《开国大典》第二课时教学设计

1、开国大典第二课时教学设计六（7）班阿依先木古力。肉孜教学目标：1.通过对重点词句的理解，进一步深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略记叙的表达方法。教学重难点：体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。教具准备：碟片、挂图、图片。教学方法：创设情境，品读悟情，交流探讨，合作学习。教学过程：一、激情导入，板书课题同学们，每个星期一，我们都要在学校举行升旗仪式，当望着鲜艳的国旗冉冉升起，我们的心情多么激动啊！你们知道是谁在什么地方什么时间升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？（出示挂图）我们伟大领袖毛

2、主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国（板书课题），中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典盛况（放录像）二、品读语句，构建形象画面欣赏着这样盛大的开国大典，再回忆看过的电影，你的心情怎样？1、自主读书，读中悟情打开课本，速读课文，从中选择出你体会最深，认为最能表达人民激动、自豪的一个场面，练习朗读，读出感情。2、合作品读，点拨深化（1）学生自由汇报，整体交流朗读，师生适当评价。（2）教师相机点拨，进一步领悟文章的思想感情。（3）激发学生想象，抓重点词句指导朗读。三、创设情景，强化爱国之情（放录像）1、展示学生自编自办的“庆国庆”手

3、抄小报。2、播放中国成立五十周年庆典录像。四、设问促思，升华情感 这节课，我们一起重温了开国大典那庄严盛大的历史时刻，不禁心潮起伏，那么你想说些什么？五、作业设计，拓展延伸（任选）1、我会读（有感情地品读课文）2、我会写（生字新词）3、我会积累（摘抄背诵优美句段） 4、我会运用（运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，写出夜晚焰火的形态变化，灯光的设置，人群的反应等或写写生活中的“-庆典”，写出参加人员，会场设置，台上表演人员的表现及台下来宾的表现等）。六、板书设计开国大典会场布置 大会盛况 阅兵仪式 群众游行 宣布成立 升国旗 宣读公告开国大典教学反思六（7）班阿依先木古力。

4、肉孜开国大典一课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。 开国大典第二课时的教学，一节课下来，我反复回忆自己的教学过程，总感觉教得不顺手，磕磕绊绊的，似乎又回到了“老套路”上去了。 一、课中“小组合作”深度不够 课堂中针对课文的重点内容设置了两个小组合作探究点，一是典礼中人们的表现怎样？划出相关的句子，并说说你从中感受到什么。二是阅兵式中，从语言文字中你感受到了些什么？学生在小组探究的过程，对相关的句子画得比较正而且迅速，结合具体的语句谈感受时组内比较片面，没有将所划出来了句子放在一起，去研究，去品读，只是结合生活实际去理解。从学生

5、的展示交流发现探究深度不够，究其原因：一是老师方法提示不够明确，二是时间给得不够宽余，总是想在一节课完成教学任务。在学生展示时，对学生划出的句子，老师利用课件，将其排列在一起，与学生一起分享、品味语言了，“30万人”、“一起”、“欢呼”、“掌声”，反复出现表达效果及表达的情感，老师似乎真正“包办”了学生的行为。也未能品出味道来。 二、课堂问题处理不够合理 在学生独立思考、合作探究、交流展示过程中，出现的一些卡壳、不全面、不到位、语言不规范的问题时，随解决问题的行为不能灵活的去处理。总一味尽量去完成基本的任务，有不断往前赶的味道，或忽略了提醒、或默认了学生言行。 长文短讲，教师“讲”的时间少了，学生“学”的时间自然就增加了。他们在阅读时就