、得的巨大成就，苏联高度集中的经济、政治体制（“斯大林模式”）的形成及该模式的得与失。三、学情分析初中学生对一切事物充满了好奇，求知欲强。但本课内容较为晦涩，故需要教师很好的引导才可达到良好教学效果。四、设计思想利用表演、文字、图片等，营造问题情景，让学生感知历史事件，引出探究的问题，开展探究。在老师的指导下，实现对新知识的意义建构。五、教学目标1、知识与技能：掌握苏俄新经济政策实施的时间、内容及历史作用；了解斯大林模式的弊端。理解新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情。2、过程与方法。通过阅读文字资料，引导学生从历史材料中获取有效信息，客观的评价“斯大林模式”。3、情感态度与价值观： 通过学

3、习，使学生认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性六、教学的重点、难点1、重点：新经济政策；斯大林模式处理方式：学生自学教材的基础上，教师加以点拨。2、难点：如何正确评价“斯大林模式”。处理方式：提供材料、小组讨论，使学生认识到“斯大林模式”形成于特殊的历史条件下，发挥过积极的作用，但是从长远看也存在严重的弊端。七、教学方法：1、自主探究：学生自主学习，掌握基础知识。2、视频、材料结合：通过丰富翔实的史料给学生营造一个贴近历史的情境，感受历史、感悟历史。3、合作学习法：对于难点问题，组织学生小组合作学习，锻炼学生的交流、沟通能力，实现优势互补，降低耗时低效，提高课堂效率。八、教

4、学过程1、导入新课学生表演俄国在1918年俄国某小镇上发生的一幕，表演完之后，让大家思考：表演中的内容可能发生么？为什么？由此引出“战时共产主义政策”，导入新课。2、展示教学重点、难点列宁的新经济政策斯大林的斯大林模式3、学生阅读“列宁对社会主义道路的探索”，完成导学案（具体内容请参考课件）：经济上：实行新经济政策政治上：成立苏联4、学生回答：比较战时共产主义和新经济政策主要内容战时共产主义政策新经济政策农业实行余粮收集制余粮归自己支配工业全面推行工业国有化中小企业允许私人经营商业贸易取消自由贸易允许自由贸易分配形式平均主义实物配给制实行按劳分配5、思考：怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”和“

5、苏联”？1917年 二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。1922年，成立“苏联”，全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。6、教师讲述：1924年，列宁因病去世，斯大林继位，开始了对社会主义道路的探索。7、展示幻灯片，学生自主预习，完成导学案。社会主义工业化、农业集体化的内容、作用斯大林模式的形成标志、特点、利弊8、教师提问，学生回答。9、学生讨论：从斯大林模式的弊端中，中国应从中获得什么教训？工农的比例要协调发展发展经济要尊重市场规律要切实保护农民的利益大力保护环境和资源，提倡可

6、持续发展，注重经济效益等；在政治上要防止个人专断，切实加强民主与法制。九、 巩固提高 选择题：1.最初加入苏联的加盟共和国不包括（ ）A、俄罗斯联邦 B、外高加索联邦 C、乌克兰 D、爱沙尼亚21928年后，苏联为实现工业化重点发展的是（ ）A农业 B重工业C轻工业 D商业 3苏联的成立是国际共产主义运动史上具有重要影响的历史事件，苏联成为社会主义国家的时间和标志是（ ）A1917年十月革命胜利B1922年苏联成立C1936年苏联颁布新宪法D1937年农业集体化4苏联由农业国变为强盛的工业国是在（ ）A十月革命后 B第一次世界大战后 C苏联成立后 D两个五年计划后5.苏联高度集中的计划经济体制形成的标志是（ ）A.社会主义工业化方针的通过 B.农业集体化方针的通过C 1936年苏联新宪法的颁布D